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利用国际上所采用的评价学生空间认知能力高低的MCT（Mental Cutting Test）测试方法，以理工科学生为测试对象，量化测评空间认知能力高低与图学教育效果的关系。对比学生在接受图学教育前后的MCT得分情况，表明：画法几何部分的教学效果与MCT得分成正相关，学生从平面图形到三维立体图形的空间认知能力有明显提高；但机械图部分的教学效果与MCT得分成微弱相关，对学生空间认知能力提高较小。