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如何让班里的每个学生感到班级的温暖，有家的感觉，是每一个班主任都要去思考的问题。在多年的班主任工作中，我深知 “爱的力量是无穷”。学生犯错时，教师要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。
那么，在工作中，怎样全面贯彻党十九大报告中强调的“立德树人”教育根本任务，温润童心，博爱至善呢？
一、爱是教育的基础，做学生们的慈母严父
1.让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉
让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，用细心的呵护去感化孩子们。
刚刚读一年级的小学生，对新环境很陌生，张文文就是一个典型的一年级女孩，她刚来教室的时候总是拽着妈妈的手，不肯让妈妈走，妈妈又要去上班了，老师用什么办法安抚她好呢？这时我轻轻地拉住文文的手，将她安抚好，当妈妈离开文文哭的时候，作为老师的我就给他擦眼泪还安慰她，说“待会跟她找妈妈"。一开始，这个文文不听话，后来看到老师又给他擦眼泪，又听到老师温和的声音，消除了她的那个恐惧感。而且她妈妈来接她的时候，文文还跟我说再见了。从这件事中我清楚地知道，要想成为一位好老师，就要懂得如何去关爱学生。
2.尊敬孩子的愿望和想法，给孩子选择的机会
尊敬每个孩子的意愿和想法，让孩子有选择的机会，并且在尊敬孩子的基础上给予引导，不要总以大人的思维来要求孩子，应该让孩子把自己的观点和想法表达出来。
我班的明民最近很害怕被提问，尽量能少说就少说，能不说就不说。每天的提问时间，明民如坐针毡，偶尔还会呼吸困难，最近常常因为不知道说什么、怎么说而陷入词不达意，甚至是语无伦次的境地。
这件事让我感慨颇多，童年本该是孩子们最开心，最无忧无虑的一段时光，可以尽情欢笑、飞舞，可为什么他们却越来越沉默，越来越不爱表现。在学校就不敢表达自己愿望的孩子，到了社会中，就更难说出自己的要求和心愿。他们会有一种错觉：只有压抑自己，才能得到别人的喜欢。因此，我们要培养出敢于表达自己想法的孩子，帮助孩子建立良好的自尊心；培养独立思考能力；培养创造力和动手能力；鼓励他们保护自己，为自己辩护。对孩子多点赞许，少点责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。所以，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。应帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。
3.爱孩子也要把握好分寸
作為老师既要严厉，又要给予孩子适应的爱。记得曾有一位老师说过："平时我对学生无微不至，为何课后学生对我这么冷淡，是什么原因呢？”其实，既要严格要求又要适度的爱。所谓“爱之深，责之切”就是说，严格对孩子来说是很重要的，因为孩子对是非的认识还不十分清楚。对自己的情感或行为往往也不善于自我控制，如果老师对他们的要求不严格，他们往往不能自动自觉的学习或按行为道德标准来行事，因此，我们在教育时应该把爱和严格要求结合起来。
二、平等是发展的桥梁，做学生们的朋友
1.爱学生，把自己当作学生，努力去做学生的朋友
回望教育发展史，不管教育的观念如何变革，不管教育的风向如何转化，“做学生喜欢的老师”是一条永远不会过时、永远不会被抛弃的教育理念。法国著名教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”古今中外，教育家们对此的阐述举不胜举。
在教育中，要做到平等交流和有效沟通，换位思考，显得十分重要。教育当有法，其中最要紧的是让学生喜欢老师，一个受学生喜欢的老师应当是用儿童的眼睛去观察的老师；是用儿童的耳朵去倾听的老师；是用儿童的情感去交流的老师。爱学生，把自己当作学生，努力去做学生的朋友，这是做学生喜欢的老师的首要条件，而且十分有效。那么，爱孩子就要有平等的意识，放下老师的架子，和孩子做朋友。时代在发展，现代社会，平等是人际关系的基础，只有和孩子平等相处，才能做到尊重孩子，才能和孩子成为朋友。
2.换位思考，是人对人的一种心理体验
将心比心设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制，在客观上，要求我们将自己的内心世界情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而以对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它既是一种理解，也是一种关爱。
3.不要滥施老师的权威，信任自己的学生
尊重孩子的人格，切莫粗暴地伤害孩子的自尊心，有时孩子在同伴面前说话大话，不要一概认为撒谎，不诚实。由于孩子年龄小容易幻想当成现实，我们要帮助孩子分清是非，不能让能力差的孩子下不了台，伤害孩子的自尊心，久而久之，孩子就会变成一个不求上进自暴自弃的人。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益处的。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有着十分重要的意义，儿童期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。
总之，要全面贯彻党十九大报告中强调的“立德树人”教育根本任务，就必须要以一颗慈母般的心，春风化雨般滋润孩子们的心田，让他们感受到我们老师的关爱，从而全身心地投入学习中去。
那么，在工作中，怎样全面贯彻党十九大报告中强调的“立德树人”教育根本任务，温润童心，博爱至善呢？
一、爱是教育的基础，做学生们的慈母严父
1.让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉
让学生在学校有家的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，用细心的呵护去感化孩子们。
刚刚读一年级的小学生，对新环境很陌生，张文文就是一个典型的一年级女孩，她刚来教室的时候总是拽着妈妈的手，不肯让妈妈走，妈妈又要去上班了，老师用什么办法安抚她好呢？这时我轻轻地拉住文文的手，将她安抚好，当妈妈离开文文哭的时候，作为老师的我就给他擦眼泪还安慰她，说“待会跟她找妈妈"。一开始，这个文文不听话，后来看到老师又给他擦眼泪，又听到老师温和的声音，消除了她的那个恐惧感。而且她妈妈来接她的时候，文文还跟我说再见了。从这件事中我清楚地知道，要想成为一位好老师，就要懂得如何去关爱学生。
2.尊敬孩子的愿望和想法，给孩子选择的机会
尊敬每个孩子的意愿和想法，让孩子有选择的机会，并且在尊敬孩子的基础上给予引导，不要总以大人的思维来要求孩子，应该让孩子把自己的观点和想法表达出来。
我班的明民最近很害怕被提问，尽量能少说就少说，能不说就不说。每天的提问时间，明民如坐针毡，偶尔还会呼吸困难，最近常常因为不知道说什么、怎么说而陷入词不达意，甚至是语无伦次的境地。
这件事让我感慨颇多，童年本该是孩子们最开心，最无忧无虑的一段时光，可以尽情欢笑、飞舞，可为什么他们却越来越沉默，越来越不爱表现。在学校就不敢表达自己愿望的孩子，到了社会中，就更难说出自己的要求和心愿。他们会有一种错觉：只有压抑自己，才能得到别人的喜欢。因此，我们要培养出敢于表达自己想法的孩子，帮助孩子建立良好的自尊心；培养独立思考能力；培养创造力和动手能力；鼓励他们保护自己，为自己辩护。对孩子多点赞许，少点责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。所以，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。应帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。
3.爱孩子也要把握好分寸
作為老师既要严厉，又要给予孩子适应的爱。记得曾有一位老师说过："平时我对学生无微不至，为何课后学生对我这么冷淡，是什么原因呢？”其实，既要严格要求又要适度的爱。所谓“爱之深，责之切”就是说，严格对孩子来说是很重要的，因为孩子对是非的认识还不十分清楚。对自己的情感或行为往往也不善于自我控制，如果老师对他们的要求不严格，他们往往不能自动自觉的学习或按行为道德标准来行事，因此，我们在教育时应该把爱和严格要求结合起来。
二、平等是发展的桥梁，做学生们的朋友
1.爱学生，把自己当作学生，努力去做学生的朋友
回望教育发展史，不管教育的观念如何变革，不管教育的风向如何转化，“做学生喜欢的老师”是一条永远不会过时、永远不会被抛弃的教育理念。法国著名教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”古今中外，教育家们对此的阐述举不胜举。
在教育中，要做到平等交流和有效沟通，换位思考，显得十分重要。教育当有法，其中最要紧的是让学生喜欢老师，一个受学生喜欢的老师应当是用儿童的眼睛去观察的老师；是用儿童的耳朵去倾听的老师；是用儿童的情感去交流的老师。爱学生，把自己当作学生，努力去做学生的朋友，这是做学生喜欢的老师的首要条件，而且十分有效。那么，爱孩子就要有平等的意识，放下老师的架子，和孩子做朋友。时代在发展，现代社会，平等是人际关系的基础，只有和孩子平等相处，才能做到尊重孩子，才能和孩子成为朋友。
2.换位思考，是人对人的一种心理体验
将心比心设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制，在客观上，要求我们将自己的内心世界情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而以对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它既是一种理解，也是一种关爱。
3.不要滥施老师的权威，信任自己的学生
尊重孩子的人格，切莫粗暴地伤害孩子的自尊心，有时孩子在同伴面前说话大话，不要一概认为撒谎，不诚实。由于孩子年龄小容易幻想当成现实，我们要帮助孩子分清是非，不能让能力差的孩子下不了台，伤害孩子的自尊心，久而久之，孩子就会变成一个不求上进自暴自弃的人。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益处的。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有着十分重要的意义，儿童期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。
总之，要全面贯彻党十九大报告中强调的“立德树人”教育根本任务，就必须要以一颗慈母般的心，春风化雨般滋润孩子们的心田，让他们感受到我们老师的关爱，从而全身心地投入学习中去。