江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”而民族的振興靠教育，教育作为塑造人类灵魂的工程，能否培养出具有创新精神和初中能力新人，是教育本身能否得于生存和发展的关键。
　　如何培养学生的创新精神，长期的语文教学实践告诉我应从课堂教学渠道入手。教学应侧重于加强创造性教学，让学生会创造性学习，努力提高學生的创新意识和能力，以适应时代的要求。
　　一、在激发兴趣中，培养创新意识
　　“兴趣是最好的老师”它是发展学生思维能力的巨大推动力。有了兴趣，才能全神贯注，积极思维。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是主动地去思考，去学习。教师则要善于点燃学生纯真好厅奇的火花，激发他们的学习兴趣。同时因势科导，学生在兴趣中产生创新欲望。如当年教《西门豹》一课时我就让学生进行角色表演“西门豹”镇定自若，将计就计惩罚巫婆的形象，“巫婆”和“官绅头子”从骗钱害人到磕头求饶的丑态……都让学生在理解课文内容的基础上再进行创造性的表演，而学生在自我发挥的表演中也加深了对课文思想的理解。这样不仅使学生学习兴趣增浓，还使学生的审美能力，创新意识得到培养。
　　二、在指导观察中，培养创新思维
　　在教学实践中，我还体会到若要培养学生的创新精神，就必须努力培养学生的观察能力。有了敏锐的观察能力，就能感悟出对事物的真情实感，积累丰富的想象，为学生的创造思维打下基础。因此，在教学中，我努力创设教学情景，指导学生仔细观察，并从中迸发对事物的看法。例如在指导写作《我们的校园》时，我把学生带到他们熟悉的地方进行观察，并加以讲解，使学生细心领悟到校园的每一处景物的不同特点。回到教室后让学生用一句话说出对学校景色的赞美的话时，有的说：“我们的校园真美啊！”有的说：“校园就像仙境一样！”更让人吃惊的是一位平时作文并不怎样的学生说到：“走进校园，就像躺在游泳池的水里看星星一亲舒服”这种大胆的发言，让人激动，达到了因景生情，因情而感，因情而发的创新思维的目的。
　　三、在质疑讨论中，培养创新精神
　　善于发现问题，提出总是，是一切创造性活动的基础，是富有
　　创造精神所必须具备的一种能力。“学贵有疑”，学生只有在学习过程中发现问题，分析问题，解决问题，才能形成创新能力。
　　如学完《草船借箭》一文后，我发现绝大多数的学生对《三国演义》并不陌生，读过原著和看过电视剧的也不少。于是组织学生开展辩论：“曹操是奸雄还是英雄？”一石激起千层浪学生兴趣盎然，纷纷要求召开辩论会。为了表达准确，说服对方，他们找来课外书，电视资料写成一篇篇有独立见解的文章。辩论中异常激烈，各抒己见，思维创新的火花在门诊中迸发。这样做既满足了学生的表现欲，又体现了学生的创新精神。
　　四、在启发想象中，培养创新能力
　　想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造。语文教学时只有结合教材内容引导学生开展合理想象，培养学生想像能力，才能使学生在大脑想象中树立创新意识。在课文《摇尾巴的狼》最后写老山羊轻蔑地看了狼一眼，说了一名话就走了。当我教到这里，引导学生大胆想象：“狼可能会有会么样的结果？”学生纷纷发言，有的说：“狼被猎人打死了！”“狼饿死了”……有一个学生却说：“后来狼骗得另一只羊的信任，得救了，却把救它的羊吃了！”这位学生的想象很有独创性，能从另一侧面看问题，这就是创新。因为他的想象不仅合情理，而且突出了“狼的本性是有会改变的”。这一思想。从这可看出如果发挥学生的想象，就能培养出他们的创新能力。
　　以上只是个人在教学中的点滴之谈，而在培养学生创新精神和实践能力中还有许多不同的方法等待人们去发现、去挖掘。总之，我们在语文教学中指导学生创造性地学习，就是要通过创造性的教学活动，树立学生的创造志向，强化他们的创造意识，培养他们的创造才干，训练他们的创造性思维，引导他们通过自己的努力去发现知识，丰富自己。从而使实践能力得到提高和发展。