【摘 要】
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本研究根据斯托克"参与式治理"的C.L.E.A.R分析模型,运用多元线性回归,对影响教师参与学校治理的影响因素进行实证分析。研究发现,参与反馈对各项事务中的教师参与都有显著正向影响;参与意愿对教师在专业和竞争事务中的参与有显著正向影响;参与要求或动员对竞争事务和整体管理事务中的教师参与有显著正向影响;参与渠道则对竞争事务和整体管理事务中的教师参与有显著正向影响。总之,教师在不同学校事务中的参与影响
【基金项目】
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2019年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《中小学教师参与学校治理的表现模式与影响机制研究》（编号：2019SJA0425）的研究成果；
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本研究根据斯托克"参与式治理"的C.L.E.A.R分析模型,运用多元线性回归,对影响教师参与学校治理的影响因素进行实证分析。研究发现,参与反馈对各项事务中的教师参与都有显著正向影响;参与意愿对教师在专业和竞争事务中的参与有显著正向影响;参与要求或动员对竞争事务和整体管理事务中的教师参与有显著正向影响;参与渠道则对竞争事务和整体管理事务中的教师参与有显著正向影响。总之,教师在不同学校事务中的参与影响因素是有差异的,校方应采取有针对性的措施促进教师在不同学校事务中的参与。
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