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班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分地培育。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力，掌握有效的工作方法。本人根据多年的工作经验，总结出以下有效途径。
一、提高自身素养，走进学生心灵
南朝范晔在《后汉书》中提出“尊师重道”。一名教师，只有赢得学生的尊重，深受学生的欢迎，工作才能顺利开展，才能卓有成效。首先，优秀的教师应具有良好的自身素养、高尚的职业道德和无穷的人格魅力。苏联教育思想的集大成者——苏霍姆林斯基说：“教师的教育素养包括：一、教师对自己所教的学科有深刻的知识；二、懂得各种研究儿童的方法；三、语言修养。”教师在平时的工作学习中，要有的放矢地提高自身修养。就知识而言，本学科课程标准应当只是知识视野中的起码常识，教师应当能够分辨清楚这门学科上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿问题。读书，读书，再读书，把读书当做第一精神需要，在书本面前坐下来深入地思考，就能深知所教学科的渊源；教师要善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，把观察的结果转变或体现在对儿童施加个别影响的方式和方法中；老师的语言应鲜明，准确，简洁，生动，以提高学生在课堂上脑力劳动的效率。其次，爱岗敬业，有高度的政治思想觉悟，高尚的职业道德，严谨的工作作风，勤勤恳恳，甘为人梯。第三，人格魅力。老师的思想，言行每时每刻都潜移默化地影响着每一个学生，是学生有形无形的范例。注重用自己的人格魅力——正直、善良、热情、宽容、公正等老师自身对学生的 吸引而形成的自然影响力感染学生，用心灵去塑造心灵，引导学生立志，激励学生自强。
亲其师则信其道，一个受学生、家长、社会欢迎的好老师，教育效果必定是最佳的。
二、播洒爱的阳光，架设沟通桥梁
爱心成就教育。教师要像父母爱孩子那样爱学生，从生活到学习，精心呵护。谁没来上学，在第一时间打电话询问；谁身体不适，提供切实可行的帮助：倒一杯热开水，亲切鼓励安慰，或及时通知家长就医；谁的小脸小手没洗？谁的衣服没穿整齐？谁无精打采，情绪不佳，私下找来交流；谁没有专心听讲？谁作业书写不整洁？面对这些琐碎的问题，班主任一定要耐心细致地透过现象找本质——为什么？当有时候你的耐心达到极限，“火”不由得往上冒时，你一定要在心里问自己：假如这就是我的孩子，我会怎样？你的怒火会慢慢熄灭。通过这些鸡毛蒜皮的小事，学生在老师这里得到了阳光般的温暖，雨露般的滋润。在这样一个师生关系和谐融洽的集体里，大家都会朝着既定的目标努力。
注意“爱”的艺术。教师的教育对象是天真可爱的孩子，他们的心灵像初绽的棉桃洁净如玉。老师是他们心中的太阳，老师对学生要一视同仁，不因性别、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后等而有所偏袒，尊重学生的人格，关心爱护每一个学生，平等公正地对待他们，换来信赖和友谊，才能顺利沟通。
争取家长配合。家长是我们有力的同盟军，班主任要尊重家长。对不重视教育孩子的要晓之以理，动之以情；对方法不当的要“授之以渔”；做得好的，发挥他们的表率作用，让他们做经验交流。
三、健全管理制度，注重养成教育
没有规矩，不成方圆。一个班集体要想学风正，班风浓，必须有一套健全的规章制度。关于学习、纪律、劳动、卫生等方面的考核制度；班干部轮换制；座位滚动制……班上设置好人好事登记簿、小银行帐目本、违纪本 …… 采取“摘苹果”“攀高峰”等方式，把个人表现和本组、本班荣誉挂钩，对孩子进行考核评价，督促他们养成良好的行为习惯。教育家叶圣陶曾说，教育就是培养学生良好的行为习惯。习惯决定成败。
班主任工作繁重而又琐碎，班主任还要培养一支得力的勇于奉献的班干部队伍，协助老师完成教育教学工作。
班主任坚持写日志，记录教育教学过程，为开展工作、积累经验提供第一手翔实的资料。在工作中把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。关注优秀生，鼓励中等生，宽容后进生，使每个学生都在轻松愉快的氛围中受到爱的浇灌，情的感染，理的启迪，行的熏陶，健康地成长。
四、环境活动育人，发挥集体作用
优美的环境是学生无声的“良师”。学生处处受到感染、受到教育。一个好班主任，必须是一个“好管家”“好主妇”。她会把自己的那个大家庭管理得井井有条。教室里白白的墙，透亮的窗，桌凳摆放有序。生物角里的盆花绿得生辉，艳得夺目；图书角、黑板报，处处彰显着知识的力量，智慧的光芒……在这样的环境里学习生活，身心舒畅。
活动是新的教育教学观、价值观在课程教学领域的具体表现，是21世纪人才培养模式的一种探索。开展活动可以满足学生精神需要，提高学生分辨是非真伪善恶美丑的能力，培养学生缜密的科学态度——一句话，让学生在书本外受教育。所以，班主任不仅要积极组织学生在班里开展活动，还要参加校内外的有益活动。配合教学开展如课本剧表演；结合节假日开展如“今又重阳”敬老爱老活动；根据时令开展如“小小雷锋进社区”；針对学生中存在的安全问题开展“平安连着你我他”等。学校组织的运动会、广播操、小制作比赛，心系灾区捐款捐物，校外的书画大赛等都踊跃参加。活动最大限度地发挥了学生的特长，锻炼了学生的意志，陶冶了学生的情操，培养了他们爱祖国、爱亲人、感恩宽容的美好感情。
苏霍姆林斯基说：“集体好比一条大河，只有潺潺的、生机蓬勃的小溪、泉水和水滴才能汇集成集体的大河，如果这些小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。只有当教育者时刻关心使这条大河流域没有一支溪流干枯、腐败和发臭，那时候，集体才能成为人的精神，人的个性的一汪清水”。每一个教育工作者，有责任和义务保持水源的清洁。
班主任工作有苦有甜，任重道远。为了构建和谐社会，构建和谐校园，为了把孩子们培养成“四好”少年，班主任要一如既往地在学习实践中提高自己，在工作中锻炼自己，在奋斗中充实自己。要像一滴晶莹的水珠汇入浩瀚的大海，像一枝芳香的花朵绽放在姹紫嫣红的花园，用无私的爱心和教育的艺术去诠释新时期班主任的涵义。
一、提高自身素养，走进学生心灵
南朝范晔在《后汉书》中提出“尊师重道”。一名教师，只有赢得学生的尊重，深受学生的欢迎，工作才能顺利开展，才能卓有成效。首先，优秀的教师应具有良好的自身素养、高尚的职业道德和无穷的人格魅力。苏联教育思想的集大成者——苏霍姆林斯基说：“教师的教育素养包括：一、教师对自己所教的学科有深刻的知识；二、懂得各种研究儿童的方法；三、语言修养。”教师在平时的工作学习中，要有的放矢地提高自身修养。就知识而言，本学科课程标准应当只是知识视野中的起码常识，教师应当能够分辨清楚这门学科上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿问题。读书，读书，再读书，把读书当做第一精神需要，在书本面前坐下来深入地思考，就能深知所教学科的渊源；教师要善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童，把观察的结果转变或体现在对儿童施加个别影响的方式和方法中；老师的语言应鲜明，准确，简洁，生动，以提高学生在课堂上脑力劳动的效率。其次，爱岗敬业，有高度的政治思想觉悟，高尚的职业道德，严谨的工作作风，勤勤恳恳，甘为人梯。第三，人格魅力。老师的思想，言行每时每刻都潜移默化地影响着每一个学生，是学生有形无形的范例。注重用自己的人格魅力——正直、善良、热情、宽容、公正等老师自身对学生的 吸引而形成的自然影响力感染学生，用心灵去塑造心灵，引导学生立志，激励学生自强。
亲其师则信其道，一个受学生、家长、社会欢迎的好老师，教育效果必定是最佳的。
二、播洒爱的阳光，架设沟通桥梁
爱心成就教育。教师要像父母爱孩子那样爱学生，从生活到学习，精心呵护。谁没来上学，在第一时间打电话询问；谁身体不适，提供切实可行的帮助：倒一杯热开水，亲切鼓励安慰，或及时通知家长就医；谁的小脸小手没洗？谁的衣服没穿整齐？谁无精打采，情绪不佳，私下找来交流；谁没有专心听讲？谁作业书写不整洁？面对这些琐碎的问题，班主任一定要耐心细致地透过现象找本质——为什么？当有时候你的耐心达到极限，“火”不由得往上冒时，你一定要在心里问自己：假如这就是我的孩子，我会怎样？你的怒火会慢慢熄灭。通过这些鸡毛蒜皮的小事，学生在老师这里得到了阳光般的温暖，雨露般的滋润。在这样一个师生关系和谐融洽的集体里，大家都会朝着既定的目标努力。
注意“爱”的艺术。教师的教育对象是天真可爱的孩子，他们的心灵像初绽的棉桃洁净如玉。老师是他们心中的太阳，老师对学生要一视同仁，不因性别、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后等而有所偏袒，尊重学生的人格，关心爱护每一个学生，平等公正地对待他们，换来信赖和友谊，才能顺利沟通。
争取家长配合。家长是我们有力的同盟军，班主任要尊重家长。对不重视教育孩子的要晓之以理，动之以情；对方法不当的要“授之以渔”；做得好的，发挥他们的表率作用，让他们做经验交流。
三、健全管理制度，注重养成教育
没有规矩，不成方圆。一个班集体要想学风正，班风浓，必须有一套健全的规章制度。关于学习、纪律、劳动、卫生等方面的考核制度；班干部轮换制；座位滚动制……班上设置好人好事登记簿、小银行帐目本、违纪本 …… 采取“摘苹果”“攀高峰”等方式，把个人表现和本组、本班荣誉挂钩，对孩子进行考核评价，督促他们养成良好的行为习惯。教育家叶圣陶曾说，教育就是培养学生良好的行为习惯。习惯决定成败。
班主任工作繁重而又琐碎，班主任还要培养一支得力的勇于奉献的班干部队伍，协助老师完成教育教学工作。
班主任坚持写日志，记录教育教学过程，为开展工作、积累经验提供第一手翔实的资料。在工作中把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。关注优秀生，鼓励中等生，宽容后进生，使每个学生都在轻松愉快的氛围中受到爱的浇灌，情的感染，理的启迪，行的熏陶，健康地成长。
四、环境活动育人，发挥集体作用
优美的环境是学生无声的“良师”。学生处处受到感染、受到教育。一个好班主任，必须是一个“好管家”“好主妇”。她会把自己的那个大家庭管理得井井有条。教室里白白的墙，透亮的窗，桌凳摆放有序。生物角里的盆花绿得生辉，艳得夺目；图书角、黑板报，处处彰显着知识的力量，智慧的光芒……在这样的环境里学习生活，身心舒畅。
活动是新的教育教学观、价值观在课程教学领域的具体表现，是21世纪人才培养模式的一种探索。开展活动可以满足学生精神需要，提高学生分辨是非真伪善恶美丑的能力，培养学生缜密的科学态度——一句话，让学生在书本外受教育。所以，班主任不仅要积极组织学生在班里开展活动，还要参加校内外的有益活动。配合教学开展如课本剧表演；结合节假日开展如“今又重阳”敬老爱老活动；根据时令开展如“小小雷锋进社区”；針对学生中存在的安全问题开展“平安连着你我他”等。学校组织的运动会、广播操、小制作比赛，心系灾区捐款捐物，校外的书画大赛等都踊跃参加。活动最大限度地发挥了学生的特长，锻炼了学生的意志，陶冶了学生的情操，培养了他们爱祖国、爱亲人、感恩宽容的美好感情。
苏霍姆林斯基说：“集体好比一条大河，只有潺潺的、生机蓬勃的小溪、泉水和水滴才能汇集成集体的大河，如果这些小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。只有当教育者时刻关心使这条大河流域没有一支溪流干枯、腐败和发臭，那时候，集体才能成为人的精神，人的个性的一汪清水”。每一个教育工作者，有责任和义务保持水源的清洁。
班主任工作有苦有甜，任重道远。为了构建和谐社会，构建和谐校园，为了把孩子们培养成“四好”少年，班主任要一如既往地在学习实践中提高自己，在工作中锻炼自己，在奋斗中充实自己。要像一滴晶莹的水珠汇入浩瀚的大海，像一枝芳香的花朵绽放在姹紫嫣红的花园，用无私的爱心和教育的艺术去诠释新时期班主任的涵义。