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摘要全人教育是在整合“以人为本”和“以社会为本”两种教育思想基础上形成的一种新的教育理念，它既重视人的价值，也重视社会价值。全人教育有助于全面理解辅导员的工作职责，更新辅导员教育理念，提高辅导员的专业化，职业化水平，促进辅导员队伍建设。
关键词武汉学院全人发展教育辅导员队伍建设
武汉学院于2003年经教育部批准成立，2015年教育部批准武汉学院由独立学院转设成民办本科高校。武汉学院的定位是创办国际化应用型专业大学，以全新的“全人发展”理念培养高素质应用型人才，着眼于学生未来的增值能力和卓越精神。
一、全人发展的概念
全人发展（WholePersonDevelopment）是以学生为主体，并将学生视为完全的个体，是以充分激发学生潜能及培养完整个体为目标。在武汉学院，学校将通过课内外学习、生活的点点滴滴，全方位培养学生各方面的全人素质，真正将学生培养为完整的个体。全人教育关注的是“德、智、体、群、美、事、情”于一体的全方位的培养目标。
二、全人发展教育中心的服务内容
全人发展教育中心是武汉学院全人发展教育的重要职能部门，拟涵盖“学生服务、学生领袖发展、学生社会责任”三个方面的服务内容。
1、学生服务
全人发展教育中心的成立，客观要求高校学生工作从“管理型”向“服务型”转变，树立“以学生为本”的理念，增强服务意识，由“管理者”向“服务者”角色转变。
如何做好全人教育的学生服务工作，笔者认为可以从以下几个方面提高：（1）构建“三全”服务系统。“三全”服务，即全员服务、全过程服务和全方位服务。要强化教职工服务学生职责，实现全员服务；制定服务学生的整体方案，实现全过程服务；将服务理念渗透到学生工作的方方面面，运用于教育、管理、科研及党团建设等各个环节，形成全方位的服务格局。（2）打造高效便捷的服务平台。全人发展教育中心下面可以细分为大学生日常学习指导交流中心、心理健康与咨询中心、职业及就业指导服务中心、贫困帮扶中心、法律援助中心等，这些都是高校服务工作的重要渠道，且势在必行。（3）完善服务学生工作保障机制。其要素包括制度保障、物质保障、环境保障等。（4）努力实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。学生根据国家培养、社会发展要求，自觉主动调整自己的发展方位。
2、学生领袖发展
“学生领袖”是学生中的先进分子，他们能够在学习、生活过程中发挥领导能力、自我潜能，有能力改变影响他人，或帮助别人解决问题的青年群体。全人发展中心对领袖学生的培养主要从以下几个方面去完善：（1）加强对学生领袖能力的培养。诸如提高他们的观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等；（2）注重干部选拔：坚持原则，把握标准，强调公平，将品学兼优、群众基础好的学生选拔到干部岗位上；（3）提供锻炼平台：全人发展教育中心通过拓展工作平台，让学生领袖有更多的实践机会；（4）完善学生领袖考核制度体系：学生领袖管理应加强制度建设、简历有效的监督机制、严格的考评机制和相应的激励机制，实施动态管理；（5）端正工作动机，培养学生领袖的奉献精神；（6）正确引导学生领袖学会严格要求自己，处理好三个关系：处理好学习与工作的关系、老师与同学的关系、学生领袖与学生领袖之间的关系。
3、学生社会责任
提高当代大学生社会责任感的意义重大：有助于完善大学生的人格；有助于增强大学生的能力；有助于大学生成长成才。
全人发展教育中心的服务理念非常重视学生社会责任的培养，我们可以从以下措施去加强学生的社会责任意识：（1）加强大学生社会责任感教育。我们可以通过思想政治理论课，注意联系时政和社会热点，加强社会责任感教育的效果。加大大学生社会责任感教育力度；制定科学合理的规章制度，让学生明白应有的责任和义务，以此加强自身责任意识的培养；教师言传身教，以身作则，通过对教师的社会责任感的加强达到促进学生社会责任感意识的加强；营造良好的高校社会责任文化氛围；加强大学生社会责任教育实践。（2）增强大学生同辈群体的良性互动，强化大学生的社会责任感：实行“学长制”，发挥高年级学生的模范带头作用；加强对同辈核心人物的教育引导，发挥其引领作用。（3）提高大学生对社会责任感的认识，充分发挥其主体能动性。引导大学生找准个人的定位，鼓励大学生关注时事和社会热点，鼓励学生广泛阅读社会责任性的书籍和视频，组织专题讲座和座谈会。鼓励大学生参与社会实践，在实践中增长才干，提高觉悟。（4）建立一个社会责任的评价体系，把学生的责任评价结果记录在档案，纳入到学生的评优评先中。
三、全人发展教育在辅导员队伍建设中的应用
全人教育理念是一个全新的理念。（教育部24号令）第三条明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。全人教育理念有助于全面理解辅导员的工作职责，更新辅导员的教育理念，改进辅导员的工作途径和方法，提高辅导员的专业化水平、职业化水平，促进辅导员自身成长。
结合本人工作经验，笔者提出以下建议：（1）运用全人教育理念强化辅导员的服务理念。对辅导员工作而言，重点是要在思想政治教育中尊重学生的主体性，以学生为本，变管理为服务。（2）变“管理”为“服务”：全人发展教育理念下的学生工作是引导、服务。辅导员应多关心学生的品质，把更多的经历投入到关注学生的人格完善中。（3）辅导员专业化、职业化。全人发展教育中心细分为大学生日常学习指导交流中心、心理健康与咨询中心、职业及就业指导服务中心、贫困帮扶中心、法律援助中心等专业辅导员队伍。（4）运用全人发展理念促进辅导员自身成长。辅导员工作的最终目的在于促进学生的全人发展，为每个学生的健康成长而教育，从而得到职业的自豪感、幸福感、快乐感和成就感。
参考文献：
[1]全人教育理念在高校辅导员队伍建设中的应用[M].教育与职业，2014年9月.
[2]全人教育：http： //abc.whxy.net.
（作者单位：武汉学院）
关键词武汉学院全人发展教育辅导员队伍建设
武汉学院于2003年经教育部批准成立，2015年教育部批准武汉学院由独立学院转设成民办本科高校。武汉学院的定位是创办国际化应用型专业大学，以全新的“全人发展”理念培养高素质应用型人才，着眼于学生未来的增值能力和卓越精神。
一、全人发展的概念
全人发展（WholePersonDevelopment）是以学生为主体，并将学生视为完全的个体，是以充分激发学生潜能及培养完整个体为目标。在武汉学院，学校将通过课内外学习、生活的点点滴滴，全方位培养学生各方面的全人素质，真正将学生培养为完整的个体。全人教育关注的是“德、智、体、群、美、事、情”于一体的全方位的培养目标。
二、全人发展教育中心的服务内容
全人发展教育中心是武汉学院全人发展教育的重要职能部门，拟涵盖“学生服务、学生领袖发展、学生社会责任”三个方面的服务内容。
1、学生服务
全人发展教育中心的成立，客观要求高校学生工作从“管理型”向“服务型”转变，树立“以学生为本”的理念，增强服务意识，由“管理者”向“服务者”角色转变。
如何做好全人教育的学生服务工作，笔者认为可以从以下几个方面提高：（1）构建“三全”服务系统。“三全”服务，即全员服务、全过程服务和全方位服务。要强化教职工服务学生职责，实现全员服务；制定服务学生的整体方案，实现全过程服务；将服务理念渗透到学生工作的方方面面，运用于教育、管理、科研及党团建设等各个环节，形成全方位的服务格局。（2）打造高效便捷的服务平台。全人发展教育中心下面可以细分为大学生日常学习指导交流中心、心理健康与咨询中心、职业及就业指导服务中心、贫困帮扶中心、法律援助中心等，这些都是高校服务工作的重要渠道，且势在必行。（3）完善服务学生工作保障机制。其要素包括制度保障、物质保障、环境保障等。（4）努力实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。学生根据国家培养、社会发展要求，自觉主动调整自己的发展方位。
2、学生领袖发展
“学生领袖”是学生中的先进分子，他们能够在学习、生活过程中发挥领导能力、自我潜能，有能力改变影响他人，或帮助别人解决问题的青年群体。全人发展中心对领袖学生的培养主要从以下几个方面去完善：（1）加强对学生领袖能力的培养。诸如提高他们的观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等；（2）注重干部选拔：坚持原则，把握标准，强调公平，将品学兼优、群众基础好的学生选拔到干部岗位上；（3）提供锻炼平台：全人发展教育中心通过拓展工作平台，让学生领袖有更多的实践机会；（4）完善学生领袖考核制度体系：学生领袖管理应加强制度建设、简历有效的监督机制、严格的考评机制和相应的激励机制，实施动态管理；（5）端正工作动机，培养学生领袖的奉献精神；（6）正确引导学生领袖学会严格要求自己，处理好三个关系：处理好学习与工作的关系、老师与同学的关系、学生领袖与学生领袖之间的关系。
3、学生社会责任
提高当代大学生社会责任感的意义重大：有助于完善大学生的人格；有助于增强大学生的能力；有助于大学生成长成才。
全人发展教育中心的服务理念非常重视学生社会责任的培养，我们可以从以下措施去加强学生的社会责任意识：（1）加强大学生社会责任感教育。我们可以通过思想政治理论课，注意联系时政和社会热点，加强社会责任感教育的效果。加大大学生社会责任感教育力度；制定科学合理的规章制度，让学生明白应有的责任和义务，以此加强自身责任意识的培养；教师言传身教，以身作则，通过对教师的社会责任感的加强达到促进学生社会责任感意识的加强；营造良好的高校社会责任文化氛围；加强大学生社会责任教育实践。（2）增强大学生同辈群体的良性互动，强化大学生的社会责任感：实行“学长制”，发挥高年级学生的模范带头作用；加强对同辈核心人物的教育引导，发挥其引领作用。（3）提高大学生对社会责任感的认识，充分发挥其主体能动性。引导大学生找准个人的定位，鼓励大学生关注时事和社会热点，鼓励学生广泛阅读社会责任性的书籍和视频，组织专题讲座和座谈会。鼓励大学生参与社会实践，在实践中增长才干，提高觉悟。（4）建立一个社会责任的评价体系，把学生的责任评价结果记录在档案，纳入到学生的评优评先中。
三、全人发展教育在辅导员队伍建设中的应用
全人教育理念是一个全新的理念。（教育部24号令）第三条明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。全人教育理念有助于全面理解辅导员的工作职责，更新辅导员的教育理念，改进辅导员的工作途径和方法，提高辅导员的专业化水平、职业化水平，促进辅导员自身成长。
结合本人工作经验，笔者提出以下建议：（1）运用全人教育理念强化辅导员的服务理念。对辅导员工作而言，重点是要在思想政治教育中尊重学生的主体性，以学生为本，变管理为服务。（2）变“管理”为“服务”：全人发展教育理念下的学生工作是引导、服务。辅导员应多关心学生的品质，把更多的经历投入到关注学生的人格完善中。（3）辅导员专业化、职业化。全人发展教育中心细分为大学生日常学习指导交流中心、心理健康与咨询中心、职业及就业指导服务中心、贫困帮扶中心、法律援助中心等专业辅导员队伍。（4）运用全人发展理念促进辅导员自身成长。辅导员工作的最终目的在于促进学生的全人发展，为每个学生的健康成长而教育，从而得到职业的自豪感、幸福感、快乐感和成就感。
参考文献：
[1]全人教育理念在高校辅导员队伍建设中的应用[M].教育与职业，2014年9月.
[2]全人教育：http： //abc.whxy.net.
（作者单位：武汉学院）