一、要对学生有爱心，并培养学生的集体感。
　　冰心老人说过：“有了爱，便有了一切。”西方现代教育家罗素也曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论学生品格，还是智慧，都不能充分或自由的发展。”教书育人是教师的天职，“育人”更是班主任的首要天职。这其中，“爱”便是根本，这爱是一种教师发白内心的，对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。班主任只有全身心地爱学生，真诚地关心、爱护每一个学生的学习、生活，时时刻刻地眷恋着学生，也使学生时时刻刻感到老师在关心自己，他们才会在心理上得到满足，才会激发出积极向上的热情，才能充满对学习、生活的信心，才能愉快地接受老师的教育，那么，这个集体就会充满真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛，成功教育好学生的基础应是努力建设好班集体，使学生能看到集体的希望，增强他们搞好班集体的信心，使他们对班集体产生光荣感和自豪感，进而产生为班集体争光的动力。同时我还注意选拔和培养班干部，以班干部为骨干力量，建立一支积极分子队伍，使这些学生成为班主任工作的得力助手，在班中起到带头作用。良好班风的形成还需要全体学生在班主任的指导下共同努力才行。
　　二、培养一批得力的班干部
　　要想自己轻松，还得力于班委，尤其是班长和劳动委员，因此，推选时一定要慎重。首先通过民主选举与毛遂自荐相结合，再根据自己的观察，力求选择自觉性强，原则性强的品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班委。并本着发挥他们个人长处的原则，各尽其职。为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。其次，班委职责划分一定要明晰，并实行一周班委值周制，以每周的四项竞赛为标准展开班干部的管理竞争，这样班干部才会千方百计做好自己的工作。当然，作为班主任，不能彻底作“甩手掌柜”，还应经常与他们交流沟通，了解他们在工作中遇到的困难，并帮助他们解决。譬如比较棘手的卫生工作，劳动委员经常为安排谁扫地、谁擦黑板而产生矛盾，作为班主任，首先要树立班干部的威信，尊重劳动委员的安排，再做个别学生的思想工作，并以班规来约束他们。
　　三、对学生要有信心
　　班主任工作的实质是做学生的思想工作。素质教育内容之一，是要使学生育健康、良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面生动、活泼地发展。作为班主任，应成为“心理医生”，细心地观察学生在学习、思想、生活等方面的细微变化，查明原因，对症下药，帮助他们解除学习、生活中的负担。如，我班有一名班干部张婷，她聪明大方，能歌善舞，管理班级能力强，有较高的威信，可是有一段时间我发现她上课有时不专心，下课闷闷不乐地坐在座位上，好像有心事，这引起了我的注意。课后我找她谈话，问她是否遇到什么问题，需不需要老师的帮助，她摇头否认。我鼓励她说出心里话，她终于哭着说出了原因。原来，有一天她放学回家，发现路旁一棵树上写着“某某喜欢张婷”的字样（某某是班里的一名男生，数学成绩很好），她感到委屈，也感到羞辱，害怕父母知道责骂自己，害怕老师知道，另眼相看，更害怕同学嘲笑、议论，从而造成心理压力很大。了解原因后，我郑重表示，老师相信她是好学生，要她解除思想上的负担，并开展了一次主题为“什么是异性间的友谊”的班会活动，委婉地提醒同学们要正确地对待同学间的互相帮助，大家各抒己见，气氛非常热烈。后来，我发现张婷轻松了许多，当然，班里也更加团结友爱了。
　　班主任的工作是繁琐的，不只是时间上的勤，还要与学生勤联系。平时勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十六、七岁，但他们的自我约束力、自我控制力还很有限，班主任应该勤到班，以督促学生遵守纪律，认真学习。班主任经常到班上去走走，走到学生中去了解学生，也许就这么不经意的走走、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。教师还要勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，千万不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，充分利用学生的表现欲，发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增進师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。
　　总之，作为班主任，要认识到这一职业的特殊性，以“爱心”这盏长明灯来照亮学生健康成长的道路，这样，你的辛劳就会换来丰收的硕果。