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【摘要】写作教学这种教学方法既是高中语文教学课程中的一个重要的组成部分，同时对于陶冶学生情操、提高学生的语文素养也发挥了很重要的作用。现在随着社会各方面的改革不断深化，语文教学也在不断深化自身的改革，但改革的同时也存在一些难以避免的问题。在语文教学中，很多教学方法和内容受传统的应试教学的思想影响较为深刻，这导致写作教学的有效性的下降。本文主要探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，以提高教学水平。
【关键词】自主学习；高中语文；写作教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
不管从过去还是现在，在高中语文教学中写作教学这种教学方式和方法是最主要的内容之一，一直被教育界和其他方面的专家广泛研究。在国内，为了解决我国高中语文写作教学过程中所存在的问题也进行了写作教学相关方面的理论研究和实践操作。但是由于受各方面水平和条件的限制导致结果并不理想，因此要想达到预期的效果必须采取一定的措施来加强和提升学生的写作水平。新课程改革中提出了一种自主学习策略的方法，这种学习策略能够极大地提高学生自主学习的积极性，这样教育效果也能随之提升。下面就对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行深入的探析。
一、自主学习与写作教学的关系
写作能力的提升是通过长时间的写作训练才能获得的，这种写作训练是比较复杂的，其包含的内容比较丰富，既包括思维能力、洞察能力、思想表达能力等，还包括立意能力、遣词造句的能力等。由于学生个体的差异，要想真正提高学生各方面的能力必须全面布局，统筹规划，自主学习能力正是很好的应对策略。自主学习就是学生自己掌握自己，自己对自己进行控制，其主要包括以下几个方面的内容：首先，合理安排自己的学习时间和学习内容；其次，科学筛选和评价自己的学习内容；最后，对学习进程即兴有效地控制。自主学习是一种很好的学习策略，它能够根据不同个体的需要实现个性化的学习，学生也能够更好地掌握和学习。在前面提到过教学内容比较繁多，更加需要学生的自主学习来掌握科学的学习方法使教学效果更加突出有效，这是应试教育发展的必然方向。
二、自主学习与高中语文写作教学的融合策略
（一）激发出学生的写作热情，培养学生的写作兴趣
有這么一句话是说：“兴趣是最好的老师。”对学生来说，兴趣很重要，学生对写作没有任何兴趣，只是作为任务去完成，那么结果也可想而知，效果并不理想。所以要想达到预期的效果必须激发学生对于写作的兴趣，让学生能够学会善于用发现的眼光去探寻身边事物，将自己的所见所闻化作情感融入自己的写作之中。但是学生作为个体存在是有差异的，教师要学会因势利导，帮助学生树立自信心，挖掘的他们兴趣，进而调动学生写作的积极性。
（二）尊重学生的个体差异，增加写作的亮点
对于高中生来说他们的性格已经基本定性了，不同的个体拥有不同个性特点，当然也会有不同的思想，因此每个人的写作都包含自己的个性特点，以此来表达自己的思想和情绪。教师在提高学生写作过程中要根据个体差异，采取适当的方式和方法，强化学生的自我感受，鼓励学生按照自己的个性进行写作，可按照以下进行：
第一，随笔可以记录很多自身感受和迸发的灵感，养成一个随笔的好习惯。培养这种随笔习惯，教师可以要求学生以周为单位交一份随笔日记，其内容和素材不受任何限制，学生可以按照自己的个性和想法随意创作，自由发挥不受限制，激发学生无限的热情，能够让学生积极高兴地进行写作，发表自己独特的见解。
第二，心态决定一切。拥有良好的心境才能探寻到写作的乐趣，作为教师要帮助学生养成良好的心境。与此同时，快乐才是源泉，强制的态度只会适得其反，作为教师要为学生提出多项选择的权利，以及足够的写作空间，舒适惬意的环境才能够进行好的创作，学生才能积极应对和创作，写作水平才能够进一步提高。
（三）注重教学评价
写作教学面对的主要对象是学生，其所思所考都是学生。在教学过程中应该以学生为中心，注重学生的自我发展，把坚持因材施教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径。值得注意的是，对学生进行评价并不是单方面的，要综合考虑各个方面，尤其是学生的全面发展。通过观察学生的反映，培养学生的写作素养，允许学生进行评价，一方面既可以促进教师和学生之间的情感交流，另一方面也可以促进学生之间的相互交流。另外考查学生的方式建议用单项考查，取消百分评分制，采用达标的方式，不要过分强调分数，这样既可以减轻学生的压力，也可以为学生创造轻松的写作环境，从而使学生更好地进行创作。除此之外，作为一个系统来说，反馈是不可缺少的，没有反馈就无法进一步提高，在学生评价过程中传统考试的选拔性并不是唯一的评价标准，要注重反馈功能，为了更好地发挥出评价的作用，应主动让学生进行参与，促进学生的全面发展。具体来说，教师可以将每一个学生各科学习成效进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度，将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力，充分地调动起学生学习的积极性。
三、结语
写作教学这种教学方法既是高中语文教学课程中的一个重要的组成部分，同时对于陶冶学生情操，提高学生的语文素养方面也发挥了很重要的作用。现在随着社会各方面的改革不断深化，语文教学也在不断深化自身的改革，但是由于传统应试教育思想的影响，写作教学的有效性还是难以得到提升，探究和解析其中的原因主要是教学过程中对学生自主学习能力的忽视和缺乏培养。明确问题后，在以后教学过程中要提高学生的自主学习能力，不断创新。相信经过不断努力，写作教学这方面的问题一定会得到很好的解决，把教育工作推向新的台阶。
参考文献
[1]董萍.自主学习法在高中语文写作教学中的运用探析[J].快乐阅读，2013（30）.
[2]朱凤岚.浅析高中语文写作教学自主学习策略[J].语文教学之友，2014（5）.
[3]王芳.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学语文，2015（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】自主学习；高中语文；写作教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
不管从过去还是现在，在高中语文教学中写作教学这种教学方式和方法是最主要的内容之一，一直被教育界和其他方面的专家广泛研究。在国内，为了解决我国高中语文写作教学过程中所存在的问题也进行了写作教学相关方面的理论研究和实践操作。但是由于受各方面水平和条件的限制导致结果并不理想，因此要想达到预期的效果必须采取一定的措施来加强和提升学生的写作水平。新课程改革中提出了一种自主学习策略的方法，这种学习策略能够极大地提高学生自主学习的积极性，这样教育效果也能随之提升。下面就对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行深入的探析。
一、自主学习与写作教学的关系
写作能力的提升是通过长时间的写作训练才能获得的，这种写作训练是比较复杂的，其包含的内容比较丰富，既包括思维能力、洞察能力、思想表达能力等，还包括立意能力、遣词造句的能力等。由于学生个体的差异，要想真正提高学生各方面的能力必须全面布局，统筹规划，自主学习能力正是很好的应对策略。自主学习就是学生自己掌握自己，自己对自己进行控制，其主要包括以下几个方面的内容：首先，合理安排自己的学习时间和学习内容；其次，科学筛选和评价自己的学习内容；最后，对学习进程即兴有效地控制。自主学习是一种很好的学习策略，它能够根据不同个体的需要实现个性化的学习，学生也能够更好地掌握和学习。在前面提到过教学内容比较繁多，更加需要学生的自主学习来掌握科学的学习方法使教学效果更加突出有效，这是应试教育发展的必然方向。
二、自主学习与高中语文写作教学的融合策略
（一）激发出学生的写作热情，培养学生的写作兴趣
有這么一句话是说：“兴趣是最好的老师。”对学生来说，兴趣很重要，学生对写作没有任何兴趣，只是作为任务去完成，那么结果也可想而知，效果并不理想。所以要想达到预期的效果必须激发学生对于写作的兴趣，让学生能够学会善于用发现的眼光去探寻身边事物，将自己的所见所闻化作情感融入自己的写作之中。但是学生作为个体存在是有差异的，教师要学会因势利导，帮助学生树立自信心，挖掘的他们兴趣，进而调动学生写作的积极性。
（二）尊重学生的个体差异，增加写作的亮点
对于高中生来说他们的性格已经基本定性了，不同的个体拥有不同个性特点，当然也会有不同的思想，因此每个人的写作都包含自己的个性特点，以此来表达自己的思想和情绪。教师在提高学生写作过程中要根据个体差异，采取适当的方式和方法，强化学生的自我感受，鼓励学生按照自己的个性进行写作，可按照以下进行：
第一，随笔可以记录很多自身感受和迸发的灵感，养成一个随笔的好习惯。培养这种随笔习惯，教师可以要求学生以周为单位交一份随笔日记，其内容和素材不受任何限制，学生可以按照自己的个性和想法随意创作，自由发挥不受限制，激发学生无限的热情，能够让学生积极高兴地进行写作，发表自己独特的见解。
第二，心态决定一切。拥有良好的心境才能探寻到写作的乐趣，作为教师要帮助学生养成良好的心境。与此同时，快乐才是源泉，强制的态度只会适得其反，作为教师要为学生提出多项选择的权利，以及足够的写作空间，舒适惬意的环境才能够进行好的创作，学生才能积极应对和创作，写作水平才能够进一步提高。
（三）注重教学评价
写作教学面对的主要对象是学生，其所思所考都是学生。在教学过程中应该以学生为中心，注重学生的自我发展，把坚持因材施教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径。值得注意的是，对学生进行评价并不是单方面的，要综合考虑各个方面，尤其是学生的全面发展。通过观察学生的反映，培养学生的写作素养，允许学生进行评价，一方面既可以促进教师和学生之间的情感交流，另一方面也可以促进学生之间的相互交流。另外考查学生的方式建议用单项考查，取消百分评分制，采用达标的方式，不要过分强调分数，这样既可以减轻学生的压力，也可以为学生创造轻松的写作环境，从而使学生更好地进行创作。除此之外，作为一个系统来说，反馈是不可缺少的，没有反馈就无法进一步提高，在学生评价过程中传统考试的选拔性并不是唯一的评价标准，要注重反馈功能，为了更好地发挥出评价的作用，应主动让学生进行参与，促进学生的全面发展。具体来说，教师可以将每一个学生各科学习成效进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度，将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力，充分地调动起学生学习的积极性。
三、结语
写作教学这种教学方法既是高中语文教学课程中的一个重要的组成部分，同时对于陶冶学生情操，提高学生的语文素养方面也发挥了很重要的作用。现在随着社会各方面的改革不断深化，语文教学也在不断深化自身的改革，但是由于传统应试教育思想的影响，写作教学的有效性还是难以得到提升，探究和解析其中的原因主要是教学过程中对学生自主学习能力的忽视和缺乏培养。明确问题后，在以后教学过程中要提高学生的自主学习能力，不断创新。相信经过不断努力，写作教学这方面的问题一定会得到很好的解决，把教育工作推向新的台阶。
参考文献
[1]董萍.自主学习法在高中语文写作教学中的运用探析[J].快乐阅读，2013（30）.
[2]朱凤岚.浅析高中语文写作教学自主学习策略[J].语文教学之友，2014（5）.
[3]王芳.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学语文，2015（12）.
（编辑：龙贤东）