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【摘 要】中职计算机网络课程教学中虚拟软件的应用，在一定程度上解决了我国中职学校在教学中场地、环境以及时间等方面的问题，而且还能够提高实践教学的效率，提高学生的综合素质，因此，分析中职计算机网络教学课程中虚拟软件的运用十分重要。
【关键词】中职 计算机网络课程 虚拟软件 运用 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.139
一、中职计算机网络课程教学运用虚拟软件的意义
现阶段，我国大部分中职院校都存在着学生众多而教学资源相对较少的问题，而虚拟软件的运用恰好可以解决这一问题，中职教育通过采用虚拟软件教学，可以让同学们在虚拟软件中进行练习，中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用可以提高学生的知识技能;而且，随着我国IT技术的飞速发展，人们对于计算机的应用也越来越熟练，基本上每一个学生都有自己的电脑，这使得运用虚拟软件教学的方式变得非常容易，学生不仅可以在课上运用虚拟软件学习，而且还可以根据自身的情况，在课下合适的时间运用虚拟软件进行学习，因此中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用对提高中职院校学生的专业水平具有重要意义。
二、虚拟软件的具体应用——以Packet Tracer为例
虚拟技术中的Packet Tracer是由网络技术学院开发的得计算机网络课程教学虚拟网络平台，通过这个虚拟的网络教学平台可以真实的将网络环境再现。中职院校在进行中职教育时，可以采用Packet Tracer，采用之后，授课教师在实验课堂上可以通过多媒体的方式进行演示试验，授课教师还可以根据学生的实际情况结合理论知识设计出符合授课内容的实验，让同学们在电脑上进行操作。Packet Tracer界面非常友好，并且这个界面具有两种环境，其中一种环境是“Topology”环境，这一环境提供了常規网络设备的基本图形元素，使用这些基本图形元素，能够较快的建立起网络拓扑结构，只要对图形进行拖拽即可，而且，在这种环境下系统还可以根据不同的网络设计要求，对模式进行改变，主要有“简单模式”和“挑战模式”，对于初学者就可以使用“简单模式”，对于一些要求可以直接采用系统默认值，比如IP地址的配置、连线的类型以及网关与子网掩码的配置等，可以帮助初学者快速的建立起网络拓扑结构;而对于已经有一定知识积累的学者，可以采用“挑战模式”使用正确的命令方式，并且软件中内置的IOS子集允许学生使用各种配置协议以及命令，这种模式可以使学生们的操作更贴近实际;另一种环境是“Simulation”环境，在这种环境下可以看到数据包在模拟环境中运行的实际情况，提供了数据在网络进行处理中的详细过程。
Packet Tracer可以支持多协议模型，比如HTTP、DNS、TCP、TETP等常用协议和一些不常用的协议模型;Packet Tracer不仅能支持大量的仿真设备，比如常见的路由器交换机、服务器、无线网络设备等，还能仿真在实际实验设备中无法配置齐全的各种模块，而且Packet Tracer还提供了图形化和终端两种配置方法，可以对各种虚拟设备进行可视化的外观仿真，是虚拟试验更具有真实性;Packet Tracer还支持物理空间和逻辑空间的设计模式，物理空间模式主要支持构建楼宇、办公室、配线间等虚拟设置，而逻辑空间模式主要用于实现逻辑拓扑结构;Packet Tracer不但可以对传统的局域网进行模拟配置，还可以进行三层交换的模拟配置，Packet Tracer的这一功能解决了建设真实的实训室所耗资金过多的问题，尤其是在常见的得具有代表性的跨交机的三层交换配置中，Packet Tracer在交换机的端口以及虚拟端口的IP配置、终端的IP配置等方面的作用尤为明显。
三、虚拟软件应用中应注意的问题
近几年，随着我国科技水平的提高，越来越多的人们开始注重中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用，但是，在运用的过程中一定要了解学生的实际情况，根据学生不同的计算机水平，对学生适当的指导;虽然，中职学校运用虚拟软件进行中职教育可以在很大程度上提高学生的专业知识水平以及实际操作能力，但是，授课教师也不可以让学生完全通过虚拟软件学习，教师应该给学生制定符合学生自身特点的学习目标，让学生带着这个目标进行虚拟软件的运用，有目的运用网络课程教学中的虚拟软件，能够更好的发挥虚拟软件应有的作用，另外，对虚拟软件的运用也要注意难易程度，对于初学者来说，教师在教学生运用虚拟软件时，应该只教学生虚拟软件中一些简单易懂的方面，当学生的知识量渐渐丰富起来之后，再教学生虚拟软件中较为复杂的应用，使学生能够在最大程度上使用好虚拟软件，帮助学生的学习，避免出现一开始教给学生的虚拟软件操作过于复杂，学生没能进行良好的掌握，致使学生对虚拟软件的操作存在困难，而失去了对计算机网络课程教学中虚拟软件运用的兴趣，以上问题，都是虚拟软件运用过程中应该注意的问题。综上所述，中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用，不仅可以缓解中职学校教育资源紧缺的情况，还可以通过虚拟软件的仿真训练，帮助学生加强对专业知识的掌握，提高学生的专业知识水平。
参考文献
[1]曾昭杰.虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用——以Packet Tracer为例[J].网络安全技术与应用，2014（6）：211-212.
[2]林书开.利用虚拟软件，提高中职计算机教学的有效性[J].新教育，2015（s1）：79-80.
[3]何志锋.中职《计算机网络实训课程》教学策略探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013（8）：241-241.
[4]余波，李建文.浅谈虚拟仿真软件在中职网络教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2016（19）：230-230.
【关键词】中职 计算机网络课程 虚拟软件 运用 注意事项
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.139
一、中职计算机网络课程教学运用虚拟软件的意义
现阶段，我国大部分中职院校都存在着学生众多而教学资源相对较少的问题，而虚拟软件的运用恰好可以解决这一问题，中职教育通过采用虚拟软件教学，可以让同学们在虚拟软件中进行练习，中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用可以提高学生的知识技能;而且，随着我国IT技术的飞速发展，人们对于计算机的应用也越来越熟练，基本上每一个学生都有自己的电脑，这使得运用虚拟软件教学的方式变得非常容易，学生不仅可以在课上运用虚拟软件学习，而且还可以根据自身的情况，在课下合适的时间运用虚拟软件进行学习，因此中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用对提高中职院校学生的专业水平具有重要意义。
二、虚拟软件的具体应用——以Packet Tracer为例
虚拟技术中的Packet Tracer是由网络技术学院开发的得计算机网络课程教学虚拟网络平台，通过这个虚拟的网络教学平台可以真实的将网络环境再现。中职院校在进行中职教育时，可以采用Packet Tracer，采用之后，授课教师在实验课堂上可以通过多媒体的方式进行演示试验，授课教师还可以根据学生的实际情况结合理论知识设计出符合授课内容的实验，让同学们在电脑上进行操作。Packet Tracer界面非常友好，并且这个界面具有两种环境，其中一种环境是“Topology”环境，这一环境提供了常規网络设备的基本图形元素，使用这些基本图形元素，能够较快的建立起网络拓扑结构，只要对图形进行拖拽即可，而且，在这种环境下系统还可以根据不同的网络设计要求，对模式进行改变，主要有“简单模式”和“挑战模式”，对于初学者就可以使用“简单模式”，对于一些要求可以直接采用系统默认值，比如IP地址的配置、连线的类型以及网关与子网掩码的配置等，可以帮助初学者快速的建立起网络拓扑结构;而对于已经有一定知识积累的学者，可以采用“挑战模式”使用正确的命令方式，并且软件中内置的IOS子集允许学生使用各种配置协议以及命令，这种模式可以使学生们的操作更贴近实际;另一种环境是“Simulation”环境，在这种环境下可以看到数据包在模拟环境中运行的实际情况，提供了数据在网络进行处理中的详细过程。
Packet Tracer可以支持多协议模型，比如HTTP、DNS、TCP、TETP等常用协议和一些不常用的协议模型;Packet Tracer不仅能支持大量的仿真设备，比如常见的路由器交换机、服务器、无线网络设备等，还能仿真在实际实验设备中无法配置齐全的各种模块，而且Packet Tracer还提供了图形化和终端两种配置方法，可以对各种虚拟设备进行可视化的外观仿真，是虚拟试验更具有真实性;Packet Tracer还支持物理空间和逻辑空间的设计模式，物理空间模式主要支持构建楼宇、办公室、配线间等虚拟设置，而逻辑空间模式主要用于实现逻辑拓扑结构;Packet Tracer不但可以对传统的局域网进行模拟配置，还可以进行三层交换的模拟配置，Packet Tracer的这一功能解决了建设真实的实训室所耗资金过多的问题，尤其是在常见的得具有代表性的跨交机的三层交换配置中，Packet Tracer在交换机的端口以及虚拟端口的IP配置、终端的IP配置等方面的作用尤为明显。
三、虚拟软件应用中应注意的问题
近几年，随着我国科技水平的提高，越来越多的人们开始注重中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用，但是，在运用的过程中一定要了解学生的实际情况，根据学生不同的计算机水平，对学生适当的指导;虽然，中职学校运用虚拟软件进行中职教育可以在很大程度上提高学生的专业知识水平以及实际操作能力，但是，授课教师也不可以让学生完全通过虚拟软件学习，教师应该给学生制定符合学生自身特点的学习目标，让学生带着这个目标进行虚拟软件的运用，有目的运用网络课程教学中的虚拟软件，能够更好的发挥虚拟软件应有的作用，另外，对虚拟软件的运用也要注意难易程度，对于初学者来说，教师在教学生运用虚拟软件时，应该只教学生虚拟软件中一些简单易懂的方面，当学生的知识量渐渐丰富起来之后，再教学生虚拟软件中较为复杂的应用，使学生能够在最大程度上使用好虚拟软件，帮助学生的学习，避免出现一开始教给学生的虚拟软件操作过于复杂，学生没能进行良好的掌握，致使学生对虚拟软件的操作存在困难，而失去了对计算机网络课程教学中虚拟软件运用的兴趣，以上问题，都是虚拟软件运用过程中应该注意的问题。综上所述，中职计算机网络课程教学中虚拟软件的运用，不仅可以缓解中职学校教育资源紧缺的情况，还可以通过虚拟软件的仿真训练，帮助学生加强对专业知识的掌握，提高学生的专业知识水平。
参考文献
[1]曾昭杰.虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用——以Packet Tracer为例[J].网络安全技术与应用，2014（6）：211-212.
[2]林书开.利用虚拟软件，提高中职计算机教学的有效性[J].新教育，2015（s1）：79-80.
[3]何志锋.中职《计算机网络实训课程》教学策略探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013（8）：241-241.
[4]余波，李建文.浅谈虚拟仿真软件在中职网络教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2016（19）：230-230.