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“火车跑的快，全靠车头带”。那么长、那么重的火车，为什么一节小小的车头就能带起来呢？原来呀，不管是什么类型的火车，“动力”，伞都在车头里。所以，它有那么大的劲儿。
学生的学习如果有了这个“动力”，那么，教师的教就可能会产生事半功倍的效果。
有了这个想法，我就着手寻找激发学生学习动机的“东西”。什么可以使学生具有内在的持久的学习动机呢？靠直觉？还不行！初中生的自我控制能力较差。那么，得有一个“东西”看着他们，提醒他们，监督他们。对！卡片，贴在桌上。让学生每天面对，像一面镜子一样时刻反射着自己。
教育心理学的研究表明，学生的学习期间，受激励的程度越高，学习的动力和愿望就越大，而且有长期的正向效应。
于是，根据初中生不同时期的年龄特点，我把“卡片激励法”分为三个阶段：
第一，七年级学生，由小学的两门必考课转向七门必考课，很难短期适应。于是，成绩下滑，自信心大减，针对这种情况，应该让学生明白自己处于哪个阶段，目标是什么，缺点是什么，要怎样努力。因此，卡片标题确定为“正视自我”，内容、格式及说明如下：
1 卡面长11cm，宽7cm。
2 理想要写现实的，有可能实现的。不能假、大、空。
3 目标是短期的，是跳起来可以摘到的“桃子”。可写成成绩均分达到多少分，也可写名次期望值，还可写超越的人物目标。
4 缺点要写大家公认的，比较明显的，并且是影响学习的。
5 告诫自己是针对缺点，自我控制的誓言。
每次较大考试（月考、期中、期末考试）后，对着卡片自我总结，调整卡片的后三项内容。这样一来，学生的情绪稳定了，自信心恢复了，学习劲头明显增大了。班上很快形成了你追我赶的学习气氛。激烈的竞争使学生目标明确，分秒必争，为了远大的理想努力奋斗着。
第二，在七年级“正视自我”的管理基础上，八年级我用了十个字，既“自尊、自爱、自主、自立、自强”的“五自”教育。
随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟。在这个重要的转折期，使用强压是根本不行的，应该注意引导。这个时期，也是学生心理复杂，情绪最不稳定的时期。对于教师的安排和意见不再盲从，而是有了自己的看法，但自己的看法往往又不成熟、不完善。因此，我决定用“五自”引导学生健康发展。具体做法是：
首先，桌子左上角的“正视自我”换成“五自”。下面内容不变，仍然是姓名、理想、目标、缺点、告诫自己这几项。并向学生讲明“五自”的含义，要求各项要实事求是地去填写，切切实实地去执行，落实到行动上。在每次考试后面对它，自我反省、总结，更换新内容。特别强调不要用书本把它遮住，要让它像心灵深处的眼睛一样时刻督促着自己。
其次，帮助学生树立自尊，说服教育。八年级的学生已初步形成了短期的人生观，他们有自己的看法、想法和处世态度，但都不完善。虽然如此，做教师的也要尊重他们的看法、想法和处世态度。在此基础上，帮助他们分析并改变其偏执的甚至错误的看法、想法和处世态度。从而引导他们向正确的方向发展，充实并完善其人生观。
再次，让学生懂得自爱，学会自主。利用班会，及时化解矛盾，并拓宽学生视野，注入娱乐成分，促使学生之间与师生之间的多方位了解。天真活泼的学生有其不可泯灭的天性——玩，也有其各方面的天赋——音乐、体育、美术、舞蹈等方面。从教育学的角度看，对于这两者，我们绝不能视作不懂事、不务正业，去一味压制。应该正确看待，并帮助他们朝好的方面发展。利用班会，开展形式多样的活动，如讨论会、帮教会、娱乐会、读书角、读书会、辩论会等，让学生明白玩也是一种艺术。结果，学生不但玩好了，而且在玩中懂得了自爱，提高了自主能力。
最后，摆好自己的位置，自立、自强。不要总以为自己拥有的是沙子，别人具有的是金子。别人的再好也是别人的，自己的再差也是自己的。自己捧在手上的，才是最珍贵的。让学生从现在做起，不要犹豫，不要回头。不能失了自我，要自主、自强。发展自我，完善自我，超越自我。
你会惊奇的发现，学生懂事了，开始寻找学习方法，学习窍门。开始珍惜、装饰卡片，开始自我奋斗。
第三，到了九年级，面临中招，这是学生人生的第一次选择。应该让学生在激烈的竞争中，在庞大的升学大军中有一个良好的心态，让其适应竞争，才能迈好人生的第一步。因此，把“五自”换成“比学习、争献奉、创佳绩”。下面的内容在理想和目标中间加一项——座右铭。九年级的学生，初中的人生观已形成，有了初步的人生信条，有了自己的格言。加以引导，可以帮助其更快地达到自己的短期目标，从而实现自己远大的理想。
九年级的考试很多，比学习更现实，更容易操作。不但比学习成绩、位次，还比学习方法、效率。开班会时总结教训、传授经验。完善自己的学习方法，提高自己的学习效率。
争奉献是为了使学习融入高一级的学府，适应另一个群体。不但包括成绩上的，而且包括班级生活中的。学习、劳动、体育、音乐等，这方面不行，那方面不一定不行。所以，找到自己的位置，发挥其优势，让自己崭露头角。从而反作用于学习。因为，有了“知名度”，成了“名人”，就想多成功，多当几次“名人”。
创佳绩，当然是针对有人生抱负的学生来说的。没有最好，只有更好。一次失误，一分之差，可能人生方向就偏了，再也不能达到理想的彼岸了。所以，成绩最佳，不单单针对自己的以往，还要针对所有的竞争对手。不但要纵向比较，而且要横向比较。这样，才能走好自己人生的第一步。
卡片，激发了学生的学习动机，明确了学习目标，树立了学生的学习信心。使学生掌握了学习方法，提高了学习能力。帮助学生尽快实现人生理想，到达到理想的彼岸。
学生的学习如果有了这个“动力”，那么，教师的教就可能会产生事半功倍的效果。
有了这个想法，我就着手寻找激发学生学习动机的“东西”。什么可以使学生具有内在的持久的学习动机呢？靠直觉？还不行！初中生的自我控制能力较差。那么，得有一个“东西”看着他们，提醒他们，监督他们。对！卡片，贴在桌上。让学生每天面对，像一面镜子一样时刻反射着自己。
教育心理学的研究表明，学生的学习期间，受激励的程度越高，学习的动力和愿望就越大，而且有长期的正向效应。
于是，根据初中生不同时期的年龄特点，我把“卡片激励法”分为三个阶段：
第一，七年级学生，由小学的两门必考课转向七门必考课，很难短期适应。于是，成绩下滑，自信心大减，针对这种情况，应该让学生明白自己处于哪个阶段，目标是什么，缺点是什么，要怎样努力。因此，卡片标题确定为“正视自我”，内容、格式及说明如下：
1 卡面长11cm，宽7cm。
2 理想要写现实的，有可能实现的。不能假、大、空。
3 目标是短期的，是跳起来可以摘到的“桃子”。可写成成绩均分达到多少分，也可写名次期望值，还可写超越的人物目标。
4 缺点要写大家公认的，比较明显的，并且是影响学习的。
5 告诫自己是针对缺点，自我控制的誓言。
每次较大考试（月考、期中、期末考试）后，对着卡片自我总结，调整卡片的后三项内容。这样一来，学生的情绪稳定了，自信心恢复了，学习劲头明显增大了。班上很快形成了你追我赶的学习气氛。激烈的竞争使学生目标明确，分秒必争，为了远大的理想努力奋斗着。
第二，在七年级“正视自我”的管理基础上，八年级我用了十个字，既“自尊、自爱、自主、自立、自强”的“五自”教育。
随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟。在这个重要的转折期，使用强压是根本不行的，应该注意引导。这个时期，也是学生心理复杂，情绪最不稳定的时期。对于教师的安排和意见不再盲从，而是有了自己的看法，但自己的看法往往又不成熟、不完善。因此，我决定用“五自”引导学生健康发展。具体做法是：
首先，桌子左上角的“正视自我”换成“五自”。下面内容不变，仍然是姓名、理想、目标、缺点、告诫自己这几项。并向学生讲明“五自”的含义，要求各项要实事求是地去填写，切切实实地去执行，落实到行动上。在每次考试后面对它，自我反省、总结，更换新内容。特别强调不要用书本把它遮住，要让它像心灵深处的眼睛一样时刻督促着自己。
其次，帮助学生树立自尊，说服教育。八年级的学生已初步形成了短期的人生观，他们有自己的看法、想法和处世态度，但都不完善。虽然如此，做教师的也要尊重他们的看法、想法和处世态度。在此基础上，帮助他们分析并改变其偏执的甚至错误的看法、想法和处世态度。从而引导他们向正确的方向发展，充实并完善其人生观。
再次，让学生懂得自爱，学会自主。利用班会，及时化解矛盾，并拓宽学生视野，注入娱乐成分，促使学生之间与师生之间的多方位了解。天真活泼的学生有其不可泯灭的天性——玩，也有其各方面的天赋——音乐、体育、美术、舞蹈等方面。从教育学的角度看，对于这两者，我们绝不能视作不懂事、不务正业，去一味压制。应该正确看待，并帮助他们朝好的方面发展。利用班会，开展形式多样的活动，如讨论会、帮教会、娱乐会、读书角、读书会、辩论会等，让学生明白玩也是一种艺术。结果，学生不但玩好了，而且在玩中懂得了自爱，提高了自主能力。
最后，摆好自己的位置，自立、自强。不要总以为自己拥有的是沙子，别人具有的是金子。别人的再好也是别人的，自己的再差也是自己的。自己捧在手上的，才是最珍贵的。让学生从现在做起，不要犹豫，不要回头。不能失了自我，要自主、自强。发展自我，完善自我，超越自我。
你会惊奇的发现，学生懂事了，开始寻找学习方法，学习窍门。开始珍惜、装饰卡片，开始自我奋斗。
第三，到了九年级，面临中招，这是学生人生的第一次选择。应该让学生在激烈的竞争中，在庞大的升学大军中有一个良好的心态，让其适应竞争，才能迈好人生的第一步。因此，把“五自”换成“比学习、争献奉、创佳绩”。下面的内容在理想和目标中间加一项——座右铭。九年级的学生，初中的人生观已形成，有了初步的人生信条，有了自己的格言。加以引导，可以帮助其更快地达到自己的短期目标，从而实现自己远大的理想。
九年级的考试很多，比学习更现实，更容易操作。不但比学习成绩、位次，还比学习方法、效率。开班会时总结教训、传授经验。完善自己的学习方法，提高自己的学习效率。
争奉献是为了使学习融入高一级的学府，适应另一个群体。不但包括成绩上的，而且包括班级生活中的。学习、劳动、体育、音乐等，这方面不行，那方面不一定不行。所以，找到自己的位置，发挥其优势，让自己崭露头角。从而反作用于学习。因为，有了“知名度”，成了“名人”，就想多成功，多当几次“名人”。
创佳绩，当然是针对有人生抱负的学生来说的。没有最好，只有更好。一次失误，一分之差，可能人生方向就偏了，再也不能达到理想的彼岸了。所以，成绩最佳，不单单针对自己的以往，还要针对所有的竞争对手。不但要纵向比较，而且要横向比较。这样，才能走好自己人生的第一步。
卡片，激发了学生的学习动机，明确了学习目标，树立了学生的学习信心。使学生掌握了学习方法，提高了学习能力。帮助学生尽快实现人生理想，到达到理想的彼岸。