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摘 要：随着我国科学技术的飞速发展，传统教学方式显然已经很难满足当前教学的实际需求。在我国教育改革不断深化的背景下，我国初中物理教学也是引入了很多的新型教学模式，例如“微课”教学法，微课教学模式不仅能够有效的提升初中物理教学的效率和质量，并且也是十分的适合我国当前信息化的时代。本文主要针对初中物理教学中“微课”教学法应用的必要性进行了详细的分析，然后对其应用策略进行了相关探析。
关键词：初中物理；微课；教学法
微课是在当前信息化社会新兴的一种教学模式，并且逐渐地被广泛应用。微课主要就是以教学视频为载体，然后通过视频来帮助学生更加详细和系统地掌握相关知识点。微课教学具有针对性、教学信息内容大、教学时间短等重要特征，并且这种微课教学的方式也是打破了传统教学的限制，还在很大程度上促进了教学和科技的有效结合，将其合理的使用在初中物理教学中不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，并且还能够有效的提升课堂教学效率。
一、 将微课教学法应用在初中物理教学中的必要性
物理这门学科在初中教学体系中非常的重要，其主要就是研究物质的相互作用以及运动的自然规律，对于培养学生的动手实践能力、观察能力以及分析能力等都是有着极为重要的作用，同时还能充分的激发初中学生的创新意识以及提升其创新能力。将微课教学法应用在初中物理教学中的优势主要是有以下几点：
1. 能够多层次的满足学生的需求，并且促进学生多元化的发展；
2. 能够将一些抽象化的教学知识变得具体化，将一些很难通过肉眼观察到的实验现象直接呈现给学生；
3. 能够在很大程度上拓展教学资源，弥补传统教学内容少的重要问题；
4. 能够针对性地解决问题，提升学生反复观察的能力。
二、 微课教学法在初中物理教学中的有效应用措施
（一） 将微课应用在课前预习中
初中物理学科学习起来还是比较困难的，所以说这门课程的课前预习也是非常的重要的。在传统初中物理教学的过程中，基本都是由学生自行去完成课前预习，教师很少去进行指导，进而导致学生在遇到问题的时候也难以及时的解决，严重地影响到课前预习的效果。而初中物理教師如果在课前制作一个微课视频，将下节课程的难重点以及主要的知识脉络都总结到上面，这样学生在进行物理预习的时候效率就相对较高了。例如在《磁体与磁场》这节课程的课前预习时，初中物理教师就可以让学生首先观看一些生活中和磁现象相关的图片，简单的了解了磁体之后在为学生展示微课视频，将磁极之间相互作用的规律展示给学生看，这样在实际的课堂教学的过程中，初中学生也就不会不知所措，并且也是为课堂教学打好基础，以此来有效的保证实际的课堂教学的质量以及效率。
（二） 将微课合理的应用到初中物理实验中
由于长期受到应试教育的影响，很多初中物理教师在实际的教学过程中会为了节省时间，而减少实验教学的次数，直接让学生将实验现象硬背下来。这样会使得初中学生对于物理实验的了解仅仅停留在表面的记忆，严重的缺少实践经历，难以深入的了解物理实验的原理。针对这一问题，微课的优势就充分地体现出来了。将微课教学法应用在物理实验课堂教学中不仅能够有效的提升实验课堂教学的效率，并且还能加深学生对实验原理的理解和掌握。微课教学法的载体主要就是视频，让学生反复地对实验教学视频进行观看，这样能够极大的加深学生的印象。并且在实验课堂进行之前，教师也可以根据实际的需要制作相关视频以供学生进行观看，这样就避免了学生在实验课堂中手忙脚乱，并且还能有效地节省实验课堂教学的时间。况且在实验过后学生也能通过观看视频来加深自己的印象，巩固相关知识点。
（三） 微课的应用能够充分的激发学生的学习兴趣
将微课教学法应用在初中物理教学中能够有效解决传统教学课堂中的枯燥乏味，充分的激起学生物理学习的兴趣。例如在力学的教学过程中，学生对于这种比较抽象的知识学习起来都会比较困难，进而会产生较大的抵触心理，难以对力学相关的知识有着全面的了解。而如果采用微课教学法，在这门课程教学之前为学生播放一段力学方面有趣的视频，例如教师可以让两个人用绳子拉车，一个人绳子是弯的，还有一个人绳子是直的，但是两个人表面上都是特别努力地在拉车，然后将该段视频播放完之后提出问题“哪个人出力比较多？”通过这种有趣的事例来有效地提升学生对于该节课程学习的积极性，使得学生对于力学有着一定的理解，而这也是为接下来的力学知识教学活动的开展打好扎实的基础。这样不仅能够有效的提升课堂教学的效率，并且还能充分的激起学生对于物理学习的兴趣。
三、 结语
综上所述，学生学习的效率直接影响着课堂教学的质量。在初中物理教学中合理的应用微课教学法，不仅能够有效的提升学生的自主学习能力，并且还能在很大程度上提升课堂教学的效率。同时，微课教学法也是社会发展的产物，而且也是物理教学必然发展的方向，我们应该给予充分的重视。此外，微课教学法在很大程度上弥补了传统教学方式中的不足之处，实现科研和教育的有机结合，这对于学生或者是教师而言都是意义重大。
参考文献：
[1]杨芳华.试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].课程教育研究，2017，11（7）：121.
[2]梁光武.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2017，31（2）.
[3]李学东.浅谈如何在初中物理课堂中合理运用微课教学[J].考试与评价，2017，23（10）：21-23.
作者简介：安锋，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区华歧中学。
关键词：初中物理；微课；教学法
微课是在当前信息化社会新兴的一种教学模式，并且逐渐地被广泛应用。微课主要就是以教学视频为载体，然后通过视频来帮助学生更加详细和系统地掌握相关知识点。微课教学具有针对性、教学信息内容大、教学时间短等重要特征，并且这种微课教学的方式也是打破了传统教学的限制，还在很大程度上促进了教学和科技的有效结合，将其合理的使用在初中物理教学中不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，并且还能够有效的提升课堂教学效率。
一、 将微课教学法应用在初中物理教学中的必要性
物理这门学科在初中教学体系中非常的重要，其主要就是研究物质的相互作用以及运动的自然规律，对于培养学生的动手实践能力、观察能力以及分析能力等都是有着极为重要的作用，同时还能充分的激发初中学生的创新意识以及提升其创新能力。将微课教学法应用在初中物理教学中的优势主要是有以下几点：
1. 能够多层次的满足学生的需求，并且促进学生多元化的发展；
2. 能够将一些抽象化的教学知识变得具体化，将一些很难通过肉眼观察到的实验现象直接呈现给学生；
3. 能够在很大程度上拓展教学资源，弥补传统教学内容少的重要问题；
4. 能够针对性地解决问题，提升学生反复观察的能力。
二、 微课教学法在初中物理教学中的有效应用措施
（一） 将微课应用在课前预习中
初中物理学科学习起来还是比较困难的，所以说这门课程的课前预习也是非常的重要的。在传统初中物理教学的过程中，基本都是由学生自行去完成课前预习，教师很少去进行指导，进而导致学生在遇到问题的时候也难以及时的解决，严重地影响到课前预习的效果。而初中物理教師如果在课前制作一个微课视频，将下节课程的难重点以及主要的知识脉络都总结到上面，这样学生在进行物理预习的时候效率就相对较高了。例如在《磁体与磁场》这节课程的课前预习时，初中物理教师就可以让学生首先观看一些生活中和磁现象相关的图片，简单的了解了磁体之后在为学生展示微课视频，将磁极之间相互作用的规律展示给学生看，这样在实际的课堂教学的过程中，初中学生也就不会不知所措，并且也是为课堂教学打好基础，以此来有效的保证实际的课堂教学的质量以及效率。
（二） 将微课合理的应用到初中物理实验中
由于长期受到应试教育的影响，很多初中物理教师在实际的教学过程中会为了节省时间，而减少实验教学的次数，直接让学生将实验现象硬背下来。这样会使得初中学生对于物理实验的了解仅仅停留在表面的记忆，严重的缺少实践经历，难以深入的了解物理实验的原理。针对这一问题，微课的优势就充分地体现出来了。将微课教学法应用在物理实验课堂教学中不仅能够有效的提升实验课堂教学的效率，并且还能加深学生对实验原理的理解和掌握。微课教学法的载体主要就是视频，让学生反复地对实验教学视频进行观看，这样能够极大的加深学生的印象。并且在实验课堂进行之前，教师也可以根据实际的需要制作相关视频以供学生进行观看，这样就避免了学生在实验课堂中手忙脚乱，并且还能有效地节省实验课堂教学的时间。况且在实验过后学生也能通过观看视频来加深自己的印象，巩固相关知识点。
（三） 微课的应用能够充分的激发学生的学习兴趣
将微课教学法应用在初中物理教学中能够有效解决传统教学课堂中的枯燥乏味，充分的激起学生物理学习的兴趣。例如在力学的教学过程中，学生对于这种比较抽象的知识学习起来都会比较困难，进而会产生较大的抵触心理，难以对力学相关的知识有着全面的了解。而如果采用微课教学法，在这门课程教学之前为学生播放一段力学方面有趣的视频，例如教师可以让两个人用绳子拉车，一个人绳子是弯的，还有一个人绳子是直的，但是两个人表面上都是特别努力地在拉车，然后将该段视频播放完之后提出问题“哪个人出力比较多？”通过这种有趣的事例来有效地提升学生对于该节课程学习的积极性，使得学生对于力学有着一定的理解，而这也是为接下来的力学知识教学活动的开展打好扎实的基础。这样不仅能够有效的提升课堂教学的效率，并且还能充分的激起学生对于物理学习的兴趣。
三、 结语
综上所述，学生学习的效率直接影响着课堂教学的质量。在初中物理教学中合理的应用微课教学法，不仅能够有效的提升学生的自主学习能力，并且还能在很大程度上提升课堂教学的效率。同时，微课教学法也是社会发展的产物，而且也是物理教学必然发展的方向，我们应该给予充分的重视。此外，微课教学法在很大程度上弥补了传统教学方式中的不足之处，实现科研和教育的有机结合，这对于学生或者是教师而言都是意义重大。
参考文献：
[1]杨芳华.试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].课程教育研究，2017，11（7）：121.
[2]梁光武.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2017，31（2）.
[3]李学东.浅谈如何在初中物理课堂中合理运用微课教学[J].考试与评价，2017，23（10）：21-23.
作者简介：安锋，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区华歧中学。