论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
游戏化教学在小学数学教学中的运用浅述
【摘 要】
：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
：
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
(私立诸暨高级中学浙江 诸暨311800) 图像作为物理独特的三大语言之一，能够以丰富和独特的表征方式准确的将物理世界和规律展示给我们，高中物理教学中图像的运用是处理物理问题的一个重要的手段和有效方法.新课改以来，高中物理的教育教学更加注重学生利用物理知识处理实际问题的能力，更加注重高中物理有效课堂教学模式的构建，本文笔者根据自身多年从事高中物理一线教学的实战经验，以理论知识与实践案例相结合
(浙江省宁海县柔石中学浙江 宁海315600) 高中物理教学如何实现有效？这是我们一线高中物理教师近些年探究和讨论最多的话题，也是教学的理想追求.本文就从物理学科的特点出发，结合教学实践就该话题进行简单的分析望能有助于教学实践的开展. 1借物言理 1.1什么是“借物言理”？ 笔者认为教学是引导学生发现的过程，是对规律进行总结、归纳的过程，“物”是客观存在的事物、物理现象，属于感性材料，
(南京市江宁高级中学江苏 南京211100) 自古以来，教育家们无不注重“问题设计”的作用.亚里士多德曾说过：“思维从对问题的惊讶开始”；孔子也提出了“以疑激思、以疑引思”的观点.问题设计的优劣直接影响到物理课堂教学的质量. 恰当的提问和合理的问题在建构知识的过程中占有十分重要的位置.要提问题很容易，但要设计出好的问题却很困难.因为好的问题的设立不仅取决于教学上的考虑，还要与学生的认知水平
1.3培养学生学会自主提出问题，有利于培养学生的自主学习能力 学生提出问题的过程，有助于学生独立思考，有助于激发学生的内在动力，使学生的主体作用得到最大程度的发挥，从“要我学”转化为“我要学”.因此，在教学中应不断探索各种教学模式，丰富调动学生学习的手段，从一味施加外在压力转变为更多地注意学生的内在需要，让学生把学习的动机与学习的成就联系起来，让学生真正体会到学习物理的乐趣，学会自主提出问题，学
(北京市西城区教育研修学院北京100035) 对学生来说，学会在独立思考后自主提出高质量的问题，是非常重要的素质.好学生必须具有强烈的好奇心，有开放的心灵，有独立的思维，有个性.不过，在一个鼓励学生被动接受但不怀疑教师所传授知识的教育体制下，自主提出问题、创造性解决问题的能力是难以培养的.下面，我将结合理论学习和高中物理教学案例，谈一谈什么是提出问题，为什么要让学生学会提出问题，如何在教学中