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【摘 要】本文针对国内高校实验室管理中普遍存在的实验人员素质相对较低问题进行了详细分析，着重论述高校实验技术人员应该具备的基本素质及其培养措施。
【关键词】高校；实验技术人员；基本素质；培养措施
实验室的建设、管理和使用在高校的教学、科研和社会服务职能中占有非常重要的地位，实验室建设的好坏直接关系到学校的教学质量和科研水平。实验室建设的一个关键问题是要有一支结构合理、能熟练掌握现代科技的实验技术队伍。实验技术人员，只有具备过硬的政治思想素质和熟练的业务素质，才能较出色地完成本职工作。
一、应具有的基本素质
1.政治思想素质。实验技术人员应该认识到，实验室的技术与管理工作，关联着学校的教学、科研水平。既要热爱本职工作，真正认识实验室的地位与作用，增强建设高水平实验室的事业心与责任感，全心全意为教学和科研服务；又要有创新精神，有开拓思想，日常工作中要注意经验的积累、仪器新功能的开发、技术改良，在尊重科学实验的前提下勇于探索。另外，还要有踏实的工作作风，主动与研究人员、教学人员进行配合，保证实验的正常进行。
2.业务素质。实验技术人员要有较高的业务能力，否则，即使拥有世界一流的先进设备，也不能发挥出其优越的功能。随着科学技术的不断发展和各学科专业技术领域的渗透，实验技术手段越来越先进，尤其是实验室的仪器设备水平越来越高，要求技术人员要具备熟练的业务素质。
（1）要有严谨、科学、认真、细致的工作态度。实验室管理人员应该对实验数据、测试分析及成果做出正确的判断和评价。对结果的处理要实事求是，不可马虎，不可跳过必要的环节，更不可弄虚作假，拼凑数据。
（2）既要掌握一定的专业基础知识，又要有较强的实际动手操作能力。作为实验室管理人员，必须要具有一定的专业基础知识并侧重于掌握实验方法的设计和仪器设备的维护与保养等。做到这些，必须充分了解设备的性能及使用范围，具有较强的实际动手操作能力。
（3）应具有较强的自学能力。随着科学技术的迅速发展、知识更新的加快，实验室管理人员必须具有较强的自学能力，不断更新知识，开拓视野。
二、提高素质的具体措施
1.思想教育为先导。应从思想和技术两个方面加速培育实验教学人员的综合素质。抓思想素质，就是要求实验教学人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度。实验教学人员要以自身的表率作用，引导和培养学生尊重科学、尊重教学人员，具备扎实的思想作风。
2.严格考核为手段。对实验技术人员采取定性与定量相结合的考核办法，能够在一定程度上比较准确地反映实验技术人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩。
（1）定性考核。主要指两方面的内容：首先是实验技术人员的政治思想情况，主要由所在单位基层党组织根据本人平时的表现，负责组织考核；其次是实验技术人员的工作态度、工作能力、工作业绩和出勤情况，由所在单位组织同行、教师以及学生进行考核评议，最后确定每个实验技术人员的工作质量系数。
（2）定量考核。按照学校制定的有关考核细则，如实验教学指导、实验教学工作量、实验教学辅助、实验室建设与管理、实验技术开发与科研情况等，进行具体考核。首先由实验技术人员根据本学期和本学年完成的岗位目标情况及工作实绩填写考核表，然后由所在单位及有关部门对实验技术人员进行相应考核。
在进行了定性考核和定量考核后，再根据学期考核情况，综合考评结果，确定学年考核档次(优秀、称职、基本称职、不称职)，并将考核结果记录本人档案。对考核不称职的实验技术人员实行待岗或退回人事部门待分配。
3.加强培训为途径。由于目前管理人员技术力量不强，造成很多大型仪器设备的功能没有充分开发出来，在很大程度上存在着高档设备只会利用其初级功能的现象。因此，要对实验技术人员进行业务培训，采取定期培训、岗位辅导培训、进修以及国内外技术交流等多种形式，不断更新知识，提高技能，保持实验室建设和发展的生机与活力。
实验技术人员素质的培养与提高，是事关实验室建设的关键一环，一定要加大力度，提高实验技术人员的素质，以适应高校实验仪器设备的不断更新的现实，为培养新型合格人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘毅，史晓权.面向21世纪医学实验技术队伍建设探析.西北医学教育，2000（1）
[2]郑文谦.高等院校实验室建设与管理探析.中国西部科技，2003（4）
[3]贾继文，王一川，李贻学.论高等院校的实验室建设与管理.山东农业大学学报(社会科学版)，2004，6（2）■
【关键词】高校；实验技术人员；基本素质；培养措施
实验室的建设、管理和使用在高校的教学、科研和社会服务职能中占有非常重要的地位，实验室建设的好坏直接关系到学校的教学质量和科研水平。实验室建设的一个关键问题是要有一支结构合理、能熟练掌握现代科技的实验技术队伍。实验技术人员，只有具备过硬的政治思想素质和熟练的业务素质，才能较出色地完成本职工作。
一、应具有的基本素质
1.政治思想素质。实验技术人员应该认识到，实验室的技术与管理工作，关联着学校的教学、科研水平。既要热爱本职工作，真正认识实验室的地位与作用，增强建设高水平实验室的事业心与责任感，全心全意为教学和科研服务；又要有创新精神，有开拓思想，日常工作中要注意经验的积累、仪器新功能的开发、技术改良，在尊重科学实验的前提下勇于探索。另外，还要有踏实的工作作风，主动与研究人员、教学人员进行配合，保证实验的正常进行。
2.业务素质。实验技术人员要有较高的业务能力，否则，即使拥有世界一流的先进设备，也不能发挥出其优越的功能。随着科学技术的不断发展和各学科专业技术领域的渗透，实验技术手段越来越先进，尤其是实验室的仪器设备水平越来越高，要求技术人员要具备熟练的业务素质。
（1）要有严谨、科学、认真、细致的工作态度。实验室管理人员应该对实验数据、测试分析及成果做出正确的判断和评价。对结果的处理要实事求是，不可马虎，不可跳过必要的环节，更不可弄虚作假，拼凑数据。
（2）既要掌握一定的专业基础知识，又要有较强的实际动手操作能力。作为实验室管理人员，必须要具有一定的专业基础知识并侧重于掌握实验方法的设计和仪器设备的维护与保养等。做到这些，必须充分了解设备的性能及使用范围，具有较强的实际动手操作能力。
（3）应具有较强的自学能力。随着科学技术的迅速发展、知识更新的加快，实验室管理人员必须具有较强的自学能力，不断更新知识，开拓视野。
二、提高素质的具体措施
1.思想教育为先导。应从思想和技术两个方面加速培育实验教学人员的综合素质。抓思想素质，就是要求实验教学人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度。实验教学人员要以自身的表率作用，引导和培养学生尊重科学、尊重教学人员，具备扎实的思想作风。
2.严格考核为手段。对实验技术人员采取定性与定量相结合的考核办法，能够在一定程度上比较准确地反映实验技术人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩。
（1）定性考核。主要指两方面的内容：首先是实验技术人员的政治思想情况，主要由所在单位基层党组织根据本人平时的表现，负责组织考核；其次是实验技术人员的工作态度、工作能力、工作业绩和出勤情况，由所在单位组织同行、教师以及学生进行考核评议，最后确定每个实验技术人员的工作质量系数。
（2）定量考核。按照学校制定的有关考核细则，如实验教学指导、实验教学工作量、实验教学辅助、实验室建设与管理、实验技术开发与科研情况等，进行具体考核。首先由实验技术人员根据本学期和本学年完成的岗位目标情况及工作实绩填写考核表，然后由所在单位及有关部门对实验技术人员进行相应考核。
在进行了定性考核和定量考核后，再根据学期考核情况，综合考评结果，确定学年考核档次(优秀、称职、基本称职、不称职)，并将考核结果记录本人档案。对考核不称职的实验技术人员实行待岗或退回人事部门待分配。
3.加强培训为途径。由于目前管理人员技术力量不强，造成很多大型仪器设备的功能没有充分开发出来，在很大程度上存在着高档设备只会利用其初级功能的现象。因此，要对实验技术人员进行业务培训，采取定期培训、岗位辅导培训、进修以及国内外技术交流等多种形式，不断更新知识，提高技能，保持实验室建设和发展的生机与活力。
实验技术人员素质的培养与提高，是事关实验室建设的关键一环，一定要加大力度，提高实验技术人员的素质，以适应高校实验仪器设备的不断更新的现实，为培养新型合格人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘毅，史晓权.面向21世纪医学实验技术队伍建设探析.西北医学教育，2000（1）
[2]郑文谦.高等院校实验室建设与管理探析.中国西部科技，2003（4）
[3]贾继文，王一川，李贻学.论高等院校的实验室建设与管理.山东农业大学学报(社会科学版)，2004，6（2）■