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摘要：自幼儿园教育改革以来，绘本教学作为一项能兼顾幼儿兴趣和学习需求的教学模式越来越多的被应用到幼儿园教学过程中去，那么这一教学模式究竟有什么价值呢？实际教学中又该如何实施幼儿园绘本教学呢？就成为了当下幼儿园教育优化过程中迫切需要解决的问题。基于此，本研究从上述问题出发进行阐述，希望从中能有助于后续幼儿园绘本教学的展开。
关键词：幼儿园;绘本教学;价值;实施方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-061
绘本作为深受幼儿们喜爱的一种教辅材料，随着幼儿园教育改革的推进，绘本在幼儿园教育中应用的价值也开始显露出来，越来越多研究表明正确应用绘本能提高以往幼儿园教学的成效，所以，如何结合幼儿的不同年龄段、科学的将绘本内容应用到幼儿园教学中去就显得格外重要且必要。
一、幼儿园绘本教学的价值
（一）能满足幼儿阅读的需求
就过去一段时间的幼儿园教育经验来看，绝大部分幼儿对阅读都有着一定程度的“渴望”，但奈何幼儿自身能力水平并不足以支持幼儿展开阅读，从而导致很多幼儿错过了这个培养阅读能力、阅读习惯的最佳时期。针对这一问题，幼儿园绘本教学的展开恰恰能将原本幼儿们难以理解的阅读内容以幼儿可以理解的方式呈现在幼儿面前，从而满足幼儿对于阅读的需求，实现启蒙幼儿阅读能力的同时凸显幼儿园启蒙教育的意义。
（二）能启迪幼儿想象的能力
对于幼儿群体而言，绘画是表述他们思维、想法的核心途径，所以，在幼儿园教育中正确的推行幼儿园绘本教学就能凭借幼儿熟悉的方式启蒙幼儿的想象力，帮助幼儿更好的将具象图片和抽象文字联系在一起，为后续幼儿思维能力成长打下坚实的基础。比如，在幼儿园绘本教学中，绘本能将幼儿听到的故事具象化，帮助幼儿拉近故事与生活间的距离，同时启迪幼儿们的现象、联想能力。
（三）能培养幼儿创造的思维
幼儿园绘本教学在培育幼儿创造性思维方面的价值也是实际幼儿园教育中不可忽视的关键，尤其在这一全民创新的大时代背景下，只有自小借助幼儿绘本中留白的部分培养幼儿独立思考、创新创造的能力才能收获预期的幼儿园教育教学效果。比如，在未来幼儿园绘本教学时，教师就可以凭借教学过程中绘本材料的应用丰富幼儿们的感官、视觉体验，从而激发幼儿们的创造性思维，为幼儿更好应对后续学习、生活中的各种挑战打下扎实的基础。
二、幼儿园绘本教学的实施方法
基于上述幼儿园绘本教学的价值，可以认为正确、高效的应用绘本已经成为了未来幼儿园教育发展的必然趋势，所以，在未来幼儿园教育优化过程中，教师们就应从绘本教学的优势出发，结合幼儿情况构建具备较强针对性的幼儿绘本课堂，提高幼儿园教育的效果。
（一）贴合幼儿需求选择适宜的绘本
对于幼儿园绘本教学而言，如果教师选择了不适合幼儿的绘本材料，那么这一教学环节就将“前功尽弃”，可见幼儿绘本选择的重要性所在，所以，在未来推动幼儿园绘本教学实施时，本文认为教师第一步就应革新过去幼儿园绘本教育中选择绘本材料的思路，从幼儿角度出发，贴合幼儿实际能力水平选择他们能够理解、解读的绘本材料，以此确保幼儿园阶段绘本教学的效果。以中班幼儿为例，在为这一阶段幼儿选择绘本材料时，教师就应综合考量中班幼儿的能力水平，选择他们感兴趣的绘本材料（如科学绘本《纸飞机飞到哪里去了》等），让他们在閱读绘本内容的同时也能简单的参与到绘本活动中来，通过参与制作“纸飞机”的方式，调动幼儿学习、阅读绘本的兴趣，借此收获更进一步的绘本教学效果。
（二）设计多元活动，凸显绘本趣味
绘本教学作为现代幼儿教学中一种具备比较强趣味性的方式，在后续实践幼儿园绘本课程时，教师也应基于绘本内容为幼儿设计多元的活动，借此凸显绘本材料的趣味性，帮助更深入的了解绘本材料的意蕴所在。比如，在设计幼儿园中班社会内容《文明小乘客》课程的过程中，教师就可以从这一课程想要为幼儿传递的信息出发，将绘本《嘟嘟的特别乘客》等引入到课程教学中来，让幼儿在阅读绘本的同时共同参与到演绎绘本故事的活动中来，提高幼儿园绘本教学的参与感和趣味性，从中深化幼儿对绘本内容的理解，收获这一课程教学中应用绘本的目的。与此同时，教师还可以从幼儿的实际情况出发，组织能让幼儿和家长共同参与到幼儿园教学中的绘本阅读活动，借助这一活动的开展拉近幼儿和家庭之间的联系，收获更好的幼儿园绘本教学效果。比如，在讲解《文明小乘客》内容时，教师就可以鼓励家长带领幼儿参与真实的情境中去，帮助幼儿实践教学中传递的内容。
（三）结合幼儿情况，适度延伸绘本
绘本作为一种能为孩子传递更多知识的媒介，在未来优化实践幼儿园绘本教学的过程中，教师们也应进一步贴合幼儿课堂学习的实际情况，在课程基础上选择能够延伸课堂内容的绘本材料，以此不断拓宽幼儿们在幼儿园绘本教育中能够学习到的知识范围，从中收获更好的绘本教学效果，助推幼儿园教育的进一步完善。比如，在设计幼儿园中班课程《春天，你好》内容时，一方面，教师可以基于教材中提及的内容将《小牛的春天》、《春天什么时候来？》、《999个青蛙兄弟的春天》等与“春天”有关的绘本材料呈现在学生面前，丰富学生对“春天”内容的理解;另一方面，教师则可以基于这些有关“春天”的绘本内容为学生拓展更多有关“春天”的小知识、小常识（譬如，春天有什么特征？等）借此实现幼儿园教育的启蒙效果。
结语
综上所述，随着幼儿园教学中绘本教育应用次数逐步增多，绘本教学的价值也开始一步步凸显出来，所以，本文结合过去幼儿园绘本教学中表现出的价值进行阐述，提出了未来能推动幼儿园绘本教学的方法，希望对后续幼儿园教育教学的发展有所帮助。
参考文献
[1]苏春来，芦苇.幼儿园绘本教学问题与对策[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）：159-161.
[2]张萍.以绘本教育为例 浅谈幼儿园性教育的推进和落实[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：126.
关键词：幼儿园;绘本教学;价值;实施方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-061
绘本作为深受幼儿们喜爱的一种教辅材料，随着幼儿园教育改革的推进，绘本在幼儿园教育中应用的价值也开始显露出来，越来越多研究表明正确应用绘本能提高以往幼儿园教学的成效，所以，如何结合幼儿的不同年龄段、科学的将绘本内容应用到幼儿园教学中去就显得格外重要且必要。
一、幼儿园绘本教学的价值
（一）能满足幼儿阅读的需求
就过去一段时间的幼儿园教育经验来看，绝大部分幼儿对阅读都有着一定程度的“渴望”，但奈何幼儿自身能力水平并不足以支持幼儿展开阅读，从而导致很多幼儿错过了这个培养阅读能力、阅读习惯的最佳时期。针对这一问题，幼儿园绘本教学的展开恰恰能将原本幼儿们难以理解的阅读内容以幼儿可以理解的方式呈现在幼儿面前，从而满足幼儿对于阅读的需求，实现启蒙幼儿阅读能力的同时凸显幼儿园启蒙教育的意义。
（二）能启迪幼儿想象的能力
对于幼儿群体而言，绘画是表述他们思维、想法的核心途径，所以，在幼儿园教育中正确的推行幼儿园绘本教学就能凭借幼儿熟悉的方式启蒙幼儿的想象力，帮助幼儿更好的将具象图片和抽象文字联系在一起，为后续幼儿思维能力成长打下坚实的基础。比如，在幼儿园绘本教学中，绘本能将幼儿听到的故事具象化，帮助幼儿拉近故事与生活间的距离，同时启迪幼儿们的现象、联想能力。
（三）能培养幼儿创造的思维
幼儿园绘本教学在培育幼儿创造性思维方面的价值也是实际幼儿园教育中不可忽视的关键，尤其在这一全民创新的大时代背景下，只有自小借助幼儿绘本中留白的部分培养幼儿独立思考、创新创造的能力才能收获预期的幼儿园教育教学效果。比如，在未来幼儿园绘本教学时，教师就可以凭借教学过程中绘本材料的应用丰富幼儿们的感官、视觉体验，从而激发幼儿们的创造性思维，为幼儿更好应对后续学习、生活中的各种挑战打下扎实的基础。
二、幼儿园绘本教学的实施方法
基于上述幼儿园绘本教学的价值，可以认为正确、高效的应用绘本已经成为了未来幼儿园教育发展的必然趋势，所以，在未来幼儿园教育优化过程中，教师们就应从绘本教学的优势出发，结合幼儿情况构建具备较强针对性的幼儿绘本课堂，提高幼儿园教育的效果。
（一）贴合幼儿需求选择适宜的绘本
对于幼儿园绘本教学而言，如果教师选择了不适合幼儿的绘本材料，那么这一教学环节就将“前功尽弃”，可见幼儿绘本选择的重要性所在，所以，在未来推动幼儿园绘本教学实施时，本文认为教师第一步就应革新过去幼儿园绘本教育中选择绘本材料的思路，从幼儿角度出发，贴合幼儿实际能力水平选择他们能够理解、解读的绘本材料，以此确保幼儿园阶段绘本教学的效果。以中班幼儿为例，在为这一阶段幼儿选择绘本材料时，教师就应综合考量中班幼儿的能力水平，选择他们感兴趣的绘本材料（如科学绘本《纸飞机飞到哪里去了》等），让他们在閱读绘本内容的同时也能简单的参与到绘本活动中来，通过参与制作“纸飞机”的方式，调动幼儿学习、阅读绘本的兴趣，借此收获更进一步的绘本教学效果。
（二）设计多元活动，凸显绘本趣味
绘本教学作为现代幼儿教学中一种具备比较强趣味性的方式，在后续实践幼儿园绘本课程时，教师也应基于绘本内容为幼儿设计多元的活动，借此凸显绘本材料的趣味性，帮助更深入的了解绘本材料的意蕴所在。比如，在设计幼儿园中班社会内容《文明小乘客》课程的过程中，教师就可以从这一课程想要为幼儿传递的信息出发，将绘本《嘟嘟的特别乘客》等引入到课程教学中来，让幼儿在阅读绘本的同时共同参与到演绎绘本故事的活动中来，提高幼儿园绘本教学的参与感和趣味性，从中深化幼儿对绘本内容的理解，收获这一课程教学中应用绘本的目的。与此同时，教师还可以从幼儿的实际情况出发，组织能让幼儿和家长共同参与到幼儿园教学中的绘本阅读活动，借助这一活动的开展拉近幼儿和家庭之间的联系，收获更好的幼儿园绘本教学效果。比如，在讲解《文明小乘客》内容时，教师就可以鼓励家长带领幼儿参与真实的情境中去，帮助幼儿实践教学中传递的内容。
（三）结合幼儿情况，适度延伸绘本
绘本作为一种能为孩子传递更多知识的媒介，在未来优化实践幼儿园绘本教学的过程中，教师们也应进一步贴合幼儿课堂学习的实际情况，在课程基础上选择能够延伸课堂内容的绘本材料，以此不断拓宽幼儿们在幼儿园绘本教育中能够学习到的知识范围，从中收获更好的绘本教学效果，助推幼儿园教育的进一步完善。比如，在设计幼儿园中班课程《春天，你好》内容时，一方面，教师可以基于教材中提及的内容将《小牛的春天》、《春天什么时候来？》、《999个青蛙兄弟的春天》等与“春天”有关的绘本材料呈现在学生面前，丰富学生对“春天”内容的理解;另一方面，教师则可以基于这些有关“春天”的绘本内容为学生拓展更多有关“春天”的小知识、小常识（譬如，春天有什么特征？等）借此实现幼儿园教育的启蒙效果。
结语
综上所述，随着幼儿园教学中绘本教育应用次数逐步增多，绘本教学的价值也开始一步步凸显出来，所以，本文结合过去幼儿园绘本教学中表现出的价值进行阐述，提出了未来能推动幼儿园绘本教学的方法，希望对后续幼儿园教育教学的发展有所帮助。
参考文献
[1]苏春来，芦苇.幼儿园绘本教学问题与对策[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）：159-161.
[2]张萍.以绘本教育为例 浅谈幼儿园性教育的推进和落实[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：126.