【摘 要】
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对安全工程专业本科生实施的培养质量满意度调查结果显示,“团队合作能力”“创新能力”“专业知识水平”等的欠缺,制约着培养质量的提高,而本科生导师制被寄予厚望.当前安全
【机 构】
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中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院本科教学中心 北京100083;新疆工程学院安全科学与工程学院 新疆乌鲁木齐830023;中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院 北京100083
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对安全工程专业本科生实施的培养质量满意度调查结果显示,“团队合作能力”“创新能力”“专业知识水平”等的欠缺,制约着培养质量的提高,而本科生导师制被寄予厚望.当前安全工程专业本科生导师制在实施过程中存在着两个问题:一是学生多导师少,学生获得的指导资源有限;二是导师职能定位不明确,过于偏重或缺失某些环节.“全程分阶段”导师制模式,可以根据不同年级学生的指导项目需求,确立不同的指导内容及其指导侧重点,让指导更有针对性,让本科生导师制的实施效果更佳.
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