课前三分钟，指的是从准备铃响到上课中间的三分钟时间。
　　语文学习有四门基本功：“听”“说”“读”“写”。课前的三分钟时间里，听说读写也十分重要。
　　一、 “听”：用耳朵读
　　三分钟内如何用“听”来准备一节语文课？语文课前，教师先要准备好“听”的内容。我们班本学期推出“听书”系列活动，即利用一些好用的听书App，上面有大量适合儿童收听的优秀作品，比如简单的绘本故事、儿童文学作品、评书等，把孩子零碎的时间利用起来。专业播音员读书时字正腔圆、抑扬顿挫、情感饱满，会潜移默化地影响学生，促使其读准字、读通句子、读出感情。
　　二、 “说”：用嘴巴写
　　课前三分钟可以布置学生演讲、讲故事。学生按照座位或者学号依次轮流上台，“说”的机会均等。这样的“说”，不仅仅有益于唤醒、激励、鼓舞学生，更有利于学生进行自我教育、发展和完善。教师也可以从学生讲话的内容看出学生感兴趣的是什么，进而更好地了解本班的学情，据此，进一步优化教学设计，这是一个双赢的过程。
　　此外，教師要对上台“说”的学生进行表达规范的教育，比如开头时要说：“亲爱的同学们，大家好，我今天……”结尾时要说：“我的讲话完毕，谢谢大家！”做到情境说话的完整性和规范性。这样的规范表达教育能使学生在回答问题或是人际交流时有头有尾、有条有理。
　　三、 “读”：用眼睛听
　　低年级段的学生精力充沛，作业量也少，教师可以把小学阶段背诵的所有古诗词打印出来，在课前三分钟里，分步骤对学生进行朗读背诵指导。教师可以根据本节课的主题，整合已学过的或未学过的内容，布置朗读或背诵任务，比如教学完《铺满金色巴掌的水泥道》一课，教师可以引导学生背一背有关秋天的古诗《山行》《望洞庭湖》《山居秋暝》等，增加对秋的认识。利用琐碎的时间来强化古诗文内容，可以让一些下课后出去玩耍还没尽兴的学生静下心来。
　　四、 “写”：调动五官，用心写
　　这里的“写”不是指作文的谋篇布局、长篇大论，而是平常说的“听写”。听写的时候要调动所有的器官：坐姿身直足安，耳朵打开，注意力集中，起笔落笔要利索，字迹工整规范正确。
　　学完每一篇课文，做完练习之后，教师可以在下一节课的课前三分钟里把1—2篇课文里容易写错的字词报给学生听写，并在报完后及时纠正。
　　充分利用课前三分钟，让学生注意力集中，静下心来，或展示或演讲或听写或背诵等，形式多样，惊喜不断，趣味横生。这样的语文课实难不精彩，课堂教学的效率必定很高，教学质量也必定会“更上一层楼”。
　　（作者单位：南京市龙潭中心小学）