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摘 要：在小学语文古诗词的教学过程中，通过采取多元化的教学策略营造诗风意蕴，让学生在浓厚的古诗词课堂氛围中去感受古诗词的美，有效提升小学语文的古诗词教学实效性。本文通过具体论述小学语文古诗词教学实践策略，为强化小学生的语文素养提供可参考的资料。
关键词：小学语文;古诗词;教学实践
中国的古诗词蕴藏着丰富的内涵，语言精练，蕴藏着丰富的人生道理和个人情感。因此，在小学语文古诗词的教学过程中，灵活的采用多元化的教学策略，让诗风意蕴飘香课堂，不但能够陶冶学生的情操，而且还能够启迪学生的思维，让学生在不断学习的过程中能够更加深入的领悟生活中的道理，指导学生更好的成长。
一、诵读古诗词，体会诗歌的情感
在小学语文古诗词的教学过程中，老师常常采取诵读法来指导学生感受古诗词的节奏感和韵律美。通常小学生在诵读古诗词的过程中能够让学生快速投入到古诗词的意境中，准确理解诗歌中各个生词所表达的涵义，深入体会到古诗词所传达的情感。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》這首古诗词的时候，老师可先让学生进行诵读，让学生在诵读的过程中能够对这首诗歌所表达的含义有一个整体上的认知，并让学生将自己的想法表达出来。待学生讲完自己的想法之后老师再为学生示范朗读一遍，让学生在听的过程中能够更加深入的认识这首诗歌[1]。
在学生诵读古诗词的时候，老师应该指导学生有层次、有变化、有梯度的阅读，让学生能够将每个字音读准，读准节奏，真正读出情感，促使学生真正感受到古诗词的韵律美和节奏美。同时，让学生在不同形式的阅读过程中能够真正体会到诗歌的情感[2]。
二、采取多种手段创设情境，让学生感受古诗词之美
通常古诗词的语言和创设的意境美都会让人感受到陶醉，而这也正好是古诗词教学的难点所在。然而，如何在小学古诗词的教学过程中让学生感受到古诗词的美呢？
首先，灵活的采用多媒体教学设备，创设良好的课堂情境。例如，在学习杜甫的《绝句》这首古诗词的教学过程中，老师便可以在课堂的导入环节播放乌蒙山支教教师梁俊和一个孩子合唱的《苔》的视频，让学生能够直观的感受古诗词的音乐之美[3]。然后，待学生初步理解诗意之后，让学生用自己的语言描绘诗中的情景，将学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。
其次，启发学生展开联想和想象，让学生快速进入到古诗词的课堂情境中。通常在古诗词精炼的语言中蕴藏着饱满的感情。例如，所学习的“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”这几句诗的时候，每一个字都创设了良好的境界。因此，老师在课堂的教学过程中，可引导学生根据实际生活去展开联想，让乡愁和春草共绿、一枝红杏春意盎然的意境表达出来。
三、注重把握古诗词整体，全面感知古诗词的意蕴
在当前小学语文教材中所选入的古诗词与小学生的知识储备和认知能力相符合，所以在小学古诗词的教学过程中，老师应该引导学生注重古诗词的整体把握，让学生在理解古诗词的语言中去体会古诗词的意蕴，让诗风意蕴飘香课堂。例如，在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。老师在教学过程中应该向学生讲解诗词中的“香炉”和现代语言中“香炉”在含义上的区别，以及“疑是”的内涵，然后指导学生从整体上去把握这首诗歌的描写的美丽景象，以及给人的一种震撼力，促使学生更加深入的体会到诗人对祖国大好河山的热爱之情。
四、开展趣味性游戏活动，增强学生的古诗词理解能力
小学生因年龄偏小，所以常常对游戏活动非常喜爱，所以老师在小学古诗词的教学过程中可结合教学目标和学生的实际情况，开展趣味性的游戏活动，让诗风意蕴飘香课堂，促使学生在轻松愉快的游戏活动中去品味古诗词和学习古诗词，从而更加深入的理解古诗词的意蕴。例如，在《送元二使安西》这首古诗的时候，老师便可以结合教学内容和学生的实际情况设计古诗词接龙游戏活动，让学生根据古诗词中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的“雨”字开展诗句接龙活动，并保证不与前文重复和没得错误的前提下写出带有“雨”的诗句。同时，老师还需要给写出带“雨”字诗句最多的学生一定的物质奖励。当老师提出这个游戏活动之后，学生们便积极的投入到古诗词的游戏活动中，便充分的联想自己所掌握的古诗词中带有“雨”的诗句。最后，老师将学生们说出的带有“雨”的诗句整理出来，不仅有“空山新雨后，天气晚来秋”的诗句，而且还有“林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风”较有难度的诗句。学生在参与游戏活动的过程中不但能够对古诗词产生较强的学习兴趣，而且还能够再相互交流的过程中深入理解古诗词的内涵。
五、积极展开联想，加深学生对古诗词的理解
古诗词的奇妙之处就在于精炼的语言能够将生动的意象表达出来，创设良好的课堂氛围，让学生能够快速投入到想象中，以此加深学生对古诗词的理解。例如，在学习《咏鹅》这首古诗的时候，老师可鼓励学生使用画笔将诗中描写的意境描绘出来，引导学生感受古诗词所描绘的画面美。由于古典诗词的韵律较为整齐，老师还可以指导学生对古诗词进行“古诗新唱”，促使学生能够在愉快的课堂氛围中去体会古典诗词得音乐美。
总之，古诗词承担着传承我国民族文化的重要责任。因此，在小学古诗词的教学过程中，老师应该紧密结合新课程教学理念的内容，采取多元化的教学策略，优化小学古诗词的教学过程，有效提升小学古诗词的教学实效性，以便让学生在学习古诗词的过程中能够有效增强自身的人文素养。
参考文献
[1]陈凤仪，邵瑞霞.诵读在小学语文古诗词教学中的应用——以王崧舟的示范课《长相思》和《枫桥夜泊》为例[J].文教资料，2018（6）：56-57.
[2]黄艳华.关于小学语文古诗词教学对学生人文素质培养作用的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（4）：45-46.
[3]武亚博.让诗意在课堂萦绕——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].中华少年，2019（6）：52-53.
关键词：小学语文;古诗词;教学实践
中国的古诗词蕴藏着丰富的内涵，语言精练，蕴藏着丰富的人生道理和个人情感。因此，在小学语文古诗词的教学过程中，灵活的采用多元化的教学策略，让诗风意蕴飘香课堂，不但能够陶冶学生的情操，而且还能够启迪学生的思维，让学生在不断学习的过程中能够更加深入的领悟生活中的道理，指导学生更好的成长。
一、诵读古诗词，体会诗歌的情感
在小学语文古诗词的教学过程中，老师常常采取诵读法来指导学生感受古诗词的节奏感和韵律美。通常小学生在诵读古诗词的过程中能够让学生快速投入到古诗词的意境中，准确理解诗歌中各个生词所表达的涵义，深入体会到古诗词所传达的情感。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》這首古诗词的时候，老师可先让学生进行诵读，让学生在诵读的过程中能够对这首诗歌所表达的含义有一个整体上的认知，并让学生将自己的想法表达出来。待学生讲完自己的想法之后老师再为学生示范朗读一遍，让学生在听的过程中能够更加深入的认识这首诗歌[1]。
在学生诵读古诗词的时候，老师应该指导学生有层次、有变化、有梯度的阅读，让学生能够将每个字音读准，读准节奏，真正读出情感，促使学生真正感受到古诗词的韵律美和节奏美。同时，让学生在不同形式的阅读过程中能够真正体会到诗歌的情感[2]。
二、采取多种手段创设情境，让学生感受古诗词之美
通常古诗词的语言和创设的意境美都会让人感受到陶醉，而这也正好是古诗词教学的难点所在。然而，如何在小学古诗词的教学过程中让学生感受到古诗词的美呢？
首先，灵活的采用多媒体教学设备，创设良好的课堂情境。例如，在学习杜甫的《绝句》这首古诗词的教学过程中，老师便可以在课堂的导入环节播放乌蒙山支教教师梁俊和一个孩子合唱的《苔》的视频，让学生能够直观的感受古诗词的音乐之美[3]。然后，待学生初步理解诗意之后，让学生用自己的语言描绘诗中的情景，将学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。
其次，启发学生展开联想和想象，让学生快速进入到古诗词的课堂情境中。通常在古诗词精炼的语言中蕴藏着饱满的感情。例如，所学习的“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”这几句诗的时候，每一个字都创设了良好的境界。因此，老师在课堂的教学过程中，可引导学生根据实际生活去展开联想，让乡愁和春草共绿、一枝红杏春意盎然的意境表达出来。
三、注重把握古诗词整体，全面感知古诗词的意蕴
在当前小学语文教材中所选入的古诗词与小学生的知识储备和认知能力相符合，所以在小学古诗词的教学过程中，老师应该引导学生注重古诗词的整体把握，让学生在理解古诗词的语言中去体会古诗词的意蕴，让诗风意蕴飘香课堂。例如，在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。老师在教学过程中应该向学生讲解诗词中的“香炉”和现代语言中“香炉”在含义上的区别，以及“疑是”的内涵，然后指导学生从整体上去把握这首诗歌的描写的美丽景象，以及给人的一种震撼力，促使学生更加深入的体会到诗人对祖国大好河山的热爱之情。
四、开展趣味性游戏活动，增强学生的古诗词理解能力
小学生因年龄偏小，所以常常对游戏活动非常喜爱，所以老师在小学古诗词的教学过程中可结合教学目标和学生的实际情况，开展趣味性的游戏活动，让诗风意蕴飘香课堂，促使学生在轻松愉快的游戏活动中去品味古诗词和学习古诗词，从而更加深入的理解古诗词的意蕴。例如，在《送元二使安西》这首古诗的时候，老师便可以结合教学内容和学生的实际情况设计古诗词接龙游戏活动，让学生根据古诗词中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的“雨”字开展诗句接龙活动，并保证不与前文重复和没得错误的前提下写出带有“雨”的诗句。同时，老师还需要给写出带“雨”字诗句最多的学生一定的物质奖励。当老师提出这个游戏活动之后，学生们便积极的投入到古诗词的游戏活动中，便充分的联想自己所掌握的古诗词中带有“雨”的诗句。最后，老师将学生们说出的带有“雨”的诗句整理出来，不仅有“空山新雨后，天气晚来秋”的诗句，而且还有“林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风”较有难度的诗句。学生在参与游戏活动的过程中不但能够对古诗词产生较强的学习兴趣，而且还能够再相互交流的过程中深入理解古诗词的内涵。
五、积极展开联想，加深学生对古诗词的理解
古诗词的奇妙之处就在于精炼的语言能够将生动的意象表达出来，创设良好的课堂氛围，让学生能够快速投入到想象中，以此加深学生对古诗词的理解。例如，在学习《咏鹅》这首古诗的时候，老师可鼓励学生使用画笔将诗中描写的意境描绘出来，引导学生感受古诗词所描绘的画面美。由于古典诗词的韵律较为整齐，老师还可以指导学生对古诗词进行“古诗新唱”，促使学生能够在愉快的课堂氛围中去体会古典诗词得音乐美。
总之，古诗词承担着传承我国民族文化的重要责任。因此，在小学古诗词的教学过程中，老师应该紧密结合新课程教学理念的内容，采取多元化的教学策略，优化小学古诗词的教学过程，有效提升小学古诗词的教学实效性，以便让学生在学习古诗词的过程中能够有效增强自身的人文素养。
参考文献
[1]陈凤仪，邵瑞霞.诵读在小学语文古诗词教学中的应用——以王崧舟的示范课《长相思》和《枫桥夜泊》为例[J].文教资料，2018（6）：56-57.
[2]黄艳华.关于小学语文古诗词教学对学生人文素质培养作用的探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（4）：45-46.
[3]武亚博.让诗意在课堂萦绕——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].中华少年，2019（6）：52-53.