物理教学中高中物理实验教学是一个薄弱环节，教学效果不尽人意，而且有继续滑坡、被边缘化的趋势。生活中，很多学生对物理知识的应用能力低下，多年来的高考中，实验题也是学生丢分最严重的部分。然而，物理实验是独特、重要的学习活动，是培养学生能力、提高学生素质的重要一环。
　　一、做勤奋的物理教师
　　首先，要在思想上有足够的重视，并付出大量的心血和汗水，才有希望获得好的果实。勤干加巧干，勤为先。在我们偏远之乡，工作重待遇低生活艰，不少教师得过且过或干起了第二职业，“勤”字渐行渐远。而作为乡镇中学，学生基础较薄弱，求学或就业前景又不够明朗，厌学现象不在少数。应该说，农村高中物理教学已有进入恶性循环的迹象，也正是因此，才更显出“勤”字的重要和可贵。
　　“勤”字，即是要求必须立足现状，积极探索，切实开展物理实验教学活动。一方面，教师自己对实验课要做足够的的准备，包括备课、准备器材、督促学生预习和准备一些简单器材；第二方面，要安排足够时间用于实验教学；第三方面，在平时就要多让学生接触认识一些器材和仪器元件，以激发学生的兴趣和加强学生的基础。在教学电容器一课时，我就和学生到镇上的电器维修店，收集到形状各异、大小不一、颜色多样的多种电容器，有从收录机上拆下来的，有从吊扇上拆下来的，有从洗衣机上拆下来的，扁的圆柱形的长方体形的，还有三脚（带接地）的。结果，学生们大开眼界，兴趣浓厚，预习充分，教学效果显著。
　　在教学变压器一课时，我安排上实验课。顺便说明一句，我们这里没有专职的实验教师，实验课要靠物理教师组织开展。我详细报置了学生要预习和备好个人器材。在学生完成了拆、装、应用教学变压器等环节之后，又到了我和学生的特定时间：学生们拿出个人带来的各种器材，提出各种各样的问题，大家共同解决。这一次，学生带来的器材多种多样，有日光灯镇流器，有录放机变压器，有手机充电器，还有一位学生，竟然带来了一台电鱼机。我先是笑笑说：“警察没有捉你违法电鱼呀？”教育学生要合法使用电鱼机，注意保护生态平衡。这时，全班学生的兴致达到了最高点，电鱼机的电源是直流电为什么能升压呢？为什么有个“电阀”在不断地开合呢？为什么电鱼机变压器的两组线圈共同绕在同一段铁蕊上？为什么里头的绕线粗外面的绕线细？一大堆问题相继被提出来，我和学生们一起分析、讨论，一一作了解答。意外的收获是，这个有电鱼机的学生后来物理成绩迅速提高。
　　二、巧妙解决实验教学中的问题
　　要搞好教学工作，勤干只是基础，巧干才是关键。传统教育过于强调教师的主导作用，现在往往又片面夸大学生的主体作用。物理实验教学需要教师的严密组织与指导，更需要学生的主动探究，教师必须处理好主导与主体的关系：首先，在实验的准备阶段，教师就要指导学生根据实验的意图制定实验方案，并通过想象“预演”实验的部分或整个过程。其次，要指导学生选择适当的实验仪器并学会正确的使用方法。在实验过程中，及时指导学生敏捷、仔细地观察有关实验现象及其变化，记录实验所得到的现象和数据。第三，要求学生检验实验效果。把实验过程所获得的现象加以分析，所得到的数据进行处理，然后进行误差分析，找出偶然误差的原因和减少系统误差的办法，同时提出修正系统误差的方案。这样，既能使学生掌握正确的实验操作方法，又能培养学生创造思维能力，促进正确技能的形成和提高。此外，引导学生通过总结，加深对有关物理现象的理解，形成科学的物理概念和定律、法则等。
　　很多学生对实验操作、对实验产生的物理现象很感兴趣，这对学好物理知识具有积极的作用，我们要不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，同时，要随着实验的进程，积极启发学生亲自去研究和发现有关物理概念和定律、法则，使学生从一时的兴趣过渡到探索、求知的道路上来，促使他们驾驭知识的情感升华，使学生的兴趣稳定、持久。在教学中，我尽量利用学生的兴趣，帮助学生感知物理现象，并启发学生观察、分析，去伪存真，把所感知的物理现象上升为理论，以提高学生的概括水平，发展学生的认知能力。
　　在实验教学中，我们还要努力训练和提高学生的技能，注意引导学生进行心智技能与动作技能的相互结合。技能可分为动作技能和心智技能，实验操作技能属于动作技能；而心智技能是在头脑中进行的认知活动，包括感知、记忆、想象和思维，以抽象思维为它的主要任务。要训练学生的动作技能，首先要通过示范讲解，使学生了解正确的操作技巧。其次要让学生亲自动手，熟悉正确的操作技巧；此外，还要引导学生多作总结，提高操作技能的准确性、协调性、稳定性和灵活性。
　　然而，解决实验课题，更需要学生有良好的心智技能，需要良好的思维方法和思维品质，因此，我们更须注重发展学生的心智技能。一直以来，在实验课教学中，我都要提出一些相关的、具有探索性的设问，把学生思维引向深入，以培养学生思考的习惯和独立思考的能力，并恰当地利用讲解和质疑，引导学生掌握解决实验课题的途径、原理、方法和步骤，克服盲目的尝试和猜测，培养学生思维的逻辑性和推理的严密性。还有就是注意培养学生进行多种联想，如单向联想、双向联想、相反联想、相近联想、类比联想、迁移联想等，培养学生的概括能力和灵活的思维品质，促使他们的技能广泛迁移。此外，适当变更实验条件，或在原有实验方案的基础上，鼓励学生设计新的实验方案，培养学生思维的创造性，引导学生推测结果并通过实验证实，培养学生思维的广阔性和深刻性。
　　物理知识与生活紧密相联系，学生只有学以致用，才能保持求知的热情，从而产生源源不断的探索动力。我常开一些讲座，如安全用电常识、双联开关的原理及安装技巧、日光灯原理及安装技巧、电风扇的维护及小故障处理办法、家庭电路的维护及故障检修等，让学生亲自动手操作，掌握实实在在的生活常识。