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【摘要】现阶段，初中数学教学必须结合实际教学情况，努力构建初中数学高效课堂，使课堂效率能够得到提升，促使学生的学习成绩不断进步。面对这样的情形，教师就必须仔细研究如何构建高效课堂，高效课堂的特点等，使初中数学课堂教学效果能够不断提升。就如何构建初中数学高效课堂进行一些分析讨论，并提出了一些意见，希望对初中数学高效课堂的构建有所帮助。
【关键词】初中数学 ； 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0249-01
实现高效课堂对以往的教学模式提出了很大的挑战。高效课堂的实现标准，即教师能够在课堂上调动学生的积极性和求知欲，提升学生的综合学习能力。新课程改革就是要改变固有的模式，进行创新，用愉快活泼的课堂气氛调动学生的积极性，激发学生的学习动机，从而打造一个互动、高效的学习课堂。
一、转变教学模式，让学生掌握学习方法
传统的课堂教学模式是一种“以教师为主，满堂灌”的形式，这种形式只是一味地让学生被动的接受，而不去引导学生主动自主地去学习，不仅教学效率低而且不利于学生好习惯的养成和身心健康的发展。我国著名的文学家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”这句话的意思是我们教学的目的是教会学生一种学习的方法，一种自主学习、自主解决问题的方法。初中数学题的题目千变万化，形式千奇百怪，假如单纯地按照所学的知识死记硬套，不仅达不到课堂教学的真正目标，而且还会桎梏了学生思维，不利于学生思维的发展。目前，随着数学高效课堂这一概念的提出，初中数学教师应该把培养学生和与他人合作交流的能力作为课堂教学的目标，不断地探讨好的教学方法，并时刻注意学生的发展，做好课堂教学分析，因人而异、因材施教，切实保证每个学生都能够学会自主学习，自主解决所遇到问题的能力，并增加学生学習数学的兴趣和自信心。
二、明确教学目标，促使课堂效率得到提升
相较于其他学科来讲，数学有着较强的逻辑思维，并且枯燥和乏味，在学习过程中，学生往往感受不到乐趣。要想促使数学教学目标能够在40分钟内完成，促使学生掌握知识，就需要对每一节数学课的教学目标进行明确，将教学重点和难点介绍给学生。在对重点内容进行讲解时，需要综合采取一系列的教学手段，如声音、手势、板书以及投影仪和电脑等，促使学生更加深刻的记忆学习到的内容，将学生的学习兴趣给充分激发出来，学生也可以更好的接受新知识。
三、以书为本，强调自主探索
在课前让学生先进行自主探索是一种科学的学习方法，教师应重视培养学生课前自主探索的好习惯，从而提高听课效率。
例如在《我们与数学同行》的教学中，笔者通过一个问题情境引导学生先进行自主探索：为迎接市第一中学的30周年校庆，学校决定重新美化校园环境，在操场内圈种植200平方米草坪，根据调查发现市场上有两种草可选择：15元每平方米的“马尼拉草”和9元每平方米的“普通水草”，到底该选择哪一种呢？请同学们集思广益，也为学校的校庆出谋划策。在老师的启发下，学生们三五成群地讨论起来，认真地研究着既省钱又实用的方案，有的上网查阅资料，了解“马尼拉草”和“普通水草”的生长特性，从而决定哪一种水草更适宜校园种植，有的在进行成本计算，分别计算出种植“马尼拉草”和“普通水草”所需的资金，了解学校的环保经费，还有的学生在设计两者搭配种植。
通过让学生自主去思考，去争辩，自主交流，自主探索，把时间和空间留给了学生，其间老师只作引导，不作对错判定，更能给学生创造施展才能的舞台，丰富了课堂教学的色彩。
四、将数学思想渗透进日常教学中，以提高学生的思维能力
数学思想指的是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果。对数学思想的了解应该从初中阶段开始给学生灌输，像：数形结合思想、分类思想、类比以及函数等思想。数学思想是数学这一门学科的灵魂，它隐含在数学知识当中，随着学生思维能力的不断提高，数学思想也会逐渐的被学生理解和接受。比如在学习一元二次方程组的时候，通过方程组的解来理解不等式组的解集的概念其中就将类比思想渗透其中了。通过知识的迁移不知不觉将新知识也掌握了。因此，在教学过程中教师应有意识的在进行例题和知识点的讲解的时候将数学思想渗透其中，从而提高学生的思维能力。
五、合理设计作业，让学生把学习当成享受
传统的数学教学一般是教师先讲解，然后布置作业，学生完成作业后教师进行批改，这种教学方式忽略了学生的感受，使学生对数学学习的兴趣。所以，针对这种现象，我们必须改变以前的教学模式。初中数学与我们的生活息息相关，因此，教师也要注重联系生活实际，这样既可以让学生有感性的认识，也会使学生的积极性提高。比如，当学生对某一问题出现争议的时候，我们不要立刻给出结论，而是布置成体会型作业，使学生在体会中学到知识，得到快乐。另外，除了教材提供的参考题目外，教师更要结合当地条件和学生实际，设计多种形式的课外作业。比如，通过调查研究，收集和整理信息，探讨学生身边的科技问题、生活问题和环保问题等。当然，让学生了解一些数学解题方法也是必不可少的。所以，我们也要加强对学生计算能力的训练，以提高学生的计算能力。
六、精讲例题，训练有素
根据课堂教学内容的要求，教师要精选、精讲例题，而练习也要精心设计，坚决避免重复，作业必须做到最迟隔天反馈。此外，教师还应重视课后辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，所以也要通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。
初中数学教育是学生数学能力提升的重要时期，对数学课堂教育新方案不断探索能够在初中数学教育已有基础上，对课程教学、内容深入及实践探究等各方面发展加以促进，通过对数学课堂教育方案不断改进与探索，结合自身教育实际情况，以提高课堂生动性为原则，设定符合自身发展的教学创新方法，使初中数学教育在教学过程中高效实现教学目标，满足新课标对于初中数学教学的新要求。
参考文献
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功：教育，2013（6）.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.
[3]张彩红.初中数学高效课堂改革与教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（12）.
[4]刘志燕.谈初中数学教学中的“高效课堂、有效学习”[J].课程教育研究，2013（5）.
【关键词】初中数学 ； 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0249-01
实现高效课堂对以往的教学模式提出了很大的挑战。高效课堂的实现标准，即教师能够在课堂上调动学生的积极性和求知欲，提升学生的综合学习能力。新课程改革就是要改变固有的模式，进行创新，用愉快活泼的课堂气氛调动学生的积极性，激发学生的学习动机，从而打造一个互动、高效的学习课堂。
一、转变教学模式，让学生掌握学习方法
传统的课堂教学模式是一种“以教师为主，满堂灌”的形式，这种形式只是一味地让学生被动的接受，而不去引导学生主动自主地去学习，不仅教学效率低而且不利于学生好习惯的养成和身心健康的发展。我国著名的文学家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”这句话的意思是我们教学的目的是教会学生一种学习的方法，一种自主学习、自主解决问题的方法。初中数学题的题目千变万化，形式千奇百怪，假如单纯地按照所学的知识死记硬套，不仅达不到课堂教学的真正目标，而且还会桎梏了学生思维，不利于学生思维的发展。目前，随着数学高效课堂这一概念的提出，初中数学教师应该把培养学生和与他人合作交流的能力作为课堂教学的目标，不断地探讨好的教学方法，并时刻注意学生的发展，做好课堂教学分析，因人而异、因材施教，切实保证每个学生都能够学会自主学习，自主解决所遇到问题的能力，并增加学生学習数学的兴趣和自信心。
二、明确教学目标，促使课堂效率得到提升
相较于其他学科来讲，数学有着较强的逻辑思维，并且枯燥和乏味，在学习过程中，学生往往感受不到乐趣。要想促使数学教学目标能够在40分钟内完成，促使学生掌握知识，就需要对每一节数学课的教学目标进行明确，将教学重点和难点介绍给学生。在对重点内容进行讲解时，需要综合采取一系列的教学手段，如声音、手势、板书以及投影仪和电脑等，促使学生更加深刻的记忆学习到的内容，将学生的学习兴趣给充分激发出来，学生也可以更好的接受新知识。
三、以书为本，强调自主探索
在课前让学生先进行自主探索是一种科学的学习方法，教师应重视培养学生课前自主探索的好习惯，从而提高听课效率。
例如在《我们与数学同行》的教学中，笔者通过一个问题情境引导学生先进行自主探索：为迎接市第一中学的30周年校庆，学校决定重新美化校园环境，在操场内圈种植200平方米草坪，根据调查发现市场上有两种草可选择：15元每平方米的“马尼拉草”和9元每平方米的“普通水草”，到底该选择哪一种呢？请同学们集思广益，也为学校的校庆出谋划策。在老师的启发下，学生们三五成群地讨论起来，认真地研究着既省钱又实用的方案，有的上网查阅资料，了解“马尼拉草”和“普通水草”的生长特性，从而决定哪一种水草更适宜校园种植，有的在进行成本计算，分别计算出种植“马尼拉草”和“普通水草”所需的资金，了解学校的环保经费，还有的学生在设计两者搭配种植。
通过让学生自主去思考，去争辩，自主交流，自主探索，把时间和空间留给了学生，其间老师只作引导，不作对错判定，更能给学生创造施展才能的舞台，丰富了课堂教学的色彩。
四、将数学思想渗透进日常教学中，以提高学生的思维能力
数学思想指的是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果。对数学思想的了解应该从初中阶段开始给学生灌输，像：数形结合思想、分类思想、类比以及函数等思想。数学思想是数学这一门学科的灵魂，它隐含在数学知识当中，随着学生思维能力的不断提高，数学思想也会逐渐的被学生理解和接受。比如在学习一元二次方程组的时候，通过方程组的解来理解不等式组的解集的概念其中就将类比思想渗透其中了。通过知识的迁移不知不觉将新知识也掌握了。因此，在教学过程中教师应有意识的在进行例题和知识点的讲解的时候将数学思想渗透其中，从而提高学生的思维能力。
五、合理设计作业，让学生把学习当成享受
传统的数学教学一般是教师先讲解，然后布置作业，学生完成作业后教师进行批改，这种教学方式忽略了学生的感受，使学生对数学学习的兴趣。所以，针对这种现象，我们必须改变以前的教学模式。初中数学与我们的生活息息相关，因此，教师也要注重联系生活实际，这样既可以让学生有感性的认识，也会使学生的积极性提高。比如，当学生对某一问题出现争议的时候，我们不要立刻给出结论，而是布置成体会型作业，使学生在体会中学到知识，得到快乐。另外，除了教材提供的参考题目外，教师更要结合当地条件和学生实际，设计多种形式的课外作业。比如，通过调查研究，收集和整理信息，探讨学生身边的科技问题、生活问题和环保问题等。当然，让学生了解一些数学解题方法也是必不可少的。所以，我们也要加强对学生计算能力的训练，以提高学生的计算能力。
六、精讲例题，训练有素
根据课堂教学内容的要求，教师要精选、精讲例题，而练习也要精心设计，坚决避免重复，作业必须做到最迟隔天反馈。此外，教师还应重视课后辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，所以也要通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。
初中数学教育是学生数学能力提升的重要时期，对数学课堂教育新方案不断探索能够在初中数学教育已有基础上，对课程教学、内容深入及实践探究等各方面发展加以促进，通过对数学课堂教育方案不断改进与探索，结合自身教育实际情况，以提高课堂生动性为原则，设定符合自身发展的教学创新方法，使初中数学教育在教学过程中高效实现教学目标，满足新课标对于初中数学教学的新要求。
参考文献
[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功：教育，2013（6）.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.
[3]张彩红.初中数学高效课堂改革与教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（12）.
[4]刘志燕.谈初中数学教学中的“高效课堂、有效学习”[J].课程教育研究，2013（5）.