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【摘要】当前，国家信息技术人才辈出，使国家的信息技术应用领域得以不断扩大。而信息技术在教育领域的应用显得较为重要。将信息技术引入小学语文课堂，可以改变小学语文课堂教学生态，不断创新小学语文课堂教学方式。因此，在当前的教育形式之下，小学语文教学需更好地结合现代信息技术来进行课堂教学，以提高小学语文课堂教学效率。本文先指出用信息技术手段进行教学的误区，然后为小学语文课堂创新提出了几点建议，以供参考。
【关键词】信息技术；小学语文课堂；创新
随着信息全球化的发展，“互联网 ”也得到了不断的发展应用。这样的信息化发展趋势必然对教育领域产生新的冲击，将改变传统的教育管理模式以及促进教育方式的创新。“互联网 ”的发展孕育出了“互联网 教育”，使得信息技术手段不断渗透到各学科教学中。在小学语文课堂中，信息技术的运用为课堂教学增添了极大的灵动性，提高了教学质量。
一、运用信息技术手段进行教学的误区
随着社会资源的整合以及信息化的发展，现在很多农村地区的小学也已经普及了网络教学，将网络搬进了教室。在语文课堂中，多媒体为学生呈现了非常多生动的声音、图片等，为他们的语文学习增添了非常多的乐趣与活力。但是，学校的教师对学校的硬件设施以及网络资源的使用能力极为有限，导致他们使用的方法较为单一，从而使得语文教学课堂的教学方式变得机械化。按部就班的教学方式降低了学生的语文学习兴趣以及学习质量，学生的语文学习成效较差，这自然也不能有效提升学生的语文素养。由于现在很多小学教师对于信息技术手段的使用并为未成熟，因此需要加强对小学语文教师的信息技术培训，帮助老师走出信息化教学误区，提高语文教学质量，从而提高学生的语文素养。
二、依托信息技术进行语文课堂创新的策略
第一，应用信息技术，实现高效课堂。如今网络信息技术非常发达，非常多的软件都有制作短视频、微视频的功能。因此，老师可以将这些技术应用到小学语文课堂的教学中，抓住小学生的注意力，把学生从课外带回课堂中，促使教学达到一个事半功倍的效果。当然，这需要老师不断地学习更多的技能。虽然教师课前需要花费时间去制作一些短视频，但是这能够让课堂更加生动活泼且有感染力。例如，老师在讲解《七律长征》这篇课文的时候，可以制作一个关于红军长征的短视频，以此作为本节课的切入点。并且在观看完短视频之后，可请学生谈谈自己知道的关于红军长征的小故事，以便之后更好地理解《七律长征》作者想要表达的情感。然后可以对学生进行分小组朗读，让学生结合视频进行学习。这样的教学模式，不仅可以增强教学的针对性、趣味性和创新性，也能够让学生的学习需求得到满足，同时还能让学生感受到课堂与时代发展潮流的贴近，从而提高学生的学习兴趣，提高语文教学的效率。
第二，应用信息技术，实现课堂共享。农村地区的教学资源相比于县城来说仍有差距，但是根据当前发达的网络技术可以实现农村和城里教学资源的共享。在学校老师的合作或者政府项目的支持之下，可以以公开课的方式进行连线教学，实现城乡小学课堂同步进行。但是城乡的教学进度肯定很难达到一致，所以教师就可以选择两个班级都没有上到的课文进行公开讲课。以县城小学的课堂老师为主讲老师，并且对于公开讲课这件事学生都事先不知情。公开讲课时，以一个简短的PPT开头，进入视频连线讲学，既可以给学生一种惊喜，也能够展示学生最真实的学习状态，以便老师更好地总结学生的课堂学习情况，为老师提供教学方法改进的思路。在进行视频连线学习之后，学生都根据主讲老师的课堂教学计划进行学习。为了增加学生之间的交流，还可以让两个班级的同学进行互动，如共同朗读、共同游戏等，以增加学生的课堂参与感，增添学习的新鲜感，提高学生学习的积极性。例如，在学习《孔子》这篇课文的时候，城里班级的学生可以给乡里班级的学生展示孔子、老子、墨子三张照片，让乡里班级的学生猜人物；或者两个班级各出几个关于课文的问题互相考对方，从中挖掘新知识。
第三，应用信息技术，实现传统与现代结合。随着社会的发展，信息化进入教学课堂是必然结果。俗话说万事开头难，在信息化刚进入语文教学课堂的时候，迷茫、困惑都是必不可少的。但经过长期的摸索，课堂会发生一种新的变化、新的效果，从而不断提升学生的语文素养。在小学语文课堂中，信息技术作为教材资源整合和课堂教学方式优化的一个重要媒介，对于小学语文课堂的创新起到了非常大的作用。然而信息技术手段并不是万能的，语文是一门语言文学，需要感受语言文字的魅力与其中情感的表达，这种感受都是信息技术不能呈现给我们的。我们现在往往可以看见的一种情况就是，老师在上完一节课之后，黑板上非常干净，而学生也就是一个劲地看着老师的PPT抄笔记。因此，即使在有信息技术的引入之后，也不能脱离传统的黑板教学。比如，在教学《海上日出》这一课之前，老师可以先让学生提前将自己脑海中想象到的日出景象描绘在纸上，在课堂中和学生分享。根据学生分享的图画，教师请三位学生到台前用词语或者成语对同学的画进行评价。若是使用黑板，即可让学生现场进行日出画面的描绘，接着让学生互相进行评价。之后老師再通过电脑给学生看一些日出的图片和视频，最后让学生跟着网络上专业的朗诵来朗读课文……这样的方式，可以开拓学生的想象力，提高学生的动手能力。结合老师给学生展示的日出，可以丰富学生对于日出的想象，更好地让学生理解文章作者描绘的日出的情境与情感。以此不仅能够增加老师与学生的课堂互动，还可以提高学生对于文字情感表达的理解能力，进一步提高学生的语文素养。
综上所述，在当前信息技术发展如此之快的背景下，小学语文课堂需要得到信息技术的帮助进行创新变革。小学语文课堂教学可以把网络信息技术作为一个新媒介，创设新的课堂教学情境，使用新的课堂教学方式，从而使语文课堂教学焕发新的魅力，激发学生语文学习的积极性，提高小学语文课堂的教学质量，以更好地促进小学生语文素养的提高。
参考文献：
[1]郑济权.信息技术背景下课堂教学生态的整合与创新[J].教育技术，2018.
[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育），2016（04）：165.
[3]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（05）：186.
【关键词】信息技术；小学语文课堂；创新
随着信息全球化的发展，“互联网 ”也得到了不断的发展应用。这样的信息化发展趋势必然对教育领域产生新的冲击，将改变传统的教育管理模式以及促进教育方式的创新。“互联网 ”的发展孕育出了“互联网 教育”，使得信息技术手段不断渗透到各学科教学中。在小学语文课堂中，信息技术的运用为课堂教学增添了极大的灵动性，提高了教学质量。
一、运用信息技术手段进行教学的误区
随着社会资源的整合以及信息化的发展，现在很多农村地区的小学也已经普及了网络教学，将网络搬进了教室。在语文课堂中，多媒体为学生呈现了非常多生动的声音、图片等，为他们的语文学习增添了非常多的乐趣与活力。但是，学校的教师对学校的硬件设施以及网络资源的使用能力极为有限，导致他们使用的方法较为单一，从而使得语文教学课堂的教学方式变得机械化。按部就班的教学方式降低了学生的语文学习兴趣以及学习质量，学生的语文学习成效较差，这自然也不能有效提升学生的语文素养。由于现在很多小学教师对于信息技术手段的使用并为未成熟，因此需要加强对小学语文教师的信息技术培训，帮助老师走出信息化教学误区，提高语文教学质量，从而提高学生的语文素养。
二、依托信息技术进行语文课堂创新的策略
第一，应用信息技术，实现高效课堂。如今网络信息技术非常发达，非常多的软件都有制作短视频、微视频的功能。因此，老师可以将这些技术应用到小学语文课堂的教学中，抓住小学生的注意力，把学生从课外带回课堂中，促使教学达到一个事半功倍的效果。当然，这需要老师不断地学习更多的技能。虽然教师课前需要花费时间去制作一些短视频，但是这能够让课堂更加生动活泼且有感染力。例如，老师在讲解《七律长征》这篇课文的时候，可以制作一个关于红军长征的短视频，以此作为本节课的切入点。并且在观看完短视频之后，可请学生谈谈自己知道的关于红军长征的小故事，以便之后更好地理解《七律长征》作者想要表达的情感。然后可以对学生进行分小组朗读，让学生结合视频进行学习。这样的教学模式，不仅可以增强教学的针对性、趣味性和创新性，也能够让学生的学习需求得到满足，同时还能让学生感受到课堂与时代发展潮流的贴近，从而提高学生的学习兴趣，提高语文教学的效率。
第二，应用信息技术，实现课堂共享。农村地区的教学资源相比于县城来说仍有差距，但是根据当前发达的网络技术可以实现农村和城里教学资源的共享。在学校老师的合作或者政府项目的支持之下，可以以公开课的方式进行连线教学，实现城乡小学课堂同步进行。但是城乡的教学进度肯定很难达到一致，所以教师就可以选择两个班级都没有上到的课文进行公开讲课。以县城小学的课堂老师为主讲老师，并且对于公开讲课这件事学生都事先不知情。公开讲课时，以一个简短的PPT开头，进入视频连线讲学，既可以给学生一种惊喜，也能够展示学生最真实的学习状态，以便老师更好地总结学生的课堂学习情况，为老师提供教学方法改进的思路。在进行视频连线学习之后，学生都根据主讲老师的课堂教学计划进行学习。为了增加学生之间的交流，还可以让两个班级的同学进行互动，如共同朗读、共同游戏等，以增加学生的课堂参与感，增添学习的新鲜感，提高学生学习的积极性。例如，在学习《孔子》这篇课文的时候，城里班级的学生可以给乡里班级的学生展示孔子、老子、墨子三张照片，让乡里班级的学生猜人物；或者两个班级各出几个关于课文的问题互相考对方，从中挖掘新知识。
第三，应用信息技术，实现传统与现代结合。随着社会的发展，信息化进入教学课堂是必然结果。俗话说万事开头难，在信息化刚进入语文教学课堂的时候，迷茫、困惑都是必不可少的。但经过长期的摸索，课堂会发生一种新的变化、新的效果，从而不断提升学生的语文素养。在小学语文课堂中，信息技术作为教材资源整合和课堂教学方式优化的一个重要媒介，对于小学语文课堂的创新起到了非常大的作用。然而信息技术手段并不是万能的，语文是一门语言文学，需要感受语言文字的魅力与其中情感的表达，这种感受都是信息技术不能呈现给我们的。我们现在往往可以看见的一种情况就是，老师在上完一节课之后，黑板上非常干净，而学生也就是一个劲地看着老师的PPT抄笔记。因此，即使在有信息技术的引入之后，也不能脱离传统的黑板教学。比如，在教学《海上日出》这一课之前，老师可以先让学生提前将自己脑海中想象到的日出景象描绘在纸上，在课堂中和学生分享。根据学生分享的图画，教师请三位学生到台前用词语或者成语对同学的画进行评价。若是使用黑板，即可让学生现场进行日出画面的描绘，接着让学生互相进行评价。之后老師再通过电脑给学生看一些日出的图片和视频，最后让学生跟着网络上专业的朗诵来朗读课文……这样的方式，可以开拓学生的想象力，提高学生的动手能力。结合老师给学生展示的日出，可以丰富学生对于日出的想象，更好地让学生理解文章作者描绘的日出的情境与情感。以此不仅能够增加老师与学生的课堂互动，还可以提高学生对于文字情感表达的理解能力，进一步提高学生的语文素养。
综上所述，在当前信息技术发展如此之快的背景下，小学语文课堂需要得到信息技术的帮助进行创新变革。小学语文课堂教学可以把网络信息技术作为一个新媒介，创设新的课堂教学情境，使用新的课堂教学方式，从而使语文课堂教学焕发新的魅力，激发学生语文学习的积极性，提高小学语文课堂的教学质量，以更好地促进小学生语文素养的提高。
参考文献：
[1]郑济权.信息技术背景下课堂教学生态的整合与创新[J].教育技术，2018.
[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育），2016（04）：165.
[3]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（05）：186.