为迎接21世纪科学技术迅猛发展的机遇和挑战，我国提出了“科教兴国”的战略方针。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质和数量，这对于培养和造就2l世纪一代新人提出了更加迫切的要求。”决定又指出：“要重视婴幼儿的身体和智力开展，普及婴幼儿早期教育的科学知识和方法”。
　　今天的幼儿是明天的主人，是21世纪的栋梁。这就要求幼儿教育者必须面对新的世纪以及综合国力发展对人才素质要求，不断创新，深化改革，迎接未来挑战。新《纲要》以新的知识观、教育观把幼儿科学教育作为一项重要内容，并制定了科学的培养目标、内容和要求。培养幼儿的科学兴趣和探索精神，提高他们的科学素质，为参与21世纪的竞争作必要准备。这是时代赋予每个教育工作者新的使命。
　　一、要树立正确的科学教育理念
　　提起科学，人们首先会在头脑中浮现出科学家们进行实验研究的情景，神秘莫测，高深莫及，其实科学并不神秘，它不仅是知识体系，更是一种探究知识的活动。我们首先要破除“科学神秘”的观点，正确理解幼儿科学教育的内涵，树立科学教育的自信心。
　　科学教育内容应从身边取材，贴近幼儿生活的教育内容，不仅为幼儿获得能理解和内在的科学经验提供前提条件，而且当幼儿真正体验到其学习的重要意义时，他才能积极主动地学习探究，从而感受到周围世界的神奇，领悟到科学就在身边，才能保持长久的好奇心和探究欲望，激发他们的热情。所以教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和要想探究的问题以及喜欢的内容，生成科学教育活动，善于发现保护和培植幼儿对科学的兴趣。在我们的生活中，每天都与科学打交道，吃饭、穿衣都要讲究科学。再如幼儿数数，进行物品摆放和分类，这是科学的方法问题；推铁环、压翘板是在学习平衡；玩插塑是在学习组合；认识图形是在学习几何；有趣的手工制作——大风车的转动，可让幼儿感知气流；自制喷泉，是在让幼儿了解压力等。科学就在我们身边，生活中，只要我们留心善于去发掘那些科学的内容，用浅显、通俗易懂的语言向幼儿传授，用启发诱导的方法让他们理解，让“内因”通过“外因”作用去消化，日积月累，其内心会蕴藏一股不可估量的能量。
　　幼儿天真好奇，遇事总想摸一摸，尝一尝，探个究竟，问个明白，无任何心理障碍，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界，什么都想知道。早期对他们进行科学教育，对于开发幼儿智力、培养幼儿对科学的探索精神和求知欲望，是非常有益的。
　　作为幼教工作者，要正确估量幼儿的智能潜力，既要了解幼儿现有的水平，也要预测通过成人帮助能达到的水平，没有发展的观点，科学教育就不能起到促进幼儿发展的作用。在终身教育背景下的高质量幼儿教育强调科学教育，首先就要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇和探究欲望，这将使幼儿永远保持探究和学习热情，获得终身积极主动学习的动力机制。
　　东关街道中心幼儿园是我市幼儿科技教育活动的实验基地。根据我市教研室教科所的布置，参与了幼儿科技教育《机灵猴》活动方案实验工作，特别是几年来对幼儿的科学教育工作进行了积极地研究和探索，取得了一定的成效。开始担心幼儿能否接受，通过大胆地实践，结果发现，我们的担心是多余的。如“奇妙的雪景”是观察实验活动，我们根据一种食品防腐剂的化学性质，使其加热升华，冷却后，将幼儿用花草妆扮的“花园”，覆盖了一层“白雪”，幼儿们感到非常惊奇，啊！真的是雪啊！然后让幼儿亲自摸一摸，比较与真的雪有什么不同。同时让幼儿了解不管什么季节，我们可以看到像冬天一样的景象。有的幼儿还问：“老师，舞台上的雪跟冬天下的雪一样吗？”好奇心使孩子们围着老师问个不停。这个活动开阔了幼儿的视野，增强了幼儿无尽的想象力。记得一位教育家说过，人类创造所有的精神财富，对幼儿来说都不是深奥的，问题在于你是否采用他们可以理解的方式和符号使他们接受。
　　老师要以科学的态度，坚持科学的原则，达到传授知识的科学效果。这就要求作为人类灵魂的工程师——教师，必须具有广博的知识，全面的专业技能，良好的自身修养和健全的人格。苏联一位教育家说过：教师的道德个性是任何教科书、任何箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
　　二、科学教育活动开展的方法
　　1．创设良好的科学教育环境
　　良好的科学教育环境可以激发幼儿探索和积极发现的热情。我们应为幼儿创设一个不断地向他们提供科学信息、诱发他们科学的情趣和可供他们实践操作的科学教育环境。
　　（1）开辟种植角、饲料角、沙地和戏水，班班建立科学角、自然角、玩具角、观察角、分区活动角等，要根据教育内容和任务，不断更新和补充。
　　（2）科学活动室是幼儿最向往的地方，因为那里最富有情趣，他们可以看到最集中、最精华的东西。如海底世界、森林“动物”、天文、地理、五谷杂粮等，丰富的科学活动内容可诱发他们科学的幻想。
　　2．创造良好的科学教育气氛
　　要求教师不只是局限在课堂教学上，更重要的是进行随机教育，要融入一日生活中，不管何时何地，幼儿发现了问题马上要问，想到了马上就说，恰在这时幼儿的注意力高度集中，最容易接受新的信息。因此，教师要抓住对幼儿进行科学教育的良好时机，做到寓科学教育于幼儿的日常生活和游戏之中。
　　教师要注意启发引导幼儿善于科学的发现。如种植，可引导幼儿观察了解植物生长的规律，或受条件变化的现象，从中使幼儿获得更多的知识。教师可给幼儿创造更多的条件，让幼儿更多地发现，促进其思维，激发其想象，培养其科学的探索精神。
　　要注意在幼儿的科学教育活动中，根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划地安排科学教育内容，要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师的指导作用。同时，在向幼儿传授科学知识的过程中，注意让幼儿掌握一些简单的操作方法，这对培养幼儿的能力、发展幼儿智力非常重要。
　　三、当前开展幼儿科学活动存在的问题及解决办法
　　1．当前开展幼儿科学活动存在的问题
　　（1）随着科学技术的迅速发展，科学教育已从传统的学科教育向现代化教育转变，但目前人们对幼儿科教认识仍有很大模糊性：认为科学教育与常识教育没有区别。教育实践没有改变，多数教师仍用上常识课的方式对幼儿进行科学教育活动，缺乏科学教育活动设计的能力，所以教师需要加强学习、提高素质、更新观念、进一步树立科学发展观，追求有益于幼儿终身发展的目标。
　　（2）幼儿科技教育活动需要及时地了解传播信息，而部分教师吸收最新科技信息的能力较差。
　　（3）幼儿科学教育活动要求教师具有观察、思维、操作及创造能力；要求教师具有科学教育活动的基本功，如会操作、考察，善于创造。多数教师虽然积累了一定的教学经验，但仍缺乏基本能力和基本功的训练。
　　2．针对存在的问题提出的解决措施
　　（1）仍需加强对在职教师进行科技活动培训，并积极采取措施，加强教师培训，提高教师的科学素质及各种能力，及时运用于实际教学中，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。
　　（2）21世纪是知识经济时代，网络技术的高速发展，使掌握计算机技术成为新世纪幼儿教师的必备素质，要不断从网上获取广泛的信息，以丰富自己的能力，开阔自己的视野。
　　（3）改革旧的教学方法。旧的教学内容和方法，往往是先有内容后有目标，教师教，幼儿学；教师主动，幼儿被动，生硬而死板，缺乏灵活性，忽视了幼儿的主体作用，失去了幼儿充分表现的能力和发展的机会。要坚持创新，树立科学发展观，给幼儿创设宽松的学习空间，让他们充分去感知、去体验客观事物的存在。
　　（4）作为跨世纪幼儿教师，要树立科学的观念，正视自己神圣的职业，重新审视自己人生存在的价值。要发扬只争朝夕的精神，刻苦学习，努力探索，不仅侧重自身素质的提高，更重要的是掌握如何通过引导更好地使幼儿实现自我超越和创新。