论文部分内容阅读
教师是人类最崇高的职业，教师的职业又是未来最具挑战的职业，做教师容易、做合格的教师难、做优秀的教师更难。我们肩负着新世纪人才的培养任务，这是历史赋予的重任，是党和人民的重托。我们必须提高自己各方面的综合素质从传统的应试型转化为育人型，以单一性转化为综合性，从经验型转化为科研型，除了要全面提高师德、师能外更重要的是要保持良好的心态，在学生心目中树立良好的形象，同时还要有效地提高学生学习的兴趣等方面狠下功夫。
1. 要保持良好的心态
保持一种良好健康的心态，是人们在职业生涯中取得持续成功的关键。因为人是情感动物，心态高低、健康与否，对事业成功非常重要。心态的外在体现最终形成为一种精神风貌;心态的内在体现则表现为它将直接影响我们的斗志和对工作投入的态度。那么作为教师这个角色就应该具备以下几种心态。
1.1 教师应具备积极、进取的心态
人无完人。任何人都有自己相对较弱的缺陷之处。在当今实力和能力打拼愈加激烈的社会，我们需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧，不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
教师专业能力的提高，思维观念的更新，文化底蕴的积垫都不可能一蹴而就。它是一个系统的长期的工程。因此教师要有一个不断进取积累的良好心态，要在平日的生活中，工作中，学习中一点点积累。在积累中增长知识，在积累中增长才干。我们每天都应该以积极的心态去迎接生活，发扬人性的优点，驱除自身的陋习，放大自己的视野境界，跳出自己，环视周围环境，扎扎实实做事，平平静静做人，具备真心、诚心、爱心、进取心、责任心、事业心、恭敬之心，只有这样，这个世界才会为你让路，你才能赢得大家的认可，才会有自己的修为，在自身职业领域占有有一席之地。
1.2 教师应具备包容、期望的心态
作为教育工作者，我们会接触到各种各样的学生，也会接触到不同的家长。这个学生有这样的爱好、习惯，那个家长有那样的需求。这就要求我们学会包容，包容他人的不同喜好，甚至包容别人的挑剔。我们的同事也许与自己有不同的喜好，有不同的做事风格，我们也应该去包容。我们需要锻炼同理心，需要去接纳差异，包容差异。赏识教育的创立者教育家周弘提出：“家长教孩子学说话，学走路感觉不累的原因是承认差异，允许失败。”作为老师就应该象家长一样，正确面对孩子的个体差异，容忍孩子的差异，对待各色各异的孩子要保持不厌其烦、不厌其累，以接纳、包容、成功等容忍和期望的心态对待每个孩子。
1.3 教师应具备自我满足不盲目攀比的心态。
“知足长乐、淡泊明志”，这是作为教师应必备的一种心态，不要过分追求行列差异，待遇差异，要用阳光的视角去看待周围的一切事物，要具备“你还不配当老师！”的阿Q精神，要看到自身职业的神圣和伟大以及本行业的优势，用自己的长处去比其它行业的短处，不要用自己的劣势去比本人的优势而自寻烦恼。下面这个故事就是一种心理平衡的良方。说的是“一个老太婆晴天哭雨天也哭，一个智者上前询问原因。原来老太婆有两个女儿，一个卖伞，一个卖鞋。雨天她担心卖鞋的女儿，鞋不好卖，所以哭;而晴天担心卖伞的女儿伞的生意不好做，所以他平日里晴天也好雨天也好总是忧心忡忡。智者一听笑了，他低头对老婆婆一阵耳语只见婆婆破涕而笑。相信大家都知道智者的方法——智者只是让老婆婆换了一种思维方式，换了一种心态，晴天里为卖鞋的女儿高兴，雨天为卖伞的女儿快乐，从此老婆婆整天乐呵呵，两个女儿也越过越好”。在我们教师岗位上就应该用这样思维方式去思考对待自身所从事的职业，方能经常保持一种良好健康的心态。
1.4 教师应具备奉献、给予的心态
当教师，首先要学会给予。没有给予， 就没有我们事业的成功。我们要有无私奉献的精神，才能爱学生，爱学校，爱我们的教育事业，才能成为浇灌校园花朵使之永不衰竭的园丁。
2. 要在学生心目中的树立良好地位
师生关系是学校各种关系中重点之一，而教师在学生中具有良好的地位是处理师生关系有利手段，对于教学任务的完成及学生健康身心的发展尤为重要。“因人及物，爱屋及乌”，我认为只有当学生从内心深处接受你，并“喜欢”你时，他们就会接受你的教学内容，并保质保量完成你所交代的各项任务。
2.1 要热爱学生。“教育不能没有爱。没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2.2 要尊重学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
3. 要有效地激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”要想使学生学好你所教学科，必须使学生爱学，爱上你上的课。据我通过一些资料的理解，一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是这门功课学得好，自信;二是喜欢这个老师，就爱这门课;三是自发喜欢，对这门功课有浓厚的兴趣，这几点中，我觉得最后一点最重要。因为俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性，是学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。根据山区孩子的特点及学习环境，应该从以下几个方面培养学习兴趣。
3.1 实施快乐学习，强化直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：孩子上体育课时老师给每个孩子一个相同道具，模拟想象前面是一条大河，我们用什么方法渡过河去，有的孩子把道具想象成飞机，有的想象成木船，有的想象成橡皮艇，有的想象成……让学生充分想象，展开思维的翅膀，孩子感到无穷的乐趣。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
3.2 明确学习目的，强化学习动机。 优秀老师的经验证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学武术，他不喜欢枯燥劳累的武术基本功练习，但是他对学习武术后可以制服不法分子的暴力侵犯的结果很感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。
3.3 利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，老师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。我记得我孩子小时侯他把闹钟拆成了碎片，当时我非常生气呵斥他你不把这个还原，我要狠狠地楱你，几天后他终于把碎片还原成了闹钟，但是，这个钟却停止不动了，他吓得不敢回家吃饭，我知道后，改变了原来要惩治他的想法，反倒鼓励他：“你不要害怕我不会惩罚你，我反倒觉得你很能干你终于把零散的闹钟碎片还原成了闹钟的原型，能够做到这一点就很不错了”。他听到我的鼓励后，如释重负，更加增强了他拆卸旧物件的兴趣和欲望，甚至成了一种嗜好。由此培养了他的创新思维能力。
1. 要保持良好的心态
保持一种良好健康的心态，是人们在职业生涯中取得持续成功的关键。因为人是情感动物，心态高低、健康与否，对事业成功非常重要。心态的外在体现最终形成为一种精神风貌;心态的内在体现则表现为它将直接影响我们的斗志和对工作投入的态度。那么作为教师这个角色就应该具备以下几种心态。
1.1 教师应具备积极、进取的心态
人无完人。任何人都有自己相对较弱的缺陷之处。在当今实力和能力打拼愈加激烈的社会，我们需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧，不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
教师专业能力的提高，思维观念的更新，文化底蕴的积垫都不可能一蹴而就。它是一个系统的长期的工程。因此教师要有一个不断进取积累的良好心态，要在平日的生活中，工作中，学习中一点点积累。在积累中增长知识，在积累中增长才干。我们每天都应该以积极的心态去迎接生活，发扬人性的优点，驱除自身的陋习，放大自己的视野境界，跳出自己，环视周围环境，扎扎实实做事，平平静静做人，具备真心、诚心、爱心、进取心、责任心、事业心、恭敬之心，只有这样，这个世界才会为你让路，你才能赢得大家的认可，才会有自己的修为，在自身职业领域占有有一席之地。
1.2 教师应具备包容、期望的心态
作为教育工作者，我们会接触到各种各样的学生，也会接触到不同的家长。这个学生有这样的爱好、习惯，那个家长有那样的需求。这就要求我们学会包容，包容他人的不同喜好，甚至包容别人的挑剔。我们的同事也许与自己有不同的喜好，有不同的做事风格，我们也应该去包容。我们需要锻炼同理心，需要去接纳差异，包容差异。赏识教育的创立者教育家周弘提出：“家长教孩子学说话，学走路感觉不累的原因是承认差异，允许失败。”作为老师就应该象家长一样，正确面对孩子的个体差异，容忍孩子的差异，对待各色各异的孩子要保持不厌其烦、不厌其累，以接纳、包容、成功等容忍和期望的心态对待每个孩子。
1.3 教师应具备自我满足不盲目攀比的心态。
“知足长乐、淡泊明志”，这是作为教师应必备的一种心态，不要过分追求行列差异，待遇差异，要用阳光的视角去看待周围的一切事物，要具备“你还不配当老师！”的阿Q精神，要看到自身职业的神圣和伟大以及本行业的优势，用自己的长处去比其它行业的短处，不要用自己的劣势去比本人的优势而自寻烦恼。下面这个故事就是一种心理平衡的良方。说的是“一个老太婆晴天哭雨天也哭，一个智者上前询问原因。原来老太婆有两个女儿，一个卖伞，一个卖鞋。雨天她担心卖鞋的女儿，鞋不好卖，所以哭;而晴天担心卖伞的女儿伞的生意不好做，所以他平日里晴天也好雨天也好总是忧心忡忡。智者一听笑了，他低头对老婆婆一阵耳语只见婆婆破涕而笑。相信大家都知道智者的方法——智者只是让老婆婆换了一种思维方式，换了一种心态，晴天里为卖鞋的女儿高兴，雨天为卖伞的女儿快乐，从此老婆婆整天乐呵呵，两个女儿也越过越好”。在我们教师岗位上就应该用这样思维方式去思考对待自身所从事的职业，方能经常保持一种良好健康的心态。
1.4 教师应具备奉献、给予的心态
当教师，首先要学会给予。没有给予， 就没有我们事业的成功。我们要有无私奉献的精神，才能爱学生，爱学校，爱我们的教育事业，才能成为浇灌校园花朵使之永不衰竭的园丁。
2. 要在学生心目中的树立良好地位
师生关系是学校各种关系中重点之一，而教师在学生中具有良好的地位是处理师生关系有利手段，对于教学任务的完成及学生健康身心的发展尤为重要。“因人及物，爱屋及乌”，我认为只有当学生从内心深处接受你，并“喜欢”你时，他们就会接受你的教学内容，并保质保量完成你所交代的各项任务。
2.1 要热爱学生。“教育不能没有爱。没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2.2 要尊重学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。
3. 要有效地激发学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”要想使学生学好你所教学科，必须使学生爱学，爱上你上的课。据我通过一些资料的理解，一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是这门功课学得好，自信;二是喜欢这个老师，就爱这门课;三是自发喜欢，对这门功课有浓厚的兴趣，这几点中，我觉得最后一点最重要。因为俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性，是学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。根据山区孩子的特点及学习环境，应该从以下几个方面培养学习兴趣。
3.1 实施快乐学习，强化直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：孩子上体育课时老师给每个孩子一个相同道具，模拟想象前面是一条大河，我们用什么方法渡过河去，有的孩子把道具想象成飞机，有的想象成木船，有的想象成橡皮艇，有的想象成……让学生充分想象，展开思维的翅膀，孩子感到无穷的乐趣。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
3.2 明确学习目的，强化学习动机。 优秀老师的经验证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学武术，他不喜欢枯燥劳累的武术基本功练习，但是他对学习武术后可以制服不法分子的暴力侵犯的结果很感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。
3.3 利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，老师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。我记得我孩子小时侯他把闹钟拆成了碎片，当时我非常生气呵斥他你不把这个还原，我要狠狠地楱你，几天后他终于把碎片还原成了闹钟，但是，这个钟却停止不动了，他吓得不敢回家吃饭，我知道后，改变了原来要惩治他的想法，反倒鼓励他：“你不要害怕我不会惩罚你，我反倒觉得你很能干你终于把零散的闹钟碎片还原成了闹钟的原型，能够做到这一点就很不错了”。他听到我的鼓励后，如释重负，更加增强了他拆卸旧物件的兴趣和欲望，甚至成了一种嗜好。由此培养了他的创新思维能力。