摘要：生活化教学在初中道德和法制课程教学中的运用，能够活泼课堂教学气氛，形成良好的师生关系，锻炼初中生的思考和探究才能，进而有助于学生更好地把握教学内容。因此，老师在初中道德与法治生活化教学中应重视在课堂教学过程中的互动，细心设计生活化教育环节，并注意充分发挥生活化优点，以提升初中道德与法治课程的教学效果。
关键词：初中;道德与法治;生活化教学
随着现代化教育改革，初中道德与法治课程的教育教学方法也随之改进，其中最为明显的一项改进就是尝试将生活中的素材融入到日常的课堂教学当中，指引学生在将课堂到的知识与实际的生活相结合，简要的说，就是将道德与法治教学生活化。
1初中道德与法治教学生活化的价值
1.1有利于密切生活与教学的关系
在这个万千变化的数字化时代，初中生运用道德与法治上的知识解决生活中问题的同时，也可以在生活中发现众多有趣的道德与法治理论知识。可以说在教学中，教师的教学内容如果与实际生活出现脱节情况，会间接地影响学生判断。生活化教学可以有效的解决问题，将生活中的要素融入到知识解释中，为学生创建一个合理的情境，让学生在这样的环境中去提升自身学习效率。
1.2有利于提高学生解决问题的能力
道德与法治知识是生活知识的总结，并用于生活中。理解道德与法治概念、掌握道德与法治知识，利用所学到的道德与法治知识解决生活中遇到的的问题，这是开设道德与法治这一门学科的初衷。在传统的初中道德与法治教育中，很难实现这个目标，究其原因是很多教师仍然非常重视学生的成绩，为了提高学习成绩，学生也都是死记硬背，这很难正确的用于解决生活中的道德与法治问题。初中道德与法治课堂上教师充分运用生活化教学，扭转以往老师"一言堂"的授课状况，老师进入学生群体中，而学学生作为生活化教学的主角，也拥有教育的主导权，这样就可以形成更良性的师生关系，因而促进教学活动顺畅进行，学习者有效完成教育各项任务。
2初中道德与法治生活化教学存在的问题
2.1对个体差异关注不足
学生作为一个独立的个体，个体之间的差异是一种不可避免的现象，但教师在教学过程中是否能注意到“这种情况”需要打个问号，注意到了怎么应对也需要打一个问号。就目前的情况而言，部分教师实际上是没有注意到学生差异问题的，或者注意到了但却忽视了。
对于一些起步晚、自身缺乏条件的学生来说，可能很难跟上相应的节奏，作为教师来说能否及时处理，也会导致个体之间的差距发生相应的变化。小了说，有了优等生和差等生的差别，大了说会打击学生的学习欲望。
2.2教学方式单一且陈旧
中国传统的课堂教学模式长期受到限制，教师们很容易忽略学生的主体性，课堂上采用的是“填鸭式”的教学形式，无法激起兴趣和热情。同时，教师的课堂教学理论与理念也没有及时更新。在课堂教学中，教师往往只注重讲授课堂内容，忽视课外知识的培养，思维视野无法打开，创新意识尚未培养。
在对初中道德与法治的课堂教学当中，老师往往忽略学生适合哪种类型的教学，不区别具体的课堂教学情境场合与要求以及学生的整体结构特征就将自己的教学模式原封不动地强加到学生手中，不会过多地去仔细考虑学生自己是否能够适应这种的教学模式。这样单调的教学模式只能让学生的实践性和学习效果受到很大的影响，起到的作用也可以说微乎其微。
3教学生活化的合理方法
3.1生活知识导入
将教学内容与要求借助生活中的事物合理的导入，为学生构建生活化的课堂。
可以通过营造真实生活场景的教学方式，可以激发出学生对知识的渴望度，并且使学生对所学知识有一个更深层次的理解。而类似的情境生活中也是随处可见，只有在深入了解学生的生活状况后，教师才能选择选比较典型的素材，只有这些与自身密切相关的内容才能引起学生的兴趣。
3.2指导自主探究
首要应做的是将抽象的知识具象化的表现出来，真正实现教材知识与学生认知的同步。既然要实行生活化教学，那就应该从学生的角度出发，创建一个合理的教学模式。
3.3锻炼学生学习能力，加强学生理解能力
就生活化教学的意义而言，生活化教学不能简单地被理解为一种教学方法，更重要的是我们应该认为它是一种教学理念，一种寓教于“生活”的理念。教师要把对学科内容的理解，充分的与生活中的内容结合起来，然后引导学生由浅入深的去认识、理解道德与法治。教师应该要引导学生们进行有效和生活化的学习，鼓励他们积极主动地参与到探究中来，在探索的过程当中找到数学的真谛和奥秘，并且要总结出数学的基本和方法，促进他们学生的探索和积极。
例如，在教学"敬畏生命"时，老师就围绕着教学内容，尽量多地搜集那些能够引发人们对生活方式作出反思的案例，并借助经典案例的示范作用，提高学生们敬畏生命的意识。
结束语
在初中课程中，道德与法治有着非常重要的地位。因此，教师应积极从生活中寻找教学素材，将素材与学生的实际情况结合起来，不断丰富学生知识储备，引导学生深入学习，合理的利用信息技术，创新生活化教学方法。同时，我们也应该明白，教育的根本目的是学以致用，为了实现这一目标，我们需要在实際道德与法治教学中合理应用生活化教学方法，正确引导学生，让他们更好的适应未来的变化，走出精彩的人生。
参考文献
[1]莫素斌. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察， 2017， 6（8）：2.
[2]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2018（3）：2.