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◆摘 要：在新課程改革的持续推进，微课这种新型的教学方式也得到广大师生的深刻认同，更好地满足了新时代学生对知识学习的需求。微课应用到各个学科的教学当中，小学数学的微课在农村课堂教学中得到了推进和应用，为农村的小学数学的教学开辟了新的教学手段，有效地推进了小学数学效果的提升。
◆关键词：小学数学;微课;农村教学;应用
“互联网+”在信息化的背景下和各个领域有效的融合，为各行各业插上了信息化的翅膀，在教育领域也产生了一种新型的教学方式——微课。这一新型的教学方式在教学上的应用，有效地提升了教学质量和效果，深受广大师生的喜爱。随着互联网全流域覆盖，微课教学也走进了农村的课堂，为农村教学探索出了一条新的路径。
一、微课的概念内涵
目前，许多专家学者都对微课给出了内涵范畴，其核心思想将微课定义为微课是以视频载体的形式将教师课堂教学中关于某一知识点讲解通过网络传递出去，让学生通过视频观看的形式来接受这一教学的内容。因此，微课是以短视频的形式有针对性地对某一知识点进行阐述。所以微课点时间较短，一个短视频包含着一个知识点的完整教学内容，这其中包括了教学目的和策略等等。
二、微课在农村小学数学课堂的教学应用方法
1.利用微课进行课前预习
一般的，在课堂教学之前，教师都会要求学生的新的教学内容进行预习，有时候上一节课下课之前，教师就会通过布置作业的形式，要求学生在课后对下节课的教学内容进行预习。微课的出现，使学生预习更加的顺畅，教师可以制作预习的微课，将教学的难点问题进行渗透，学生通过观看微课解决自己的疑难问题，同时通过微课可以对新的教学内容进行框架梳理，使学生的预先更具成效。同时教师将重点难点知识制作成微课让学生在课前观看，不仅让学生对新的教学内容有了一定的了解，同时也为教师的课堂教学节省了大量的时间，给学生去拓展数学知识以及去进行深入的探究准备了时间。
例如，在学习分数的时候，教师通过微课的形式让学生对了解分数的概念，同时让学生去在生活中找到分数应用的情况，让学生完全的理解了分数的概念和用途，加深了学生对这一知识的理解，同时让学生将分数和生活知识联系在一起，锻炼了学生用发散性思维去思考问题，培养了小学生的思维能力。这样在教学课堂上教师将学生作为课堂的主体，在教师的引领下，很快的就掌握了分数这一教学内容，同时教师在对教学内容巩固的基础上带领学生进行了知识的拓展。
2.利用微课启发学生的思维
微课教学引进农村数学课堂，为农村数学教学带来新的气象，微课的运用有效地辅助了教师的教学活动，同时也对启发学生的思维发挥了重要作用。数学教学除了教授学生数学知识之外，还要承担起启发学生的智慧，促进学生数学思维形成的重任。微课在预习中的应用，让教师的教学任务有一部分在课前就完成了，这样教师就可以利用剩余时间去带领学生去做知识的拓展，启发学生的思维去思考，培养学生思考问题意识和能力。
例如在分数的教学内容完成以后，学生启发学生去对分数知识拓展探讨，在教师的引领下，学生对去探讨将分数和小数之间的转化，这一探究，让小学生好像发现了数学的趣味性，充分调动了小学生的积极性，有效地拓展了小学生的思维的深度和广度，对小学生数学思维的形成起到了极大的促进作用。
3.利用微课进行课后的巩固提升
由于小学生的学习能力各不相同，数学知识水平也有一定的差异，因此利用微课去巩固教学内容，能够让学生更好地掌握数学知识。
例如，小学生课堂注意力集中的时间有限，这样就可能在小学生溜号的时间错过了知识点的学习，使小学生数学知识衔接不上，通过微信去反复观看，可以对学生的知识进行补足，或者出现学生对教学内容不理解的情况，也可以通过去反复观看微课，去理解数学教学内容。总之，通过微课可以帮助小学生更好地掌握数学知识，能够让学生的数学知识掌握更扎实。对于那些学习成绩比较理想的学生来讲，也可以通过微课去探究拓展数学知识，实现对教学难点的突破，让自己对数学知识更深刻的领悟。因此教师在制作微课的时候要全面关注到学生的情况，这样通过微课教学实现学生整体的数学素质的提升和数学思维的养成。
三、农村小学数学微课使用需注意的问题
1.微课的适用性
在农村小学数学教学中使用微课使小学数学的教学质量得到了有效的提升，但是也要提请广大教师注意，任何一个教学模式并不是放之四海而皆准，每一个知识都适合用微课去教学。有很多知识通过简单的类比或者知识的迁移等形式可以实现良好的教学效果，不是非要制作成微课才能收到教学效果，对那些叙述性比较强的知识点学生理解起来有一定的难度的，适合制作成微课，这要教师自己去把握。
2.微课的时间控制
大家都知道，微课是以短视频的形式呈现的，内容是对某一知识点的呈现或者知识内容的讲解，因此，教师在制作微课的时候要严格控制时间，一般在5～8分钟时间，如果微课的时间过长，知识点过多，会使学生的学习效果受到影响，无法达到预期的教学效果，严重的会适得其反。
3.微课的内容要少而精
微课的内容一般都是围绕某一知识点展开的，教师利用微课的形式帮助学生突破重点难点，这就要求教师在制作微课的时候，一定要优化微课的内容，对微课的内容进行科学合理的选择，将核心知识凝练成微课的精华，使微课的内容重点突出，有利于学生把握微课的教学重点，使微课起到应用的作用。
四、结束语
微课作为信息化和教育的结合产物，为农村数学课堂带来了新的气象，受到了农村广大师生的青睐，有效地促进了农村小学数学课堂教学质量和效果的提升。
参考文献
[1]谢彧杰.借助微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法分析[J].考试周刊，2021（3）：100-101.
[2]何龙.微课在小学数学教学中存在的问题及对策[J].读与写，2021，18（2）：141.
◆关键词：小学数学;微课;农村教学;应用
“互联网+”在信息化的背景下和各个领域有效的融合，为各行各业插上了信息化的翅膀，在教育领域也产生了一种新型的教学方式——微课。这一新型的教学方式在教学上的应用，有效地提升了教学质量和效果，深受广大师生的喜爱。随着互联网全流域覆盖，微课教学也走进了农村的课堂，为农村教学探索出了一条新的路径。
一、微课的概念内涵
目前，许多专家学者都对微课给出了内涵范畴，其核心思想将微课定义为微课是以视频载体的形式将教师课堂教学中关于某一知识点讲解通过网络传递出去，让学生通过视频观看的形式来接受这一教学的内容。因此，微课是以短视频的形式有针对性地对某一知识点进行阐述。所以微课点时间较短，一个短视频包含着一个知识点的完整教学内容，这其中包括了教学目的和策略等等。
二、微课在农村小学数学课堂的教学应用方法
1.利用微课进行课前预习
一般的，在课堂教学之前，教师都会要求学生的新的教学内容进行预习，有时候上一节课下课之前，教师就会通过布置作业的形式，要求学生在课后对下节课的教学内容进行预习。微课的出现，使学生预习更加的顺畅，教师可以制作预习的微课，将教学的难点问题进行渗透，学生通过观看微课解决自己的疑难问题，同时通过微课可以对新的教学内容进行框架梳理，使学生的预先更具成效。同时教师将重点难点知识制作成微课让学生在课前观看，不仅让学生对新的教学内容有了一定的了解，同时也为教师的课堂教学节省了大量的时间，给学生去拓展数学知识以及去进行深入的探究准备了时间。
例如，在学习分数的时候，教师通过微课的形式让学生对了解分数的概念，同时让学生去在生活中找到分数应用的情况，让学生完全的理解了分数的概念和用途，加深了学生对这一知识的理解，同时让学生将分数和生活知识联系在一起，锻炼了学生用发散性思维去思考问题，培养了小学生的思维能力。这样在教学课堂上教师将学生作为课堂的主体，在教师的引领下，很快的就掌握了分数这一教学内容，同时教师在对教学内容巩固的基础上带领学生进行了知识的拓展。
2.利用微课启发学生的思维
微课教学引进农村数学课堂，为农村数学教学带来新的气象，微课的运用有效地辅助了教师的教学活动，同时也对启发学生的思维发挥了重要作用。数学教学除了教授学生数学知识之外，还要承担起启发学生的智慧，促进学生数学思维形成的重任。微课在预习中的应用，让教师的教学任务有一部分在课前就完成了，这样教师就可以利用剩余时间去带领学生去做知识的拓展，启发学生的思维去思考，培养学生思考问题意识和能力。
例如在分数的教学内容完成以后，学生启发学生去对分数知识拓展探讨，在教师的引领下，学生对去探讨将分数和小数之间的转化，这一探究，让小学生好像发现了数学的趣味性，充分调动了小学生的积极性，有效地拓展了小学生的思维的深度和广度，对小学生数学思维的形成起到了极大的促进作用。
3.利用微课进行课后的巩固提升
由于小学生的学习能力各不相同，数学知识水平也有一定的差异，因此利用微课去巩固教学内容，能够让学生更好地掌握数学知识。
例如，小学生课堂注意力集中的时间有限，这样就可能在小学生溜号的时间错过了知识点的学习，使小学生数学知识衔接不上，通过微信去反复观看，可以对学生的知识进行补足，或者出现学生对教学内容不理解的情况，也可以通过去反复观看微课，去理解数学教学内容。总之，通过微课可以帮助小学生更好地掌握数学知识，能够让学生的数学知识掌握更扎实。对于那些学习成绩比较理想的学生来讲，也可以通过微课去探究拓展数学知识，实现对教学难点的突破，让自己对数学知识更深刻的领悟。因此教师在制作微课的时候要全面关注到学生的情况，这样通过微课教学实现学生整体的数学素质的提升和数学思维的养成。
三、农村小学数学微课使用需注意的问题
1.微课的适用性
在农村小学数学教学中使用微课使小学数学的教学质量得到了有效的提升，但是也要提请广大教师注意，任何一个教学模式并不是放之四海而皆准，每一个知识都适合用微课去教学。有很多知识通过简单的类比或者知识的迁移等形式可以实现良好的教学效果，不是非要制作成微课才能收到教学效果，对那些叙述性比较强的知识点学生理解起来有一定的难度的，适合制作成微课，这要教师自己去把握。
2.微课的时间控制
大家都知道，微课是以短视频的形式呈现的，内容是对某一知识点的呈现或者知识内容的讲解，因此，教师在制作微课的时候要严格控制时间，一般在5～8分钟时间，如果微课的时间过长，知识点过多，会使学生的学习效果受到影响，无法达到预期的教学效果，严重的会适得其反。
3.微课的内容要少而精
微课的内容一般都是围绕某一知识点展开的，教师利用微课的形式帮助学生突破重点难点，这就要求教师在制作微课的时候，一定要优化微课的内容，对微课的内容进行科学合理的选择，将核心知识凝练成微课的精华，使微课的内容重点突出，有利于学生把握微课的教学重点，使微课起到应用的作用。
四、结束语
微课作为信息化和教育的结合产物，为农村数学课堂带来了新的气象，受到了农村广大师生的青睐，有效地促进了农村小学数学课堂教学质量和效果的提升。
参考文献
[1]谢彧杰.借助微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法分析[J].考试周刊，2021（3）：100-101.
[2]何龙.微课在小学数学教学中存在的问题及对策[J].读与写，2021，18（2）：141.