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摘 要：对学生而言，美术学科的学习充满了趣味性，那些弯弯曲曲的线条及绚丽多彩的色彩能让学生自由表达自己的内心世界。教师把握住六维度和三境界，如经线和纬线，编织出新教育充满活力、情趣与智慧的理想课堂，将学生从传统教育的束缚中得以解放，通过学习获得创造、尊严与自我的独立。
关键词：新教育;小学美术;理想课堂
陶行知曾说：“常新，自新，全新”，新教育就是这样一种充满了理想信念，不断推陈出新的教育理念。作为一名小学美术教师，提升学生审美能力和创造能力是教学的重要目标之一。
一、丰富教学形式，构筑生本课堂
著名经济学家戴尔·麦康基曾说过：“计划的制订比计划本身更为重要。”做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度。对于孩子来说，有计划地学习同样是非常重要的。
在湘教版六年级“秦陵兵马俑”一课中，我设计了环节完整的课程，把学习的自主权还给学生：课前，我预留了了解兵马俑的任务，学生收集了大量有关秦朝的国力、兵马俑坑的规模等图文资料;课堂上，我从篆体的“俑”字导入，通过的图文和直观的视频创设生动的教学情境，学生分小组讨论交流，通过表格对不同身份的兵马俑造型特征进行归纳、分类、总结、汇报分享，学生惊叹于兵马俑的规模之大、制作之精，自然而然跃跃欲试想要做一名小工匠，自主选择更喜欢的表现形式，比如画一画兵马俑线稿，也可以用黏土捏制小兵马俑。课后，我引导学生及时将所学、所思、所感记录下来，整理后形成一篇学习兵马俑的心得日记。对美有感触，才会更好地理解作品，欣赏艺术。令人惊喜的是，当我延展提问“如何更好地保护传承中国传统文化？”时，不少学生给出了非常犀利明确的答案。大部分学生意犹未尽，回家后和父母又一起查阅了更多相关资料，在学校里课余时间能和同学互相交流，对孩子们而言美术学习充满了新奇和乐趣。本节课的设计提升了美术课常常只有画画和做手工两种常规模式，更从理想课堂六个维度上使学生人格得到进一步舒展与绽放，课堂的广度与深度得到了进一步拓展与提升。
二、关注个性发展，营造理想课堂
从教的五年时间，我还谈不上几十年如一日的辛勤付出，更谈不上桃李芬芳的自豪与成就，但短短五年的从教之路，我坚定了理想信念，有无怨无悔对学生爱的付出和对教育一片赤子之心的情怀，我体会了什么是真正的教育，什么是以爱育爱，用心筑心。
爱是一门艺术，更是一种智慧，它不是一味的忍让，也不是一味的迁就，更不是一味的苛责。爱是老师对教育事业崇高的使命感和对所教学生高度的责任感，爱能触及灵魂，是一种鞭策，更是一种充满了激情和热情的教学。在美术课教学中，我尝试着让学生发现美术的美，体会到美术课带来的快乐，继而让学生发现生活的美，体会到学习的快乐，就是我对学生艺术的爱、智慧的爱。
美术作为一门轻松愉快的课程受到了大部分学生的喜爱，但每个班上都会有那么几个“特别”的孩子，不喜欢画画，不带绘画工具，当你问他的时候，他总是说“我没有艺术细胞，我没有天赋，我就是不会画”，对美术课有明显的抵触情绪。其中有一个孩子叫小王，当我发现这一情况后及时关注他的状态，发现其实他刚开始都会画得很认真，但是不用铅笔打草稿，直接用水彩笔去画，下笔漫无目的，笔触也很凌乱，也没有考虑画面的构图和色彩搭配，画面不好看从而导致了小王产生畏难的情绪。当我询问他“你画的这是什么呢？这一片区域是草地吗？”周围的同学立刻抢着回答说：“老师他画得很难看！都是乱画的！”他的脸立刻飞起一抹红色，把头低了下去，我示意其他同学安静后，再次鼓励他大胆说出自己的想法，却得到了创意十足、充满想象的答案：“老师，我画的是奇异的草丛世界，这里是蚂蚁的洞穴，那里是虎视眈眈的瓢虫……”，经过他的认真讲解，再看他的作品，我也似乎能看懂了一些他的绘画语言。从那以后，每节课我都会在巡堂的过程中重点关注他，對他不明白的重难点再去指导、示范，也鼓励他多欣赏其他同学优秀的作品，也多去找出自己画面中的不足，并请其他孩子找一找他美术作品中的优点夸夸他。经过一学期的沉淀，到学期末，他不但能画出完整、有趣的画面，性格也变得更开朗，对美术课也更有热情了。这件事让我深深地感受到，教育的确要做到“一个都不能少”，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，要相信是花都有自己的花期。细心地呵护每一朵或艳丽或清浅的小花，慢慢地看着他们绽放，陪着他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种教师独有的幸福体验？
教师要俯下身来和学生平等地对话、交流，不再以成人的视角和标准去评价学生，百分百信任学生，为每一个学生营造自由表达的艺术空间。让每一位学生的眼、手、心不受到外界环境的强迫，使儿童的创造性欲望得以实现，使每一个儿童的自我都闪闪发亮，充分表现自己的个性、思想与感情，发展独一无二的审美能力和审美情感。
从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的找准向量，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的积累生发，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的守正创新，新教育是一座灯塔，为有理想、有信念、有追求的教师提供源源不绝的智慧和心得，最喜欢“新教育”的那句主题语：相信种子，相信岁月;埋下种子，以日以年;守望岁月，静待花开……
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“利用几何思维丰富小学生绘画作品表现形式的探究”（课题立项号：LZ[2020]GH534）的研究成果。
关键词：新教育;小学美术;理想课堂
陶行知曾说：“常新，自新，全新”，新教育就是这样一种充满了理想信念，不断推陈出新的教育理念。作为一名小学美术教师，提升学生审美能力和创造能力是教学的重要目标之一。
一、丰富教学形式，构筑生本课堂
著名经济学家戴尔·麦康基曾说过：“计划的制订比计划本身更为重要。”做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度。对于孩子来说，有计划地学习同样是非常重要的。
在湘教版六年级“秦陵兵马俑”一课中，我设计了环节完整的课程，把学习的自主权还给学生：课前，我预留了了解兵马俑的任务，学生收集了大量有关秦朝的国力、兵马俑坑的规模等图文资料;课堂上，我从篆体的“俑”字导入，通过的图文和直观的视频创设生动的教学情境，学生分小组讨论交流，通过表格对不同身份的兵马俑造型特征进行归纳、分类、总结、汇报分享，学生惊叹于兵马俑的规模之大、制作之精，自然而然跃跃欲试想要做一名小工匠，自主选择更喜欢的表现形式，比如画一画兵马俑线稿，也可以用黏土捏制小兵马俑。课后，我引导学生及时将所学、所思、所感记录下来，整理后形成一篇学习兵马俑的心得日记。对美有感触，才会更好地理解作品，欣赏艺术。令人惊喜的是，当我延展提问“如何更好地保护传承中国传统文化？”时，不少学生给出了非常犀利明确的答案。大部分学生意犹未尽，回家后和父母又一起查阅了更多相关资料，在学校里课余时间能和同学互相交流，对孩子们而言美术学习充满了新奇和乐趣。本节课的设计提升了美术课常常只有画画和做手工两种常规模式，更从理想课堂六个维度上使学生人格得到进一步舒展与绽放，课堂的广度与深度得到了进一步拓展与提升。
二、关注个性发展，营造理想课堂
从教的五年时间，我还谈不上几十年如一日的辛勤付出，更谈不上桃李芬芳的自豪与成就，但短短五年的从教之路，我坚定了理想信念，有无怨无悔对学生爱的付出和对教育一片赤子之心的情怀，我体会了什么是真正的教育，什么是以爱育爱，用心筑心。
爱是一门艺术，更是一种智慧，它不是一味的忍让，也不是一味的迁就，更不是一味的苛责。爱是老师对教育事业崇高的使命感和对所教学生高度的责任感，爱能触及灵魂，是一种鞭策，更是一种充满了激情和热情的教学。在美术课教学中，我尝试着让学生发现美术的美，体会到美术课带来的快乐，继而让学生发现生活的美，体会到学习的快乐，就是我对学生艺术的爱、智慧的爱。
美术作为一门轻松愉快的课程受到了大部分学生的喜爱，但每个班上都会有那么几个“特别”的孩子，不喜欢画画，不带绘画工具，当你问他的时候，他总是说“我没有艺术细胞，我没有天赋，我就是不会画”，对美术课有明显的抵触情绪。其中有一个孩子叫小王，当我发现这一情况后及时关注他的状态，发现其实他刚开始都会画得很认真，但是不用铅笔打草稿，直接用水彩笔去画，下笔漫无目的，笔触也很凌乱，也没有考虑画面的构图和色彩搭配，画面不好看从而导致了小王产生畏难的情绪。当我询问他“你画的这是什么呢？这一片区域是草地吗？”周围的同学立刻抢着回答说：“老师他画得很难看！都是乱画的！”他的脸立刻飞起一抹红色，把头低了下去，我示意其他同学安静后，再次鼓励他大胆说出自己的想法，却得到了创意十足、充满想象的答案：“老师，我画的是奇异的草丛世界，这里是蚂蚁的洞穴，那里是虎视眈眈的瓢虫……”，经过他的认真讲解，再看他的作品，我也似乎能看懂了一些他的绘画语言。从那以后，每节课我都会在巡堂的过程中重点关注他，對他不明白的重难点再去指导、示范，也鼓励他多欣赏其他同学优秀的作品，也多去找出自己画面中的不足，并请其他孩子找一找他美术作品中的优点夸夸他。经过一学期的沉淀，到学期末，他不但能画出完整、有趣的画面，性格也变得更开朗，对美术课也更有热情了。这件事让我深深地感受到，教育的确要做到“一个都不能少”，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，要相信是花都有自己的花期。细心地呵护每一朵或艳丽或清浅的小花，慢慢地看着他们绽放，陪着他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种教师独有的幸福体验？
教师要俯下身来和学生平等地对话、交流，不再以成人的视角和标准去评价学生，百分百信任学生，为每一个学生营造自由表达的艺术空间。让每一位学生的眼、手、心不受到外界环境的强迫，使儿童的创造性欲望得以实现，使每一个儿童的自我都闪闪发亮，充分表现自己的个性、思想与感情，发展独一无二的审美能力和审美情感。
从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的找准向量，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的积累生发，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的守正创新，新教育是一座灯塔，为有理想、有信念、有追求的教师提供源源不绝的智慧和心得，最喜欢“新教育”的那句主题语：相信种子，相信岁月;埋下种子，以日以年;守望岁月，静待花开……
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“利用几何思维丰富小学生绘画作品表现形式的探究”（课题立项号：LZ[2020]GH534）的研究成果。