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【摘要】在当前的小学教育阶段当中，教师容易忽略对一些实用性的词语进行教学与运用，其中委婉语在英语交流中，可以切实运用在道歉、请求以及问候他人等场合中，具有较高的实用性，为学生在今后在委婉交际中奠定一定的语言表达基础。所以，委婉语在英语教学中的应用十分关键，对处于小学阶段的学生有着重大意义，教师应当将委婉语作为重点词汇进行深入分析和专业性的教研，旨在以此为基础更好地实现教育质量和教学水准的同步增强。
【关键词】小学英语;委婉语;实用性;语言表达;教育质量
随着英语新课标的改革，小学英语的教学模式逐渐偏向于实用化，新课标要求教师可以利用自己的专业知识，教育传授学生一些日常实用性的英语，并让学生可以在今后的日常生活中进行运用。而委婉语是小学英语教材中经常出现的一种语言形式，它出现在表达歉意的场合、在餐饮委婉地向服务员请求帮助或者在马路上委婉地问路，学生在学习了委婉语后，可以更加委婉地、间接地表达自己的意见和愿望，提出自己的要求，创造一个平等友好、共同协商的沟通环境，有助于学生表达自己的内在修养，同时也有助于英语交流的顺利进行，这对于学生在今后的日常生活交流具有重要意义。
一、小学委婉语的内容与作用
小学委婉语指的是一些用来表达委婉的请求的词语或者句子，通常出现于请求别人帮助，或者征求别人的意见的场景，类似于“Would you，Could you，please get me”等词汇，都是小学教材中常用于请求的短语，同时在小学教材中，一些道歉、致谢、打招呼以及离别的场合中，常出现的专业名词也可以称为委婉语。类似于“sorry、thank、hello、goodbye”它们间接地表达了说话人的意思，给接受者留下了回旋的余地或者美好的感受，使得说话者在语言表达上更有礼貌。因此，在小学生学习英语时，教师要传授一些委婉语句，便于让学生掌握一些基本的委婉语。
而小学在学习了委婉语后，第一，可以提高自身的素养，尤其是对人礼貌的程度，小学阶段是小学生人际交流中的初步环节，在这个阶段，学习好礼貌性的委婉语，可以在学生潜意识中学习到礼貌的重要性，在语言表达上更加地礼貌。第二，小学生在学习委婉语后，在英语表达上的词汇会更加丰富，增加学生的词汇量，对于同一场合下，学生可以用不同的英语表达方式进行表达，从而实现了学生对英语的深度学习。
二、委婉语在小学教学中的运用
（一）传授词汇
在小学课堂教育中，教师可以向学生传授日常生活中常用的委婉语词汇，为学生挑选一些较为适宜的口语表达词汇，并向学生举出例子。类似于小学生在获得老师的解题后，可以向老师说出感谢的委婉语，“Thank you”，晚上放学回家，那么学生看见老师后，可以说出再见的委婉语，如，“Goodbye”，在犯下错误的时候，会说出道歉的委婉语“I’m sorry”，这些词语都是学生需要学习，以及了解词汇意译的，所以小学英语教师想要在课堂上进行委婉语教学，需要整理出道歉、辞退、再见、请求等类型的词汇，方便学生学习与掌握。
（二）根据场合普及相关的英语句子
在小学英语教学中，教师应该让学生分清楚场合，并说出相应的委婉语表达句子。例如，很多时候，小学生需要征求家长去买礼物或者喝饮料的时候，需要表达出请求类的句子，以小学生想要征求家长喝果汁饮料的时候，如果小学生直接说出“I want to drink orange juice，give me.”那么极有可能会遭到父母的拒绝，同时显得小学生的请求态度过于恶劣，那么教师应该教会小学生应该使用“May I have orange juice， please”或者“Can I drink orange juice？”这种表达下，小学生委婉地提出了想要喝果汁的想法，并征求了家长的意见，委婉的表达可以让家长答应学生的请求。这种类似的场景有很多，當小学生摔倒了请求母亲或者父亲的关心照顾的时候，小学生可以说出委婉语“Would you please Give me a hug.”这些委婉语的句子是在原先委婉词汇的基础上进行串联与表达的，可以使得表达语气更加委婉，表达更加含蓄礼貌，让小学生在学习后，可以更加礼貌谦让地在不同的场合中表达出相应的委婉语句。
（三）在课堂上进行模拟对话运用
想要让委婉语更加深入地进行学习与演示，那么教师在英语课堂教学中模拟表演创设的情境十分重要，而在教室中往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下英语教师可运用多媒体制作动画来移植情境，类似于播放视频，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，类似于模拟出学生问路的动画，当小学生不知道路况，请求交警叔叔图书馆怎么走的时候，由课堂动画模拟出这个过程，当学生向交警叔叔提出问路请求时，动画暂停，由老师提出问题，让学生尝试着运用委婉语进行回答。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，会通过自身所学的知识进行回答。所以，教师将学生要学的委婉语对话融入其中，在动画播放之后，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性。
另一方面，教师在英语教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但在教师中，教师有能力模拟出真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。例如，在小学教师提出问题，如何请求别人的帮助，教师课前准备好一个麦克风让学生模拟表演对话情景，一个学生拿着麦克风采访另一个学生：“Can you help me learn？”另一位学生进行回答：“Yes，I can./No，I can’t.”这简单的表演既容易又逼真，能有效地提高学生兴趣性，学生在表演时能够全身心地投入，对内容的理解也理所当然地不感到困难，让学生懂得了运用情态动词“can”进行委婉语地表达。
三、委婉语教学的普及应用策略
（一）通过教学案例进行宣传
委婉语教学是随着新课标改革下逐步发展出来的一个教学案例，它具有在新颖性、实用性以及教育性，对于学生的英语教育起到良好的质量提升效果，同时对于学生的礼貌人格也有着稳固作用。所以，委婉语教学案例应该被作为教学标准素材进行示范教学以及推广教学，由学校的领导者鼓励英语教师进行委婉语教学的应用，并开展推广课、考查课以及宣传课进行外界的宣传，让更多的英语教师了解委婉语的作用，从而在委婉语课程中进行研究与开发，开发出更多让学生易懂的委婉语课程，让学生在潜移默化中学习大量的词汇，增长更多的实用性的英语口语以此表达运用。
（二）向英语教师推广委婉语教学
想要让委婉语在小学英语教学中得到高度的运用，那就需要向英语教师推广委婉语教学，而英语课堂互动教学中，必须让更多的英语教师明确委婉语在师生间互动反馈中的使用策略及功效，并让小学英语教师明白委婉语可以在根本上提高学生的英语表达能力，在推广中鼓励更多的教师从语义、语法和语用等方面探讨委婉语在英语课堂的植入，让教师可以简要发出更多的委婉语使用方法，让委婉语在今后的教学中起到积极作用及启示。
总的来说，小学英语是学生英语的起步阶段，委婉语是一个优异的学习词汇类别，而优秀的英语教学可以让学生在新生期内掌握更多的词汇，在英语表达上更加专业，在表达上更加礼貌。而委婉语在小学英语课堂的英语，从根本上为学生提供了良好的词汇表达以及词语积累，为今后学生的口语表达奠定了基础，而小学教师也应该肯定英语委婉语对于小学英语教育的重要性，深入去研究与开发委婉语课程，结合一些英语教材，融于委婉语表达方式，让小学英语教学更加专业化、实用化、超前化。
参考文献：
[1]胡群芳.浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（18）.
[2]刘琨.中华传统文化在大学英语教学中的渗透[J].教学管理与教育研究，2017（8）.
[3]张世廷.浅谈信息技术在语文教学中的应用[J].学周刊，2017（15）.
[4]王亮亮.情境教学在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（12）：223.
【关键词】小学英语;委婉语;实用性;语言表达;教育质量
随着英语新课标的改革，小学英语的教学模式逐渐偏向于实用化，新课标要求教师可以利用自己的专业知识，教育传授学生一些日常实用性的英语，并让学生可以在今后的日常生活中进行运用。而委婉语是小学英语教材中经常出现的一种语言形式，它出现在表达歉意的场合、在餐饮委婉地向服务员请求帮助或者在马路上委婉地问路，学生在学习了委婉语后，可以更加委婉地、间接地表达自己的意见和愿望，提出自己的要求，创造一个平等友好、共同协商的沟通环境，有助于学生表达自己的内在修养，同时也有助于英语交流的顺利进行，这对于学生在今后的日常生活交流具有重要意义。
一、小学委婉语的内容与作用
小学委婉语指的是一些用来表达委婉的请求的词语或者句子，通常出现于请求别人帮助，或者征求别人的意见的场景，类似于“Would you，Could you，please get me”等词汇，都是小学教材中常用于请求的短语，同时在小学教材中，一些道歉、致谢、打招呼以及离别的场合中，常出现的专业名词也可以称为委婉语。类似于“sorry、thank、hello、goodbye”它们间接地表达了说话人的意思，给接受者留下了回旋的余地或者美好的感受，使得说话者在语言表达上更有礼貌。因此，在小学生学习英语时，教师要传授一些委婉语句，便于让学生掌握一些基本的委婉语。
而小学在学习了委婉语后，第一，可以提高自身的素养，尤其是对人礼貌的程度，小学阶段是小学生人际交流中的初步环节，在这个阶段，学习好礼貌性的委婉语，可以在学生潜意识中学习到礼貌的重要性，在语言表达上更加地礼貌。第二，小学生在学习委婉语后，在英语表达上的词汇会更加丰富，增加学生的词汇量，对于同一场合下，学生可以用不同的英语表达方式进行表达，从而实现了学生对英语的深度学习。
二、委婉语在小学教学中的运用
（一）传授词汇
在小学课堂教育中，教师可以向学生传授日常生活中常用的委婉语词汇，为学生挑选一些较为适宜的口语表达词汇，并向学生举出例子。类似于小学生在获得老师的解题后，可以向老师说出感谢的委婉语，“Thank you”，晚上放学回家，那么学生看见老师后，可以说出再见的委婉语，如，“Goodbye”，在犯下错误的时候，会说出道歉的委婉语“I’m sorry”，这些词语都是学生需要学习，以及了解词汇意译的，所以小学英语教师想要在课堂上进行委婉语教学，需要整理出道歉、辞退、再见、请求等类型的词汇，方便学生学习与掌握。
（二）根据场合普及相关的英语句子
在小学英语教学中，教师应该让学生分清楚场合，并说出相应的委婉语表达句子。例如，很多时候，小学生需要征求家长去买礼物或者喝饮料的时候，需要表达出请求类的句子，以小学生想要征求家长喝果汁饮料的时候，如果小学生直接说出“I want to drink orange juice，give me.”那么极有可能会遭到父母的拒绝，同时显得小学生的请求态度过于恶劣，那么教师应该教会小学生应该使用“May I have orange juice， please”或者“Can I drink orange juice？”这种表达下，小学生委婉地提出了想要喝果汁的想法，并征求了家长的意见，委婉的表达可以让家长答应学生的请求。这种类似的场景有很多，當小学生摔倒了请求母亲或者父亲的关心照顾的时候，小学生可以说出委婉语“Would you please Give me a hug.”这些委婉语的句子是在原先委婉词汇的基础上进行串联与表达的，可以使得表达语气更加委婉，表达更加含蓄礼貌，让小学生在学习后，可以更加礼貌谦让地在不同的场合中表达出相应的委婉语句。
（三）在课堂上进行模拟对话运用
想要让委婉语更加深入地进行学习与演示，那么教师在英语课堂教学中模拟表演创设的情境十分重要，而在教室中往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下英语教师可运用多媒体制作动画来移植情境，类似于播放视频，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，类似于模拟出学生问路的动画，当小学生不知道路况，请求交警叔叔图书馆怎么走的时候，由课堂动画模拟出这个过程，当学生向交警叔叔提出问路请求时，动画暂停，由老师提出问题，让学生尝试着运用委婉语进行回答。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，会通过自身所学的知识进行回答。所以，教师将学生要学的委婉语对话融入其中，在动画播放之后，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性。
另一方面，教师在英语教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但在教师中，教师有能力模拟出真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。例如，在小学教师提出问题，如何请求别人的帮助，教师课前准备好一个麦克风让学生模拟表演对话情景，一个学生拿着麦克风采访另一个学生：“Can you help me learn？”另一位学生进行回答：“Yes，I can./No，I can’t.”这简单的表演既容易又逼真，能有效地提高学生兴趣性，学生在表演时能够全身心地投入，对内容的理解也理所当然地不感到困难，让学生懂得了运用情态动词“can”进行委婉语地表达。
三、委婉语教学的普及应用策略
（一）通过教学案例进行宣传
委婉语教学是随着新课标改革下逐步发展出来的一个教学案例，它具有在新颖性、实用性以及教育性，对于学生的英语教育起到良好的质量提升效果，同时对于学生的礼貌人格也有着稳固作用。所以，委婉语教学案例应该被作为教学标准素材进行示范教学以及推广教学，由学校的领导者鼓励英语教师进行委婉语教学的应用，并开展推广课、考查课以及宣传课进行外界的宣传，让更多的英语教师了解委婉语的作用，从而在委婉语课程中进行研究与开发，开发出更多让学生易懂的委婉语课程，让学生在潜移默化中学习大量的词汇，增长更多的实用性的英语口语以此表达运用。
（二）向英语教师推广委婉语教学
想要让委婉语在小学英语教学中得到高度的运用，那就需要向英语教师推广委婉语教学，而英语课堂互动教学中，必须让更多的英语教师明确委婉语在师生间互动反馈中的使用策略及功效，并让小学英语教师明白委婉语可以在根本上提高学生的英语表达能力，在推广中鼓励更多的教师从语义、语法和语用等方面探讨委婉语在英语课堂的植入，让教师可以简要发出更多的委婉语使用方法，让委婉语在今后的教学中起到积极作用及启示。
总的来说，小学英语是学生英语的起步阶段，委婉语是一个优异的学习词汇类别，而优秀的英语教学可以让学生在新生期内掌握更多的词汇，在英语表达上更加专业，在表达上更加礼貌。而委婉语在小学英语课堂的英语，从根本上为学生提供了良好的词汇表达以及词语积累，为今后学生的口语表达奠定了基础，而小学教师也应该肯定英语委婉语对于小学英语教育的重要性，深入去研究与开发委婉语课程，结合一些英语教材，融于委婉语表达方式，让小学英语教学更加专业化、实用化、超前化。
参考文献：
[1]胡群芳.浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（18）.
[2]刘琨.中华传统文化在大学英语教学中的渗透[J].教学管理与教育研究，2017（8）.
[3]张世廷.浅谈信息技术在语文教学中的应用[J].学周刊，2017（15）.
[4]王亮亮.情境教学在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（12）：223.