论文部分内容阅读
摘 要：班级是学生在学校期间生活和学习的中心地，它不仅是传授知识的场合，同时也是学生接受高尚人格情操熏陶的地方，是学生心灵上的一个归宿，可以说，班级建设的好坏对本班学生的健康成长有着重要的意。近期，大部分班主任为了有效提高班级之风的建设工作效率，在班级中开展有关传统文化的教学活动，将传统文化与本班的管理相结合，并取得了一定的成效，本文将从在班级管理中渗透传统文化教学这一角度，谈一谈自身对于教育的一些感悟。
关键词：班级管理；传统文化；感恩教育
我国是一个拥有上千年历史的古国，优秀的传统文化从古流传至今，影响着一代又一代的人。仁、义、礼、智、信、忠、孝等不仅是中华民族文化的根，也是中国历代人所追求的优秀道德品质。作为中国传统文化的传承者，应当肩负起中国优秀传统文化的传承工作，把中国历经沧桑依然经久不衰的优秀文化不断地传承下去，以优秀的传统文化来教育学生，让它引导着社会主义未来接班人的成长方向，培养出一批又一批具有高尚道德情操的接班人。
一、在班级管理中渗透传统文化教学的意义
伴随着社会的不断发展与进步，现代学生会接收到许多种有关思想政治的教育，生活方式与生活环境也会对学生的行为活动有一定的影响，对于长期间身处于学校的学生来说，班级内部的管理方式会直接影响着学生的日常行为，所以，班级文化的建设对于整个班级的管理是至关重要的。中国文化源远流长、博大精深，优秀的传统文化是我们前人流传下来的优秀的文化遗产，是在历史长河不断发展中积淀下的精神文明，其无论是对于整个社会的发展方向还是社会个人的培养都可以起到积极的促进作用，所以，在班级管理中加入传统文化教育可以促使班级形成良好的文化氛围，以潜移默化的方式来影响着学生的行为，同时班主任通过传统文化教育，可以影响或改变学生的思维方式，进而改变学生的日常行为方式，推动整个班集体的发展。
二、感恩传统文化教育培养了学生的道德情操
中国素有“礼仪之邦”之称，从古至今都讲求以德服人，大到国家与国家之间的交流，小到人与人之间的谦让，比如我们耳熟能详的“孔融让梨”的故事，这都展示了中国传统文化的优势所在。班主任在进行班级管理时，不仅需要关注学生的课堂教学情况以及学习水平，还需要关注学生日常的行为举止、健康等情况，将传统文化教育渗透到班级管理规定中的每一项条例中，以此来不断规范学生的行为，可以有效提高班级整体的管理工作。以具体的实际教例为例，在班级管理工作开展的过程中，我们发现现代的部分学生在学校经常性的不服从管教，总是喜欢做一些与学习无关的事情，严重者甚至不尊重教师，给老师起外号或是背后讲老师坏话，这是典型的不尊重老师以及不懂得感恩老师的表现。中国古文化中有言“己欲立而立人，己欲达而达人……己所不欲勿施于人”等等，这都强调了学会尊重他人的重要性，将这些传统观念渗透到班级管理规定中，让学生在日常的生活中真正明白尊重他人的重要性可以帮助学生自动去改掉那些不良的恶性，从最基本的行为开始对学生进行德育培养工作，例如让学生在上课期间出入教室都要打报告，并学会等待，只有在老师同意后方可进入教室；在课堂之外的地方见到老师时，要止步向老师进行问好；在与老师接送东西时，要学会使用双手等等，长期以往，坚持从日常点滴的小事开始帮助学生养成良好地行为习惯，对于培养学生树立正确地人生观有着重要的意义。此外，在这一过程中教师个人的行为习惯需要严格注意，身为一名合格的优秀教师无论在何时都需要以身作则，为学生树立一个模范榜样，用自身的行为来带领学生共同进步。实践证明，中国优秀的传统文化对于培养学生的道德素养有着不可磨灭的作用，感恩教育给学生们带来的改变。
三、感恩传统文化教育构建了和谐的师生关系
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，这句话表明了“仁爱”思想的重要性。班主任虽然是一个班级的管理者，学生学习和生活的引导者，但他们与学生也是平等的，班主任需要让学生知道老师与学生之间的关系应该是互相帮助，互相理解的，而不是相互对立的。魏书生曾经说过这样一句话：“如果你將学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成是恶魔，你就生活在地狱。”，这句话就是为了告诫老师要站在一个积极客观的角度去看待每一位学生，发现学生身上的闪光点，积极帮助他们改正自身的缺点，虽然大家都喜欢听话、优秀的学生，但“有教无类”是每一位优秀教师需要做到的，教师应该以平等和蔼的态度积极进入到学生的日常生活与学习之中，了解学生的日常情况，及时帮助学生解决一些力所能及的小事，成为学生可以信任和依赖的好朋友，而不是高高在上，脱离于群体的人。
“仁爱”思想在班级管理工作中的渗透，使得学生在班级同学之间懂得尊重他人，关心他人，尊重老师，体谅父母……铭记教育的力量，感谢传统文化教育给学生带来的变化。
四、感恩传统文化让学生掌握团队意识
“人法地，地法天，天法道，道法自然”。优秀传统文化在班级管理中的渗透工作是需要教师长期坚持的，不能因为短时间内达不到预设的要求而放弃，更不能因为取得优异的成果而中断。老子曾经说过：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之克刚，天下莫不知，莫能行”，作为班级的管理者，班主任不仅要制定适合本班级的管理措施，还需要了解本班学生的优势所在，懂得知人善用，例如：任用有主见、善于团结班级同学的人为班长；任用成绩优异，做事认真的学生为学习委员等，让学生在工作中各司其职，并互相帮助，共同为构建具有良好氛围的班集体的而努力。
中国优秀的传统文化源远流长、博大精深，在当今社会教育中传承优秀的传统文化不仅是优秀文化流传的需要，也是当代的教育的需要。实践证明，将优秀的传统文化与班级管理相结合，可以大大提高学生思想政治教育的管理工作，所以，无论何时，我们都应该感谢传统文化教育，应该根据当今时代发展的潮流，不断创新和发展优秀的传统文化。
参考文献
[1] 冯国庆，肖秀娟.浅谈传统文化在班级管理中的渗透，《教育周报教研版》，2017年
[2] 王婷婷，浅论传统文化在现代班级管理中的必要性，《中国校外教育中旬刊》，2017年
[3] 王珍霞，班主任如何经营班集体[J].现代教育科学，2012
关键词：班级管理；传统文化；感恩教育
我国是一个拥有上千年历史的古国，优秀的传统文化从古流传至今，影响着一代又一代的人。仁、义、礼、智、信、忠、孝等不仅是中华民族文化的根，也是中国历代人所追求的优秀道德品质。作为中国传统文化的传承者，应当肩负起中国优秀传统文化的传承工作，把中国历经沧桑依然经久不衰的优秀文化不断地传承下去，以优秀的传统文化来教育学生，让它引导着社会主义未来接班人的成长方向，培养出一批又一批具有高尚道德情操的接班人。
一、在班级管理中渗透传统文化教学的意义
伴随着社会的不断发展与进步，现代学生会接收到许多种有关思想政治的教育，生活方式与生活环境也会对学生的行为活动有一定的影响，对于长期间身处于学校的学生来说，班级内部的管理方式会直接影响着学生的日常行为，所以，班级文化的建设对于整个班级的管理是至关重要的。中国文化源远流长、博大精深，优秀的传统文化是我们前人流传下来的优秀的文化遗产，是在历史长河不断发展中积淀下的精神文明，其无论是对于整个社会的发展方向还是社会个人的培养都可以起到积极的促进作用，所以，在班级管理中加入传统文化教育可以促使班级形成良好的文化氛围，以潜移默化的方式来影响着学生的行为，同时班主任通过传统文化教育，可以影响或改变学生的思维方式，进而改变学生的日常行为方式，推动整个班集体的发展。
二、感恩传统文化教育培养了学生的道德情操
中国素有“礼仪之邦”之称，从古至今都讲求以德服人，大到国家与国家之间的交流，小到人与人之间的谦让，比如我们耳熟能详的“孔融让梨”的故事，这都展示了中国传统文化的优势所在。班主任在进行班级管理时，不仅需要关注学生的课堂教学情况以及学习水平，还需要关注学生日常的行为举止、健康等情况，将传统文化教育渗透到班级管理规定中的每一项条例中，以此来不断规范学生的行为，可以有效提高班级整体的管理工作。以具体的实际教例为例，在班级管理工作开展的过程中，我们发现现代的部分学生在学校经常性的不服从管教，总是喜欢做一些与学习无关的事情，严重者甚至不尊重教师，给老师起外号或是背后讲老师坏话，这是典型的不尊重老师以及不懂得感恩老师的表现。中国古文化中有言“己欲立而立人，己欲达而达人……己所不欲勿施于人”等等，这都强调了学会尊重他人的重要性，将这些传统观念渗透到班级管理规定中，让学生在日常的生活中真正明白尊重他人的重要性可以帮助学生自动去改掉那些不良的恶性，从最基本的行为开始对学生进行德育培养工作，例如让学生在上课期间出入教室都要打报告，并学会等待，只有在老师同意后方可进入教室；在课堂之外的地方见到老师时，要止步向老师进行问好；在与老师接送东西时，要学会使用双手等等，长期以往，坚持从日常点滴的小事开始帮助学生养成良好地行为习惯，对于培养学生树立正确地人生观有着重要的意义。此外，在这一过程中教师个人的行为习惯需要严格注意，身为一名合格的优秀教师无论在何时都需要以身作则，为学生树立一个模范榜样，用自身的行为来带领学生共同进步。实践证明，中国优秀的传统文化对于培养学生的道德素养有着不可磨灭的作用，感恩教育给学生们带来的改变。
三、感恩传统文化教育构建了和谐的师生关系
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，这句话表明了“仁爱”思想的重要性。班主任虽然是一个班级的管理者，学生学习和生活的引导者，但他们与学生也是平等的，班主任需要让学生知道老师与学生之间的关系应该是互相帮助，互相理解的，而不是相互对立的。魏书生曾经说过这样一句话：“如果你將学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成是恶魔，你就生活在地狱。”，这句话就是为了告诫老师要站在一个积极客观的角度去看待每一位学生，发现学生身上的闪光点，积极帮助他们改正自身的缺点，虽然大家都喜欢听话、优秀的学生，但“有教无类”是每一位优秀教师需要做到的，教师应该以平等和蔼的态度积极进入到学生的日常生活与学习之中，了解学生的日常情况，及时帮助学生解决一些力所能及的小事，成为学生可以信任和依赖的好朋友，而不是高高在上，脱离于群体的人。
“仁爱”思想在班级管理工作中的渗透，使得学生在班级同学之间懂得尊重他人，关心他人，尊重老师，体谅父母……铭记教育的力量，感谢传统文化教育给学生带来的变化。
四、感恩传统文化让学生掌握团队意识
“人法地，地法天，天法道，道法自然”。优秀传统文化在班级管理中的渗透工作是需要教师长期坚持的，不能因为短时间内达不到预设的要求而放弃，更不能因为取得优异的成果而中断。老子曾经说过：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之克刚，天下莫不知，莫能行”，作为班级的管理者，班主任不仅要制定适合本班级的管理措施，还需要了解本班学生的优势所在，懂得知人善用，例如：任用有主见、善于团结班级同学的人为班长；任用成绩优异，做事认真的学生为学习委员等，让学生在工作中各司其职，并互相帮助，共同为构建具有良好氛围的班集体的而努力。
中国优秀的传统文化源远流长、博大精深，在当今社会教育中传承优秀的传统文化不仅是优秀文化流传的需要，也是当代的教育的需要。实践证明，将优秀的传统文化与班级管理相结合，可以大大提高学生思想政治教育的管理工作，所以，无论何时，我们都应该感谢传统文化教育，应该根据当今时代发展的潮流，不断创新和发展优秀的传统文化。
参考文献
[1] 冯国庆，肖秀娟.浅谈传统文化在班级管理中的渗透，《教育周报教研版》，2017年
[2] 王婷婷，浅论传统文化在现代班级管理中的必要性，《中国校外教育中旬刊》，2017年
[3] 王珍霞，班主任如何经营班集体[J].现代教育科学，2012