【摘 要】数学课堂教学中，如何实现高效课堂教学，培养学生的科学素养，促进学生素质的全面发展，是教师们长期困惑的问题。我从教学实践中，对如何实现高效课堂教学过程进行了初步的探索。
　　【关键词】教学实践 高效课堂教学过程 合作 展示
　　什么是数学高效课堂教学过程？新课程标准下数学高效课堂教学过程可作这样的表述：数学高效课堂教学过程是师生、生生在数学教学目标指引下，以数学教材为中介，自编导学案为基础，教师组织和引导学生主动探讨、掌握数学知识、增强数学思想、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一及有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。
　　一、数学高效课堂教学过程是多种要素的有机结合体
　　“教学”一词归根结底是“教”为了“学”。数学高效课堂教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学高效课堂教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、编写导学案、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发校本课程等方面，必须面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
　　二、数学高效课堂教学过程的核心要素是师生、生生相互交流和展示
　　在数学高效课堂教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学高效课堂教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极公平的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。在数学高效课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。教师在数学高效课堂教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生，善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价，从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展。
　　三、数学高效课堂教学过程的完美实现在于教师与学生的充分理解和信任。
　　“教育是植根于爱的”。教师在数学高效课堂教学过程中充分理解和信任学生，要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。
　　四、数学高效教学过程强调教师的组织性和协调性
　　“聪明的教师总是跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导，把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者，是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可组织“学生独立自学”“小组合作学习”“学生展示”“学生点评”的教学形式，以学生独立自学为基础、以小组成员合作性活动为主体。学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。学生出现了问题，没关系，这正是教学的切入点，是教师“点”和“导”的最佳时机。通过学生的独立自学、合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。课堂上尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。
　　总之，学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会“IT”、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让数学高效课堂教学过程更加流畅。
　　【参考文献】
　　[1]郑毓信.《数学教育哲学》，四川教育出版社.
　　[2]周春荔等.《数学创新意识培养与智力开发》，首都师范大学出版社.
　　[3]韩国梁.《数学探究性学习教学模式探微》，浙江省桐庐中学.