【摘 要】
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面对一些阅读教学公开课中“教无度、学失落”——教与学的关系不协调的现象,引发教和学的比重该如何切分和衡量的疑问,并提出了关于阅读教学设计自我评价的三大叩问点:即教
【机 构】
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浙江省慈溪市庵东镇中心小学 浙江慈溪315040
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面对一些阅读教学公开课中“教无度、学失落”——教与学的关系不协调的现象,引发教和学的比重该如何切分和衡量的疑问,并提出了关于阅读教学设计自我评价的三大叩问点:即教和学在时空上是否学大于教,让学于生;教和学在内容和形式上是否以学定教,先学后教;教学过程是否“学”露思维,“教”展过程.期待以这三个叩问点为抓手,促进自身的教学反思和行为跟进,使阅读教学兼顾教师引领作用和学生主体性的发挥.
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