现在我们已经进入信息时代，教学条件有了很大改善，有各种各样设计精巧、制作精良的现代教学仪器，有很多实验教学软件供我们使用。实验教学离不开教具。在教学中运用自制教具有助于提高师生的创新能力与实践能力，其在教学中发挥着不可低估的作用。它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，弥补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。 现成的实验装置往往不能满足教学的需要。课本上还有许多内容没有现成的仪器配备做实验，学生缺乏感性认识，内容显得枯燥乏味，真是“千言万语道不清，不看实验难分明”。为此制作一些新的教具是非常有必要的。我们应该怎样自制教具？我结合实际谈谈自己在制作教具方面的几点体会。
　　初中物理新教材非常重视实验和学生的实际动手操作能力与探究能力的培养，但有些内容教材没有安排实验或实验效果不理想；并且在学校实验器材里大部分价格比较昂贵并易于损坏。而自制教具具有价格低廉，易于普及，简单明了，贴近生活，使学生感到亲切，易于接受新知识。对于这些情况，我认为积极开展自制教具活动是非常必要的，是对现有实验的补充和丰富。“光的直线传播”中的“制作小孔成像仪”，我在上课前就让学生利用八宝粥的空罐和一张薄膜做好，上课的时候要求每位学生展示自己的作品，极大地激发了学生参与教具制作和学习物理的热情。随着新课程改革的不断深化，理科实验教学在培养学生的实践能力和创新精神方面的价值和意义得到更进一步的关注。
　　兴趣是最好的老师，我们应该根据教材内容和特点精心设计每一个实验，使物理课变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，使学生由“要我学”变成“我要学”。例如在讲解引言部分时，我让学生做了两个实验。第一个是“向上爬的试管”的实验：取一支稍粗并较长的试管，取另一支较细并较短的试管（内贴有红纸），在粗试管中装满水，将两支试管套起来，突然掉转朝下，学生以为细试管会掉下来，结果却发现细试管缓缓上升，教室里一片惊奇声，意外的结果激发了学生的兴趣。第二个实验“吹不跑的乒乓球”，让同学拿出矿泉水瓶，在瓶口10厘米处剪开，做一个漏斗，取一个乒乓球放在自制的漏斗里，让学生对着瓶口吹气，学生使劲吹，都没有把乒乓球吹跑。学生大感意外连喊有趣，使课堂再次升华，点燃了学生“我要学”物理的火花，将学生带入物理的殿堂。鼓励学生动手制作简单的漏斗，器材简单易得却可以收到意想不到的效果，可见学生和老师自制教具是非常必要的。
　　自参加工作以来，我一直非常重视实验教学。为了丰富实验教学，我自己制作了一些实验教具。例如“牛顿第一定律推理演示器”，“物体导电性演示器”，“光学演示器”，“两用气筒”，“通电导体在磁场中受力运动演示器”等教具。同时为了培养学生的动手能力，我指导学生自制一些教具，例如：“针孔照相机”，“万花筒”，“潜望镜”，“简易电动机”等。制作教具加强了实验教学，培养了学生的动手能力。取得了很好的教学效果。下面我结合自己制作经验谈谈看法。
　　首先要有很好的创意。通过开发新实验，自主研制新教具现成的实验装置往往不能满足教学的需要。课本上还有许多内容没有现成的仪器配备做实验，学生缺乏感性认识，内容显得枯燥乏味。为此可开发一些新的实验，制作一些新的教具。例如我在讲光学知识时发现现有实验器材演示效果都不明显，于是确定自制“光学演示器”目标，分析现有器材最大的一个通病就是无法显示光路。为了解决这个问题，我在制作过程中制作了烟雾箱，利用光的散射解决了难题。经过不断改进，教具最终获得廊坊市教具评比三等奖。因此我们在教学中，应该善于发现问题，发现现有器材的缺陷。每发现一个缺点，提出一个问题，也就找到了一个创意，一个创造发明的课题。
　　其次要积累材料。选用什么样的材料，对自制教具的实验效果影响很大。如果制作材料选得好，实验效果就会得到充分的体现，“电流间的相互作用力实验”是一个难点实验，中学物理实验室里没有现成的仪器，自制的仪器往往实验现象不明显，甚至实验不成功，很多学校的物理教师不做该实验。该实验成功的关键在于：通电平行直导线的质量要小、平行、有一定弹性，并且必须通以大电流。我选用多种材料，经过反复实验，最终选用屏蔽空心网状线代替普通导线从根本上解决了平行直导线材料的选用问题，成功研制了一台简易“电流间相互作用力演示器”。身边一些废旧材料如玻璃瓶、玻璃管、废灯泡节能灯管、药用瓶，日常生活中废弃的各种塑料饮料瓶、盒、塑料袋、薄膜和医用输液器，一次性注射器及各种泡沫和旧金属材料等，这些材料通过加工就能成为实验教学教具和学具。辅助材料：粘接材料、焊接材料、电子元件和电气材料、涂料。另外，准备必需的工具：中学应配备《实验室常用工具箱》中的工具、台钻、老虎钳等。工具的配备主要用于仪器维修、自制教具。
　　最后，在制作过程中注意方法的运用：平面玻璃切割时玻璃刀行走要平稳，刀与尺要留有余量。平面玻璃切割后可以粘合成各种教具。瓶与玻璃管的连接技术，瓶子打好孔后需与一些器材连接，如何连接呢？这里介绍两种办法：一种用塑料管（如输液管）可直接注入孔中，点胶粘合。另一种是与玻璃管连接，可在玻管外部加一段橡胶管后与瓶挤压连接。
　　在研究实验、自制教具时，要注重就地取材，讲求废旧物的利用。这不但节约了资金，降低了成本，易于推广，更是在自制教具过程中，渗透了能源意识、环保意识和创新教育，让学生潜移默化，提高了科学素养和人文素质。同时，由于取材为学生所熟悉，因此更能激发学生的兴趣，调动学生参与教（学）具制作的热情。
　　这对实验教师的素质和能力要求也自然“升位”。实验教师的工作不能够只停留在实验室一般管理和完成基本实验操作上，而应该做有心人，多观察思考，多参与研究实验教学，努力做研究型的实验教师。要以自己的理论素养和言传身教，影响学生，引领学生，使其不仅掌握实验操作基本技能，理解知识，而且激发好奇心和求知欲，培养正确的实验态度、创新意识和创新精神。这有力地促进了实验教学的发展，促进了新课改的落实。激发了大家的热情，提高了实验研究水平，促进了一批实验教师的快速成长，参与实验教研，提高研究能力。实验教师作为学科教师的得力助手，参与和开展自制教具活动是实验室工作的重要内容，也是参与、研究实验教学的一种重要的方式。新课程对实验教师提出了新的要求，并且新课程是离不开自制教具的。自制教具从某种意义上说，是一种创造性很强的劳动，不仅需要制作者对教学内容及要求有正确的理解，还需要制作者对教学活动有极高的热情。对科学的热爱，充沛的热情和勇于实践的精神是从事这项活动的师生们所不可缺少的基本条件。
　　常用自制教具做实验可以体现严谨的治学态度，常让学生动手做课外实验可以使学生体验创造的快乐、成功的自信。以上是我的肤浅认识，仅起到抛砖引玉的作用。我希望广大教师重视自制教具，加强实验教学，进一步推动物理教学水平更上一个新的台阶。