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预设，就是“预先设计”，课前钻研教材，设计教学程序都是预设的过程，而教学计划、教案、预习题等则是预设的产物。然而，多少年来我们的教育一直以预设马首是瞻，认为只要贯彻好预设方案就能达到教学效果的最优化，课堂教学是教师和学生共同成长的历程，我们要从生命的高度重新认识数学课堂教学，建立新的课堂教学秩序。新课程的实施更迫使我们对传统意义上的预设进行反思。