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大学生思想政治教育就是对大学生进行世界观、人生观、价值观和审美观的教育，它包括三个方面的内容：1.以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；2.以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；3.以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。
思想政治教育就像其它学科知识教育一样，是一个连续、系统的工程，它有非常明显的阶段性、整体性和规律性。大学生思想道德并不是一朝一夕可以培养起来的，它是一个人内在素养的积淀，是逐步形成的，它需要多个阶段的连续教育。
高校学生在完成中等阶段的教育之后，他们也只是获得道德行为的一半。进入高校后他们仍处于人生中的第二个“心理断乳期”。世界观、人生观，价值观，道德准则尚未最终形成。对所面临的事物一般持批判怀疑态度。他们比以前更关注个人利益；他们的心理问题比以前更加突出；他们在学分制下集体意识比以前更加淡薄，对老师和家长的信任度有所下降，对集体活动缺乏参与意识；部分大学生没有明确的学习目的，他们在思想态度上表现为逆反、漠然、“趋异”，在思想认识上表现为迷茫、混浊、错位。甚至部分同学看破红尘，不思上进。因此，高校学习阶段的思想教育在高校学生的世界观、人生观、价值观及道德准则形成和定型中既重要又艰巨。
我们知道大学生的思想道德主要受学校、家庭、社会三个环节的影响，他们在中等教育所受到的脆弱德育加热功能（德育教育）又抵不上家庭和社会的散热功能。而现在高校的思想教育又往往过于重视知识的空洞灌输、高校学生的德育行为的养成缺乏反复训练、巩固及考验、不能成为他们的内在行为。
在高校的学生思想道德建设中，学校教育是这三个环节中最重要的一个环节，是对他们进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂。学校应把高校的学生思想政治教育工作摆在首位，并贯穿于教育的全过程。
笔者根据本人对高校的学生思想教育的研究，认为对高校学生的思想政治教育可分为：直接的思想政治教育和间接（隐形）的思想政治教育、理论与实践教育、主体与客体教育等几种形式。
一、直接的思想政治教育
直接的大学生思想政治教育即课堂教育，课堂教育又可分成两种形式，即：第一课堂教育、第二课堂教育和潜课程教育。
1 第一课堂教育。第一课堂教育即“两课”教育。“两课”教育是大学思想政治教育的主渠道，在大学生思想政治教育中要充分发挥课堂教学的主导作用。而当前的“两课”的教育存在着智育化的倾向，偏重于思想政治知识的传授，过于重视知识的空洞灌输、往往用分数来衡量学生道德水平的高低。“两课”教育应让高职学生在学习理论的同时，获得一定的理论基础和理论兴趣；应该把认知教育的重点放在帮助大学生澄清和纠正不正确认识方面；应与时俱进，引导同学更广泛关注社会，树立一种责任感。即贴近现实、贴近高职学生。高校的学生思想政治教育的最终目的不是让学生记某些概念，某些观点，具备什么样的知识，而是让他们拥有某种情感态度、某种立场信仰。第一课堂教育是实现学校思想政治教育目标、落实思想政治教育内容的组成形式，正确的教育途径直接决定着高校的学生思想教育的针对性和实效性。
2 第二课堂教育。第二课堂教育是指那些课程外的教育活动，如：班会、讲座、参观等活动。高校的学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动学校和社会等各个方面的力量。
3 潜课程教育。潜课程教育即“两课”以外的专业课和其它课或叫作“德育渗透”。任何一个教师，无论在课上还是课下，讲授的是社会科学还是自然科学，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。这种思想政治教育是渗透在学科教育当中的。“德育渗透”应顺其自然，决不能牵强附会。
在加强和改进高校的学生思想政治教育过程中，“两课”教学起着主导作用，但各门课程都具有一定的育人功能，教书育人是每个教育工作者的天职。
二、间接（无形）的思想政治教育
间直接的思想政治教育即课堂外的教育。间接的思想政治教育一般是由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，校园文化、班级文化等因素组成。
1 学生之间的相互影响。在高校学习阶段，学生们各自原有的生活方式、思维方式和行为方式在新环境中相互交融、彼此撞击，不断地改变或矫正着他们原有的生活方式、思维方式和行为方式。班级中的“文化”对学生心理的影响具有一种同化力，使生活在其中的大学生自觉不自觉地接受这种熏陶；它具有一种促进力，能使班级同学积极进取，奋发向上。这种无形的思想政治教育一般没有明确的“教育”标记，学生往往是“不知不觉地”接受了隐含于其中的教育。
2 师生之间的相互影响。教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，对学生都有潜移默化的影响。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响是最为广泛、深刻、持久的。
教师既要“学为人师”，更要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生。这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，更容易滋润高职学生的心田。
言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。这种德育教育要贯穿于整个教育过程的始终，其具有不可低估的育人效果。
3 环境育人。环境是无声的课堂。良好的大学人文环境是影响人、塑造人的一种综合教育力量。在大学生思想政治教育中，环境起着不可替代的作用。运用各种大学生喜闻乐见的活动形式，营造大学生思想健康成长的良好人文环境。
4 文化涵育。文化涵育法，即利用校园文化的氛围对学生的思想品德施以影响和教育，是进行大学生思想政治教育的一个重要方法，具有重要的育人功能。因此，学校应经常组织、开展一些能体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化活动，如：文化艺术节、科技节和社团文化节等一系列丰富多彩、健康向上的文化活动，以达到寓德育教育于文化活动之中。 三、班主任育人
在高校病学生思想政治教育相关的因素中，学校里的班主任无疑成了最关键的因素之一。在学校里，学生们接触最多的莫过于班主任。大至理想信念，小至卫生检查，具体到党员发展推荐、评优选好，学生与班主任无不发生密切联系。因此，班主任对学生的影响是极其显著的。
四、“学生干部”示范人
学生干部在大学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其它方式不可替代的示范作用。因此，要高度重视发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习上的标兵作用。
学生干部主要包括班干部、团干部、学生会干部、以及社团干部等。团总支、学生会及社团是学生自己的组织，又是学校联系学生的纽带，他们丰富的活动内容既能自我教育，又培养自我管理的能力，是大学生思想政治教育的重要力量。加强学生干部队伍建设，必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部，我们可以比较准确地了解学生实际的思想状况。因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进学生思想政治教育的重要力量。
班团工作的两大主体就是班委会和团支委会，在一个集体中存在两个机构本身就是一柄双刃剑，如果二者配合得好能够取长补短那么整个集体就能大踏步前进，所向披靡。
五、入党积极分子带动人
加强高校学生的党建工作，是高校育人工作的重要环节，有助于在高职校园营造和形成崇尚先进、学习先进、争当先进的政治氛围。在学生的思想教育工作中，学生党员既是工作对象，又是开展工作的骨干力量。发展一名合格的党员，对发展对象本人是一次深刻的理想信念教育，对参与发展工作的党员是一次再教育和再学习的机会，对周围的同学必然会产生积极的影响和带动，它可以达到“发展一个，带动一片”的效果。学校应重视学生党员在校风学风建设中的示范和辐射作用。
六、主体教育
在高校学生思想教育中，学生不仅是思想政治教育的客体，也是思想政治教育的主体。因此，在大学生思想教育中，要把外部教育的灌输与学生自我教育有机统一起来，强化学生主体意识，要充分发挥学生的主体作用，加强学生自我教育、自我管理、自我发展。拓宽学生主体活动的空间，多层次、全方位地开展主体思想教育活动。
七、校园网站
校园网站是高校学生思想政治教育的新平台，是师生沟通的新桥梁，是自我教育的新模式，它具有重要的育人功能。充分利用网站，加强网上互动做好大学生的思想教育工作是当前一大途径。互联网传播不受时间、空间的局限，利用网络手段，可以增强思想政治工作的时效性，又变学生被动接受为主动参与和互相交流，更适合思想政治教育工作。
八、心理健康
心理健康思想才能健康。对高校学生进行心理健康教育，进行必要的心理疏导，使其拥有良好的心理素质，营造一个良好的健康心理氛围，是高校思想政治教育工作多样化的一个重要方法与手段。
九、实践育人
高校学生思想政治教育应注重实践的教育。让学生多走出校园，接触更加广阔的世界与社会。校园里的教育虽然集中但却有其致命的缺陷就是理论性太强，学生不易接受。实践一向是学生所欢迎的。让学生走出校园，走到社区、工厂、乡间，看看社会的快速发展，调查某些地区或领域落后的原因。从而进一步反思自己应该如何去做。让学生去参观富有教育意义的地方，比如纪念馆、展览等；鼓励学生参加青年志愿者活动。通过实践活动来巩固学生的德育行为，同时实践活动也是对他们的德育行为的重要考验。
十、高校思想政治教育工作必须遵循的原则
（一）坚持“以人为本”，满足学生不断增长的需求。1.满足学生的尊严需求，即：尊重每个学生的独特个性，尊重学生的差异。尊重人能给人以快乐，增强信心，增添力量。尊重人是思想政治教育工作取得实效、启发人的自觉性的重要前提。“以人为本”的理念要求我们在贯彻实施过程中要以学生的进步成才为根本，在实施中一定要着眼于学生的成长需求，切实引领学生的发展。2.满足人的价值追求。即：鼓励个性的发展。
（二）遵循思想政治教育工作规律，讲究教育工作的方式方法。思想政治教育工作要促进人的全面发展，既要把握人的发展规律，又要把握思想政治教育工作自身的规律，应把两者有机结合起来。
1.要因人而异，因地制宜，因时而变；要择机而行，择行而育。人是有差别的，分层次的，思想政治教育工作要发挥“一把钥匙开一把琐”、“一把钥匙开多把琐”的优良传统。
2.要寓教于乐，寓教于境，寓教于管。
3.要做到以理沟通，以情交融。思想政治教育工作要用尊重人、关心人的真情，师生间的感情，去感化人、打动人。还要充分借助校纪校规及道德准则来引导学生确立行为观念、行为准则和行为规范。
思想政治素质决定着人才发展的方向，提供人才发展的动力，同时激励、促进其他素质的提升。大学阶段是青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。如何抓住这一关键时期，对青年学生进行思想政治教育，从某种意义上讲，关系到我们教育的成败。学校应全面加强不断改进学生思想政治教育工作，提高新时期高校学生思想教育工作的主动性、实效性和针对性，为国家培育出德才兼备、全面发展的高素质人才。
思想政治教育就像其它学科知识教育一样，是一个连续、系统的工程，它有非常明显的阶段性、整体性和规律性。大学生思想道德并不是一朝一夕可以培养起来的，它是一个人内在素养的积淀，是逐步形成的，它需要多个阶段的连续教育。
高校学生在完成中等阶段的教育之后，他们也只是获得道德行为的一半。进入高校后他们仍处于人生中的第二个“心理断乳期”。世界观、人生观，价值观，道德准则尚未最终形成。对所面临的事物一般持批判怀疑态度。他们比以前更关注个人利益；他们的心理问题比以前更加突出；他们在学分制下集体意识比以前更加淡薄，对老师和家长的信任度有所下降，对集体活动缺乏参与意识；部分大学生没有明确的学习目的，他们在思想态度上表现为逆反、漠然、“趋异”，在思想认识上表现为迷茫、混浊、错位。甚至部分同学看破红尘，不思上进。因此，高校学习阶段的思想教育在高校学生的世界观、人生观、价值观及道德准则形成和定型中既重要又艰巨。
我们知道大学生的思想道德主要受学校、家庭、社会三个环节的影响，他们在中等教育所受到的脆弱德育加热功能（德育教育）又抵不上家庭和社会的散热功能。而现在高校的思想教育又往往过于重视知识的空洞灌输、高校学生的德育行为的养成缺乏反复训练、巩固及考验、不能成为他们的内在行为。
在高校的学生思想道德建设中，学校教育是这三个环节中最重要的一个环节，是对他们进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂。学校应把高校的学生思想政治教育工作摆在首位，并贯穿于教育的全过程。
笔者根据本人对高校的学生思想教育的研究，认为对高校学生的思想政治教育可分为：直接的思想政治教育和间接（隐形）的思想政治教育、理论与实践教育、主体与客体教育等几种形式。
一、直接的思想政治教育
直接的大学生思想政治教育即课堂教育，课堂教育又可分成两种形式，即：第一课堂教育、第二课堂教育和潜课程教育。
1 第一课堂教育。第一课堂教育即“两课”教育。“两课”教育是大学思想政治教育的主渠道，在大学生思想政治教育中要充分发挥课堂教学的主导作用。而当前的“两课”的教育存在着智育化的倾向，偏重于思想政治知识的传授，过于重视知识的空洞灌输、往往用分数来衡量学生道德水平的高低。“两课”教育应让高职学生在学习理论的同时，获得一定的理论基础和理论兴趣；应该把认知教育的重点放在帮助大学生澄清和纠正不正确认识方面；应与时俱进，引导同学更广泛关注社会，树立一种责任感。即贴近现实、贴近高职学生。高校的学生思想政治教育的最终目的不是让学生记某些概念，某些观点，具备什么样的知识，而是让他们拥有某种情感态度、某种立场信仰。第一课堂教育是实现学校思想政治教育目标、落实思想政治教育内容的组成形式，正确的教育途径直接决定着高校的学生思想教育的针对性和实效性。
2 第二课堂教育。第二课堂教育是指那些课程外的教育活动，如：班会、讲座、参观等活动。高校的学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动学校和社会等各个方面的力量。
3 潜课程教育。潜课程教育即“两课”以外的专业课和其它课或叫作“德育渗透”。任何一个教师，无论在课上还是课下，讲授的是社会科学还是自然科学，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。这种思想政治教育是渗透在学科教育当中的。“德育渗透”应顺其自然，决不能牵强附会。
在加强和改进高校的学生思想政治教育过程中，“两课”教学起着主导作用，但各门课程都具有一定的育人功能，教书育人是每个教育工作者的天职。
二、间接（无形）的思想政治教育
间直接的思想政治教育即课堂外的教育。间接的思想政治教育一般是由学生在校生活中各种人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，校园文化、班级文化等因素组成。
1 学生之间的相互影响。在高校学习阶段，学生们各自原有的生活方式、思维方式和行为方式在新环境中相互交融、彼此撞击，不断地改变或矫正着他们原有的生活方式、思维方式和行为方式。班级中的“文化”对学生心理的影响具有一种同化力，使生活在其中的大学生自觉不自觉地接受这种熏陶；它具有一种促进力，能使班级同学积极进取，奋发向上。这种无形的思想政治教育一般没有明确的“教育”标记，学生往往是“不知不觉地”接受了隐含于其中的教育。
2 师生之间的相互影响。教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，对学生都有潜移默化的影响。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响是最为广泛、深刻、持久的。
教师既要“学为人师”，更要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格，用博学和人格魅力去吸引学生。这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，更容易滋润高职学生的心田。
言传身教则是教书育人的基本方法。在当前进一步加强大学生思想政治教育的工作中，更要重视言传身教的作用。这种德育教育要贯穿于整个教育过程的始终，其具有不可低估的育人效果。
3 环境育人。环境是无声的课堂。良好的大学人文环境是影响人、塑造人的一种综合教育力量。在大学生思想政治教育中，环境起着不可替代的作用。运用各种大学生喜闻乐见的活动形式，营造大学生思想健康成长的良好人文环境。
4 文化涵育。文化涵育法，即利用校园文化的氛围对学生的思想品德施以影响和教育，是进行大学生思想政治教育的一个重要方法，具有重要的育人功能。因此，学校应经常组织、开展一些能体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化活动，如：文化艺术节、科技节和社团文化节等一系列丰富多彩、健康向上的文化活动，以达到寓德育教育于文化活动之中。 三、班主任育人
在高校病学生思想政治教育相关的因素中，学校里的班主任无疑成了最关键的因素之一。在学校里，学生们接触最多的莫过于班主任。大至理想信念，小至卫生检查，具体到党员发展推荐、评优选好，学生与班主任无不发生密切联系。因此，班主任对学生的影响是极其显著的。
四、“学生干部”示范人
学生干部在大学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其它方式不可替代的示范作用。因此，要高度重视发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习上的标兵作用。
学生干部主要包括班干部、团干部、学生会干部、以及社团干部等。团总支、学生会及社团是学生自己的组织，又是学校联系学生的纽带，他们丰富的活动内容既能自我教育，又培养自我管理的能力，是大学生思想政治教育的重要力量。加强学生干部队伍建设，必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部，我们可以比较准确地了解学生实际的思想状况。因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进学生思想政治教育的重要力量。
班团工作的两大主体就是班委会和团支委会，在一个集体中存在两个机构本身就是一柄双刃剑，如果二者配合得好能够取长补短那么整个集体就能大踏步前进，所向披靡。
五、入党积极分子带动人
加强高校学生的党建工作，是高校育人工作的重要环节，有助于在高职校园营造和形成崇尚先进、学习先进、争当先进的政治氛围。在学生的思想教育工作中，学生党员既是工作对象，又是开展工作的骨干力量。发展一名合格的党员，对发展对象本人是一次深刻的理想信念教育，对参与发展工作的党员是一次再教育和再学习的机会，对周围的同学必然会产生积极的影响和带动，它可以达到“发展一个，带动一片”的效果。学校应重视学生党员在校风学风建设中的示范和辐射作用。
六、主体教育
在高校学生思想教育中，学生不仅是思想政治教育的客体，也是思想政治教育的主体。因此，在大学生思想教育中，要把外部教育的灌输与学生自我教育有机统一起来，强化学生主体意识，要充分发挥学生的主体作用，加强学生自我教育、自我管理、自我发展。拓宽学生主体活动的空间，多层次、全方位地开展主体思想教育活动。
七、校园网站
校园网站是高校学生思想政治教育的新平台，是师生沟通的新桥梁，是自我教育的新模式，它具有重要的育人功能。充分利用网站，加强网上互动做好大学生的思想教育工作是当前一大途径。互联网传播不受时间、空间的局限，利用网络手段，可以增强思想政治工作的时效性，又变学生被动接受为主动参与和互相交流，更适合思想政治教育工作。
八、心理健康
心理健康思想才能健康。对高校学生进行心理健康教育，进行必要的心理疏导，使其拥有良好的心理素质，营造一个良好的健康心理氛围，是高校思想政治教育工作多样化的一个重要方法与手段。
九、实践育人
高校学生思想政治教育应注重实践的教育。让学生多走出校园，接触更加广阔的世界与社会。校园里的教育虽然集中但却有其致命的缺陷就是理论性太强，学生不易接受。实践一向是学生所欢迎的。让学生走出校园，走到社区、工厂、乡间，看看社会的快速发展，调查某些地区或领域落后的原因。从而进一步反思自己应该如何去做。让学生去参观富有教育意义的地方，比如纪念馆、展览等；鼓励学生参加青年志愿者活动。通过实践活动来巩固学生的德育行为，同时实践活动也是对他们的德育行为的重要考验。
十、高校思想政治教育工作必须遵循的原则
（一）坚持“以人为本”，满足学生不断增长的需求。1.满足学生的尊严需求，即：尊重每个学生的独特个性，尊重学生的差异。尊重人能给人以快乐，增强信心，增添力量。尊重人是思想政治教育工作取得实效、启发人的自觉性的重要前提。“以人为本”的理念要求我们在贯彻实施过程中要以学生的进步成才为根本，在实施中一定要着眼于学生的成长需求，切实引领学生的发展。2.满足人的价值追求。即：鼓励个性的发展。
（二）遵循思想政治教育工作规律，讲究教育工作的方式方法。思想政治教育工作要促进人的全面发展，既要把握人的发展规律，又要把握思想政治教育工作自身的规律，应把两者有机结合起来。
1.要因人而异，因地制宜，因时而变；要择机而行，择行而育。人是有差别的，分层次的，思想政治教育工作要发挥“一把钥匙开一把琐”、“一把钥匙开多把琐”的优良传统。
2.要寓教于乐，寓教于境，寓教于管。
3.要做到以理沟通，以情交融。思想政治教育工作要用尊重人、关心人的真情，师生间的感情，去感化人、打动人。还要充分借助校纪校规及道德准则来引导学生确立行为观念、行为准则和行为规范。
思想政治素质决定着人才发展的方向，提供人才发展的动力，同时激励、促进其他素质的提升。大学阶段是青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。如何抓住这一关键时期，对青年学生进行思想政治教育，从某种意义上讲，关系到我们教育的成败。学校应全面加强不断改进学生思想政治教育工作，提高新时期高校学生思想教育工作的主动性、实效性和针对性，为国家培育出德才兼备、全面发展的高素质人才。