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【摘 要】小学语文在整个教育体系中的重要性是不言而喻的，小学语文教学对于培养学生的人文素养、促进学生的全面发展有着十分重要的积极作用。因此，在新时期课程改革中，明确了小学语文作为推动学生德智体美劳全面发展的重要途径的地位，将推进小学语文教学改革作为当前小学教育的重要任务，而经过长期的语文教学实践后，小学语文教学的改革已经具备了明确的改革目标和改革方向，其中最受广大语文教学工作者认可和喜爱的改革思路就是把对学生综合素养的培养作为语文教育改革的主要内容。本篇文章将从小学语文教学改革的方向出发，对小学语文在学生综合素养中的作用进行进一步研究，并探索新的具有可实施性的改革方案。
【关键词】小学语文;整体改革;学生素质
长期以来，对学生综合素养的培养、促进学生全面发展的教学内容和教学方向都比较空泛，在实际教学中落到实处的部分并不多，因此如果能够进一步提高学生综合素质培养的工作成效，必然能够使小学语文的教学质量再上一个台阶。而对小学语文教学工作的改进，推动小学语文教学的整体改革必然离不开一线教育工作者的长期实践和对新思路、新方法的不断尝试。尤其在新的课程改革方案的要求下，各个学校和众多的教育工作者都积极的投入到小学语文教学改革的实践中，对小学语文整体教学改革的积极作用有了新的认识，并对其中存在的不足之处，找到了可行的解决方案和改进措施。
一、小学语文教学改革对培养学生综合素质的积极作用
首先，语文阅读能力作为我们实际生活中比较实用而且常用的一种能力，不管对于学生时期的学习还是日后工作生活都是非常重要的，语文阅读能力能够使学生在学习新知识和新技能时，快速的获取重要信息，然后建立起一个完整的信息处理系统，而小学语文教学对于学生的语文阅读能力的提升是十分显著的。这就意味着，通过语文课堂的学习，学生在这个信息化的时代，能够获得更大的便利。
其次，小学语文教学对于学生心理健康的发展的作用是不可忽视的，在小学阶段，学生正是树立正确三观的最佳，也是最容易的时期，这里以部编版小学语文为例，部编版小学语文教学中收录了如天地人、金木水火土、對韵歌、树之歌等朗朗上口的歌谣式的识字文章，让学生在认识汉字的同时，还能够开阔视野，为学生建立起更宽阔的世界观，还有如曹冲称象、寒号鸟等广为传颂的历史典故和寓言故事，让学生通过有趣的故事，培养灵活善变又积极进取的人生观，而如吃水不忘挖井人、雷锋叔叔，你在哪里等充满正能量的课文，则有利于为学生建设乐于助人、积极奉献的价值观，让学生在受到思想熏陶的同时，能够将人物故事的精神与行为内化于心，为自己树立远大积极的目标。
二、小学语文教学改革在培养学生综合素质中的不足
（一）对于小学语文教学整体改革的认知水平有限
小学语文教学进行整体改革，要把教学理念的改革作为起点，但是在实际的改革过程中，虽然不少学校投入的大量的人力物力，加强教学条件的建设，加强对教师先进教学理论和教学技能的培养，但是受到长期以来应试教育模式和思想的影响，教学方法的革新只是治标不治本，教师在实际操作中还是不能完全摆脱填鸭式教学，例如在进行课堂互动时，部分教师仍然把向学生提问作为互动的主要手段，问题的设置严重依赖教材，让学生单纯的依靠教材寻找答案，并不能激发学生自助探究的能力，通过机械式的拆解课文得出来的答案，对于学生综合能力的提升并没有实际性的效用。
（二）小学语文教学整体改革方法不成熟
对小学语文课堂氛围进行改善是对小学语文教学整体改革的重点环节，通过改善课堂的总体氛围提升实际的课堂教学效果。但是在实际的课堂操作中，部分教师营造积极活跃的课堂氛围的方法还是存在一些问题，一些教师把营造轻松活跃的课堂氛围当做了目标本身，而忽视了对教学目标和课程进度的把握，整个课程零零散散，缺少联系，还有一部分教师在课堂氛围营造中，把优等生当做展示点，为优等生提供更多的展示和发言机会，而忽视了其他同学的感受，这对剩下这部分学生的语文学习兴趣和积极性产生了很大的影响。
三、小学语文教学改革培养学生综合素质的有效策略
（一）提升小学语文教师的职业素养
作为小学语文改革过程中的实际执行者，作为小学语文教育事业的一线工作者，小学语文教师的职业素养的高低直接关乎着小学语文教学质量的高低，因此我们认为，推进小学语文教学的整体改革，必须要提升小学语文教师的职业素养，对部分语文教师传统的教学观念进行更新，推动新型语文教学思路的创建与发展，实现教学技巧的整体创新。
对于如何加强小学语文教师的职业素养，我认为要做到这样几点：首先，对现阶段来自家庭、学校和社会的零散的教学资源进行整合，并对这部分资源的应用空间和应用效率进
一步进行挖掘，大力引进改革成功的小学语文教学模式和教学方法，充分利用互联网、新媒体等平台，收集来自各个优秀学校、优秀教师的教学资源以及教学成果，开阔一线教师的视野。其次，保证教学工具和教学设备更新换代的速度能够满足教学模式革新的要求，确保一线教师能够熟练掌握新出现的互联网、多媒体教学工具，能够充分利用新式教学设备活跃课堂、丰富课堂。然后，要定期进行教学研讨会，鼓励教师发展教学过程中的问题，并对解决方案进行交流与探讨，同时鼓励教师对教学过程中有效方法与技巧进行分享，共同进步。最后，要求相关教育部门为小学语文的教学改革提供足够的空间，在保障对各个学校硬件设备的支持的同时，要为学校和老师留出足够的尝试空间，为小学语文教学提供新思路。
（二）提倡鼓励式教学法
小学阶段的学生，正处于对事物充满好奇心的年纪，因此教学过程中，教师要充分利用小学生的年龄特征，引导并鼓励学生的好奇心。比如在部编版语文教材收录的优美散文教学时，可以尝试让学生自主去发现课文中他认为美丽的片段，并鼓励学生进行有感情的朗读向同学们展示。而在一些故事性较强和思想比较深刻的教学过程中，教师要引导学生对课文中的难点和重点发问，鼓励学生表达自己的好奇与不解。
四、结束语
在小学语文整体改革的过程中，对学生的综合素质的培养已经初见成效，但是教育事业是一个任重而道远的过程，教育领域的工作者不能因为一时的成绩而得意忘形，要对现在小学语文教学改革中存在的问题重视起来，对小学语文教学改革的积极意义增强认识，同时采取相关的措施，推动小学语文整体改革的进一步发展，促进学生综合素质的全面提升。
【参考文献】
[1]宋占卫.浅谈“如何使小学语文教学与学生的素质教育”相融合[J].课程教育研究，2020（16）：54-55
[2]冉淑彩.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高的策略[J].课程教育研究，2020（03）：52-53
[3]陈文娟.深化小学语文教学整体改革，提高学生整体素质[J].才智，2019（27）：113
【关键词】小学语文;整体改革;学生素质
长期以来，对学生综合素养的培养、促进学生全面发展的教学内容和教学方向都比较空泛，在实际教学中落到实处的部分并不多，因此如果能够进一步提高学生综合素质培养的工作成效，必然能够使小学语文的教学质量再上一个台阶。而对小学语文教学工作的改进，推动小学语文教学的整体改革必然离不开一线教育工作者的长期实践和对新思路、新方法的不断尝试。尤其在新的课程改革方案的要求下，各个学校和众多的教育工作者都积极的投入到小学语文教学改革的实践中，对小学语文整体教学改革的积极作用有了新的认识，并对其中存在的不足之处，找到了可行的解决方案和改进措施。
一、小学语文教学改革对培养学生综合素质的积极作用
首先，语文阅读能力作为我们实际生活中比较实用而且常用的一种能力，不管对于学生时期的学习还是日后工作生活都是非常重要的，语文阅读能力能够使学生在学习新知识和新技能时，快速的获取重要信息，然后建立起一个完整的信息处理系统，而小学语文教学对于学生的语文阅读能力的提升是十分显著的。这就意味着，通过语文课堂的学习，学生在这个信息化的时代，能够获得更大的便利。
其次，小学语文教学对于学生心理健康的发展的作用是不可忽视的，在小学阶段，学生正是树立正确三观的最佳，也是最容易的时期，这里以部编版小学语文为例，部编版小学语文教学中收录了如天地人、金木水火土、對韵歌、树之歌等朗朗上口的歌谣式的识字文章，让学生在认识汉字的同时，还能够开阔视野，为学生建立起更宽阔的世界观，还有如曹冲称象、寒号鸟等广为传颂的历史典故和寓言故事，让学生通过有趣的故事，培养灵活善变又积极进取的人生观，而如吃水不忘挖井人、雷锋叔叔，你在哪里等充满正能量的课文，则有利于为学生建设乐于助人、积极奉献的价值观，让学生在受到思想熏陶的同时，能够将人物故事的精神与行为内化于心，为自己树立远大积极的目标。
二、小学语文教学改革在培养学生综合素质中的不足
（一）对于小学语文教学整体改革的认知水平有限
小学语文教学进行整体改革，要把教学理念的改革作为起点，但是在实际的改革过程中，虽然不少学校投入的大量的人力物力，加强教学条件的建设，加强对教师先进教学理论和教学技能的培养，但是受到长期以来应试教育模式和思想的影响，教学方法的革新只是治标不治本，教师在实际操作中还是不能完全摆脱填鸭式教学，例如在进行课堂互动时，部分教师仍然把向学生提问作为互动的主要手段，问题的设置严重依赖教材，让学生单纯的依靠教材寻找答案，并不能激发学生自助探究的能力，通过机械式的拆解课文得出来的答案，对于学生综合能力的提升并没有实际性的效用。
（二）小学语文教学整体改革方法不成熟
对小学语文课堂氛围进行改善是对小学语文教学整体改革的重点环节，通过改善课堂的总体氛围提升实际的课堂教学效果。但是在实际的课堂操作中，部分教师营造积极活跃的课堂氛围的方法还是存在一些问题，一些教师把营造轻松活跃的课堂氛围当做了目标本身，而忽视了对教学目标和课程进度的把握，整个课程零零散散，缺少联系，还有一部分教师在课堂氛围营造中，把优等生当做展示点，为优等生提供更多的展示和发言机会，而忽视了其他同学的感受，这对剩下这部分学生的语文学习兴趣和积极性产生了很大的影响。
三、小学语文教学改革培养学生综合素质的有效策略
（一）提升小学语文教师的职业素养
作为小学语文改革过程中的实际执行者，作为小学语文教育事业的一线工作者，小学语文教师的职业素养的高低直接关乎着小学语文教学质量的高低，因此我们认为，推进小学语文教学的整体改革，必须要提升小学语文教师的职业素养，对部分语文教师传统的教学观念进行更新，推动新型语文教学思路的创建与发展，实现教学技巧的整体创新。
对于如何加强小学语文教师的职业素养，我认为要做到这样几点：首先，对现阶段来自家庭、学校和社会的零散的教学资源进行整合，并对这部分资源的应用空间和应用效率进
一步进行挖掘，大力引进改革成功的小学语文教学模式和教学方法，充分利用互联网、新媒体等平台，收集来自各个优秀学校、优秀教师的教学资源以及教学成果，开阔一线教师的视野。其次，保证教学工具和教学设备更新换代的速度能够满足教学模式革新的要求，确保一线教师能够熟练掌握新出现的互联网、多媒体教学工具，能够充分利用新式教学设备活跃课堂、丰富课堂。然后，要定期进行教学研讨会，鼓励教师发展教学过程中的问题，并对解决方案进行交流与探讨，同时鼓励教师对教学过程中有效方法与技巧进行分享，共同进步。最后，要求相关教育部门为小学语文的教学改革提供足够的空间，在保障对各个学校硬件设备的支持的同时，要为学校和老师留出足够的尝试空间，为小学语文教学提供新思路。
（二）提倡鼓励式教学法
小学阶段的学生，正处于对事物充满好奇心的年纪，因此教学过程中，教师要充分利用小学生的年龄特征，引导并鼓励学生的好奇心。比如在部编版语文教材收录的优美散文教学时，可以尝试让学生自主去发现课文中他认为美丽的片段，并鼓励学生进行有感情的朗读向同学们展示。而在一些故事性较强和思想比较深刻的教学过程中，教师要引导学生对课文中的难点和重点发问，鼓励学生表达自己的好奇与不解。
四、结束语
在小学语文整体改革的过程中，对学生的综合素质的培养已经初见成效，但是教育事业是一个任重而道远的过程，教育领域的工作者不能因为一时的成绩而得意忘形，要对现在小学语文教学改革中存在的问题重视起来，对小学语文教学改革的积极意义增强认识，同时采取相关的措施，推动小学语文整体改革的进一步发展，促进学生综合素质的全面提升。
【参考文献】
[1]宋占卫.浅谈“如何使小学语文教学与学生的素质教育”相融合[J].课程教育研究，2020（16）：54-55
[2]冉淑彩.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高的策略[J].课程教育研究，2020（03）：52-53
[3]陈文娟.深化小学语文教学整体改革，提高学生整体素质[J].才智，2019（27）：113