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【摘 要】合作学习对于学生的学习具有很大的帮助，合作学习能够提升学生的学习效率，增强学生的合作能力。新课标下初中物理教学中学生的学习效率比较低，学习成绩不理想，因此需要在初中物理教学中引入合作学习。文章分析了初中物理教学中引入合作学习的必要性，阐述了合作学习引入初中物理教学时需要遵守的原则，并提出了具体的引入策略，希望能够为初中物理教学活动的开展提供一定的帮助。
【关键词】初中物理；合作学习；引入
【中图分类号】G633【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0133-01
合作学习对于教学活动的开展具有重要的作用，因此合作学习在教学中的应用越来越广泛，初中物理学习具有一定的难度，需要在初中物理教学中引入合作学习，合作学习的引入对于学生的发展以及教学活动的开展具有重要的促进作用。在引入合作学习时需要遵守一定的原则，这样才能更好的发挥合作学习的作用。
一、合作学习在初中物理教学中应用的必要性
初中物理教学中引入合作学习可以增强学生的合作能力。在开展合作学习时，学生之间应该互帮互助，解决物理学习中存在的問题。在合作时，学生之间应该做到求同存异，尊重他人的学习习惯以及理解方式。不仅如此，合作学习中学生可以将初中物理学习中遇到的问题与他人进行沟通，寻求他人的帮助，加深知识点的理解和掌握。合作学习的进行可以使学生感受到集体的关爱，形成良好的人际关系，为中学物理教学活动开展提供了良好的外部环境。
二、合作学习引入初中物理教学时需要遵守的原则
1.效果性原则。
在引入合作性学习时，首先需要遵守效果性原则。效果性原则要求在引入合作学习时要求对学生开展评价活动，通过评价活动的开展，了解合作学习中存在的不足，从而进行针对性的调整，保证初中物理教学的顺利完成。效果性原则还要求引入合作学习时需要与学生进行沟通交流，了解学生对于合作学习引入的建议和意见，对于一些切实可行的建议，应积极的采纳，提升合作学习引入的效果。
2.因材施教原则。
其次，在引入合作学习时还需要遵循因材施教原则。学生在思维方式、理解能力以及行为习惯等方面存在差异，导致学生具有不同的特点，中学物理教师在引入合作学习时需要结合学生的个人特点以及实际情况，做到因材施教。遵循因材施教原则是对合作学习的完善和补充，学生由于性格原因不愿与他人沟通交流，无法发挥合作学习在初中物理教学中的重要作用，这就需要在初中物理教学中采用其他的方法，提升初中物理教学的效果。
三、如何在初中物理教学中更好的引入合作学习
1.开展小组活动。
小组活动是合作学习开展的重要途径，课堂小组活动成功的关键在于能否对小组进行合理的划分，在对课堂小组进行划分时需要遵守整体性原则，不仅需要考虑到班级的实际情况，还需要考虑到课堂小组内部成员划分的合理性，包括性别、学习成绩等方面。一般而言，课堂小组的成员以6名为宜，其中1名物理成绩优秀者，2名物理成绩中等者，剩下的3名物理成绩相对来说比较低，在性别方面，需要结合班集体整体的男女比例进行分配。课堂小组活动开展时，内部成员在进行初中物理学习时应该互帮互助，尊重他人的思维方式，做到求同存异。课堂小组活动的开展会对课堂秩序产生一定的干扰，因此在进行合作学习时需要初中物理教师控制好课堂的秩序，为学生提供一个良好的物理学习环境。
2.对合作学习开展评价。
合作学习的运用是为了提升教学效率，因此初中物理教学中引入合作学习时需要对教学效果进行评价。评价的方式主要包括以下几种：学生的自我评价、小组内部成员之间的互相评价以及初中物理教师的总体评价。
自我评价是学生对自己的表现进行点评，包括自身在小组合作中的获得的进步以及存在的不足，对出现不足的原因进行反思，从而提高自己；小组成员之间的评价主要通过口头评价、表格评价两种方式进行。口头评级是直接进行评价，口头评价的操作简单，但是口头评价容易引起学生之间的矛盾。表格评价则是对学生进行表格发放，学生根据表格中的内容进行填写和选择，最后对表格的数据进行汇总分析，表格评价的劣势在于工作量大，操作不便。因此需要结合情况采用合适的评价方法。
教师需要根据自身的观察以及学生的评价对合作学习进行总体的评价，教师在评价时应该以鼓励为主，着重表扬学生合作学习中取得的成绩，提升学生的信心。在开展评价活动时需要运用多种评价指标，避免单个评价指标造成的评价结果片面性，增强评价结果的真实性和有效性。
3.提升初中物理教师的职业素养。
首先需要对初中物理教师开展教育活动，提升初中物理教师的责任感，树立良好的职业道德，热爱教育事业，这样才能在物理教学中尽职尽责。其次需要发挥中学物理教师的主观能动性。初中物理教师需要在业余时间进行知识的积累，完善自身的知识结构和知识体系。提升中学物理教师的职业素养可以发挥学校以及教育部门的作用，学校可以定期组织交流会，物理教师踊跃发言，将在合作学习引入中遇到的问题与他人进行沟通，学习其他物理教师的教学经验和教学方法。交流会的开展可以为学生树立一个良好的榜样，起到示范带头的作用，促使学生在初中物理学习中积极的与他人进行合作。
总结
初中物理教学中引入合作学习具有重要的作用：增强学生的合作能力和提升初中物理教学的质量。初中物理教学引入合作学习还需要遵守一定的原则：效果性原则以及因材施教原则。遵守这两个基本原则，能够提升合作学习引入的效果。初中物理教学在引入合作学习时需要采用一定的措施：开展小组活动、对合作学习开展评价以及提升初中物理教师的职业素养，通过这些策略的采用能够更好的在初中物理教学中开展合作学习。
参考文献
[1]李保军.初中物理教学中存在的问題及对策[J].学周刊，2016（17）：161-162.
[2]林昌发.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].福建教育学院学报，2014（03）：78-80.
【关键词】初中物理；合作学习；引入
【中图分类号】G633【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0133-01
合作学习对于教学活动的开展具有重要的作用，因此合作学习在教学中的应用越来越广泛，初中物理学习具有一定的难度，需要在初中物理教学中引入合作学习，合作学习的引入对于学生的发展以及教学活动的开展具有重要的促进作用。在引入合作学习时需要遵守一定的原则，这样才能更好的发挥合作学习的作用。
一、合作学习在初中物理教学中应用的必要性
初中物理教学中引入合作学习可以增强学生的合作能力。在开展合作学习时，学生之间应该互帮互助，解决物理学习中存在的問题。在合作时，学生之间应该做到求同存异，尊重他人的学习习惯以及理解方式。不仅如此，合作学习中学生可以将初中物理学习中遇到的问题与他人进行沟通，寻求他人的帮助，加深知识点的理解和掌握。合作学习的进行可以使学生感受到集体的关爱，形成良好的人际关系，为中学物理教学活动开展提供了良好的外部环境。
二、合作学习引入初中物理教学时需要遵守的原则
1.效果性原则。
在引入合作性学习时，首先需要遵守效果性原则。效果性原则要求在引入合作学习时要求对学生开展评价活动，通过评价活动的开展，了解合作学习中存在的不足，从而进行针对性的调整，保证初中物理教学的顺利完成。效果性原则还要求引入合作学习时需要与学生进行沟通交流，了解学生对于合作学习引入的建议和意见，对于一些切实可行的建议，应积极的采纳，提升合作学习引入的效果。
2.因材施教原则。
其次，在引入合作学习时还需要遵循因材施教原则。学生在思维方式、理解能力以及行为习惯等方面存在差异，导致学生具有不同的特点，中学物理教师在引入合作学习时需要结合学生的个人特点以及实际情况，做到因材施教。遵循因材施教原则是对合作学习的完善和补充，学生由于性格原因不愿与他人沟通交流，无法发挥合作学习在初中物理教学中的重要作用，这就需要在初中物理教学中采用其他的方法，提升初中物理教学的效果。
三、如何在初中物理教学中更好的引入合作学习
1.开展小组活动。
小组活动是合作学习开展的重要途径，课堂小组活动成功的关键在于能否对小组进行合理的划分，在对课堂小组进行划分时需要遵守整体性原则，不仅需要考虑到班级的实际情况，还需要考虑到课堂小组内部成员划分的合理性，包括性别、学习成绩等方面。一般而言，课堂小组的成员以6名为宜，其中1名物理成绩优秀者，2名物理成绩中等者，剩下的3名物理成绩相对来说比较低，在性别方面，需要结合班集体整体的男女比例进行分配。课堂小组活动开展时，内部成员在进行初中物理学习时应该互帮互助，尊重他人的思维方式，做到求同存异。课堂小组活动的开展会对课堂秩序产生一定的干扰，因此在进行合作学习时需要初中物理教师控制好课堂的秩序，为学生提供一个良好的物理学习环境。
2.对合作学习开展评价。
合作学习的运用是为了提升教学效率，因此初中物理教学中引入合作学习时需要对教学效果进行评价。评价的方式主要包括以下几种：学生的自我评价、小组内部成员之间的互相评价以及初中物理教师的总体评价。
自我评价是学生对自己的表现进行点评，包括自身在小组合作中的获得的进步以及存在的不足，对出现不足的原因进行反思，从而提高自己；小组成员之间的评价主要通过口头评价、表格评价两种方式进行。口头评级是直接进行评价，口头评价的操作简单，但是口头评价容易引起学生之间的矛盾。表格评价则是对学生进行表格发放，学生根据表格中的内容进行填写和选择，最后对表格的数据进行汇总分析，表格评价的劣势在于工作量大，操作不便。因此需要结合情况采用合适的评价方法。
教师需要根据自身的观察以及学生的评价对合作学习进行总体的评价，教师在评价时应该以鼓励为主，着重表扬学生合作学习中取得的成绩，提升学生的信心。在开展评价活动时需要运用多种评价指标，避免单个评价指标造成的评价结果片面性，增强评价结果的真实性和有效性。
3.提升初中物理教师的职业素养。
首先需要对初中物理教师开展教育活动，提升初中物理教师的责任感，树立良好的职业道德，热爱教育事业，这样才能在物理教学中尽职尽责。其次需要发挥中学物理教师的主观能动性。初中物理教师需要在业余时间进行知识的积累，完善自身的知识结构和知识体系。提升中学物理教师的职业素养可以发挥学校以及教育部门的作用，学校可以定期组织交流会，物理教师踊跃发言，将在合作学习引入中遇到的问题与他人进行沟通，学习其他物理教师的教学经验和教学方法。交流会的开展可以为学生树立一个良好的榜样，起到示范带头的作用，促使学生在初中物理学习中积极的与他人进行合作。
总结
初中物理教学中引入合作学习具有重要的作用：增强学生的合作能力和提升初中物理教学的质量。初中物理教学引入合作学习还需要遵守一定的原则：效果性原则以及因材施教原则。遵守这两个基本原则，能够提升合作学习引入的效果。初中物理教学在引入合作学习时需要采用一定的措施：开展小组活动、对合作学习开展评价以及提升初中物理教师的职业素养，通过这些策略的采用能够更好的在初中物理教学中开展合作学习。
参考文献
[1]李保军.初中物理教学中存在的问題及对策[J].学周刊，2016（17）：161-162.
[2]林昌发.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].福建教育学院学报，2014（03）：78-80.