【摘 要】
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在课堂教学中，大部分学生在教师的指导下都能基本掌握数的计算方法，但在实际计算中却常常出现这样或那样的错误，例如抄错题、计算符号看错、进位的数忘记加、退位的数忘记减、6
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在课堂教学中，大部分学生在教师的指导下都能基本掌握数的计算方法，但在实际计算中却常常出现这样或那样的错误，例如抄错题、计算符号看错、进位的数忘记加、退位的数忘记减、6当9算、9当6算……计算的正确率较低。教师感到棘手，家长着急，学生自己感到压力特别大。那么学生为什么会出现这种“马虎”的情况呢？根据多年的观察和研究，本人认为有以下几方面的原因。
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