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摘 要：受素质教育理念的影响，近年来高中政治学科的受重视程度虽然明显提高，在高考来临前的总复习阶段，高中政治学科的复习工作却仍然面临复习时间不足的问题，而对于学生复习效率的提升，则正是解决这方面问题的有效途径。基于此，本文结合高中政治复习课的相关教学经验，从基础知识夯实巩固、热点问题探究、专题训练三方面入手，为高中政治复习效率的提升提出了一些建议，希望能够对高中政治复习课教学的有效展开提供一定参考。
关键词：高中政治;复习课;复习效率;基础知识
引言：高中政治学科的课程内容覆盖范围较广，学生要想在有限的复习时间内取得最佳复习效果，在高考中取得理想成绩，不仅要扎实掌握各方面的基础知识，同时也要熟悉各类高考题型与不同知识模块相关问题的解题技巧，并将所学知识与社会热点问题的分析联系起来，而对于基础知识夯实、热点问题分析、专题训练等高中政治复习效率提升策略的相关研究，自然也是十分具有现实意义的。
一、高中政治复习课教学中的基础知识夯实巩固
（一）明确基础知识内容
在高中政治复习课教学中，教师要想帮助学生夯实、巩固所学基础知识，首先就必须要将各部分课程的基础知识内容明确下来，之后再制定具体的复习计划，向学生提出针对性学习要求，以提高复习课教学的目的性，明确学生的学习目标与学习内容，进而帮助学生在短时间内扎实掌握基础知识，实现复习效率的有效提升[1]。例如在进行“神奇的货币”这一课的复习时，教师就需要先将“货币的基本职能与其他职能”、“外汇的定义”、“保持人民币币值稳定的含义”等课程基础知识明确下来，合理安排基础知识复习时间，并在课上引导学生对这些简单的基础知识进行回忆，待了解到学生的基础知识掌握情况后，再展开针对性的基础知识讲解，以帮助学生纠正知识记忆偏差，弥补其在基础知识掌握方面的疏漏。
（二）灵活应用记忆方法
基础知识复习的关键在于对知识的掌握，对于高中政治教师来说，只有让学生对基础知识形成深刻印象，并对知识内涵拥有深刻理解，才能够保证基础知识复习的有效性，而要想在复习课上实现这一教学目标，则需要注重对学生的學习方法指导，向学生传授各种有效的知识记忆方法，使其能够根据自身学习习惯、学习需求来对各种知识记忆方法进行灵活应用[2]。例如在进行“民族区域自治制度”这部分知识的复习时，就可以指导学生利用分层记忆法进行知识记忆，先从实施前提、实施地点、具体做法、核心内容等方面入手，将“民族区域自治制度”这一概念分解为多个层次，之后再对不同层次的知识内容加以记忆，以帮助学生实现对“民族区域自治制度”的准确理解与全面认识。而在进行“财政与税收”这一课的复习时，则可以指导学生利用重点记忆法对“国家财政的作用”知识点进行记忆，从教材相关文字叙述中提取出“物质保障”、“资源合理配置”、“经济平稳运行”几个关键词，并鼓励学生对这些关键词进行重点记忆，理解关键词的核心内涵，在需要解答相关问题时，再围绕关键词展开具体阐述，这样既可以降低知识记忆难度，同时也能够达到理解性记忆的效果。
（三）重视学科知识整合
高中政治课程内容中的知识点非常之多，学生即便能够在复习课上实现对各部分知识点的有效记忆，但在面对一些相对复杂的综合性问题时，仍然很难实现对所学知识的综合应用，如果不能定期进行复习，甚至还可能会出现遗忘部分知识的情况。针对这一问题，教师在复习课上还需提高对基础知识整合工作的重视，对每节课、每单元乃至每个知识模块的知识点整合起来，引导学生对各部分知识点间的联系进行分析，之后借此构建出完整的高中政治知识体系，为知识的综合应用与深刻记忆提供支持。例如在进行“社会主义市场经济”这部分知识的复习时，教师就可以将其与“企业的经营”这一课的基础知识联系起来，从企业经营发展的角度出发，对社会主义市场经济的重要性展开分析，使学生能够凭借这一连接点，将两部分知识密切联系起来，初步构建起跨单元的知识结构体系。
二、高中政治复习课教学中的热点问题分析探究
（一）合理选择社会热点
社会热点问题作为与现实生活密切相关的高中政治复习内容，虽然能够在一定程度上激发学生学习兴趣，但由于社会热点问题本身并不能够对学生产生直接的教育作用，只有与高中政治学科知识内容相结合，才能够将其教育教学价值充分发挥出来。因此在高中政治复习课上，教师还需根据复习内容来合理选择社会热点问题，并在引入社会热点问题的过程中，逐渐对复习内容加以渗透，使学生能够联系复习知识点来对社会热点问题展开分析，最终达到“学以致用”的效果，帮助学生实现有效知识迁移[3]。例如在复习“影响价格的因素”这部分知识时，教师既可以引入疫情期间部分商家故意哄抬生活必需品价格这一社会热点问题作为案例，鼓励学生结合所学知识对这一现象背后的经济学原理展开分析，使学生能够对“供求”这一价格影响因素形成深刻理解。
（二）鼓励学生合作探究
在学生围绕社会热点问题展开分析探究时，由于复习课教学时间比较有限，教师很难对每一位学生所提出的问题进行解答，而学生在探究过程中又很容易出现认知偏差、理解困难的情况，因此教师还需鼓励学生进行合作探究，以小组为单位与其他同学共同分析社会特点问题，同时依据各自的观点展开交流与讨论，这不仅可以使很多基础性问题得到有效解决，而且还能够让学生的知识理解进一步加深。例如在进行“消费心理”这部分知识时，教师就可以将“疫情期间某地市民抢购板蓝根”、“大学新生入学前购买昂贵‘开学装备’”、“定制品牌婚戒广受年轻人欢迎”等社会热点引入到课堂上来，鼓励学生对这些热点事件所体现出的消费者消费心理进行分析讨论。通过这样的分析讨论活动，即便有些学生对从众、求异等消费心理的理解存在偏差，也同样会在与其他同学的观点交流中迅速发现并加以纠正，而在倾听、理解他人观点的过程中，学生对各种消费心理的理解也会变得更加深入。 （三）关注价值观导向问题
高中政治总复习虽然是以应对高考为主要目的，但对学生学科素养的培养也同样是不可忽视的，尤其是在面对各种社会热点问题时，对学生思想价值观念的引导更是具有着非常重要的意义。因此在高中政治复习课上，教师不仅要选择合适的社会热点事件，鼓励学生围绕社会热点进行探究分析，同时还要注意时刻保持价值导向的正确性，引导学生对社会特点事件进行理性分析与评判，以免其受到各种负面思想的影响[4]。同样以“影响价格的因素”这部分知识的复习为例，教师虽然可以将商家疫情期间哄抬物价的相关社会热点事件引入课堂，但却必须要对这种行为的错误性予以强调，同时从社会主义市场经济、政府宏观调控等角度出发，对政府打击此类行为的正确性展开分析，使学生能够借此认识到“维护市场价格秩序和公众利益”的重要性，产生强烈的社会责任感。
三、高中政治复习课教学中的专题训练技巧
（一）学习内容专题训练
高中政治课程的知识点虽然显得十分繁杂，但从整体上来看，却仍然可以分为经济、政治、文化、哲学几大模块，教师在进行复习课教学时，完全可以围绕各知识模块的特点来组织学生进行专题训练，以帮助学生熟悉不同模块的知识内容，掌握各部分知识的学习方法及相关问题的解题技巧，力求为复习效率的提升打下良好基础。例如在进行经济模块相关知识的复习时，教师可以利用经济类知识与现实生活密切相关的特性，将现实生活中的一些真实案例集中起来，并提出一些探究性的引导问题，以引导学生结合所学知识展开综合性分析探究，帮助其加深对课程知识的记忆与理解[5]。而在學习政治模块的相关知识时，教师则可以在课上播放一些有关国家动态、国际要闻的新闻节目视频片段，同时将部分网友针对这些新闻的相关评论展示出来，以激发学生的讨论、探究欲望，使其能够结合所学知识，积极参与到对政治类新闻事件的讨论中来。在这样的课堂讨论活动中，学生能够对国家动态、时事政治拥有更多的了解，同时逐渐形成关注政治的良好学习习惯以及“位卑未敢忘忧国”的政治觉悟，而这对于政治模块知识的理解与掌握显然是很有帮助的。
（二）常见题型专题训练
在面向高考的高中政治总复习中，由于政治学科的高考题型比较多样化，不同题型的解题技巧均存在明显差异，因此为帮助学生掌握各类高考题型的解题技巧，使其能够在高考中取得理想成绩，教师还需在复习课上组织学生进行常见题型的专题训练，引导对不同题型的规律特点加以总结，同时在解题过程中尝试进行相关解题技巧的实践应用。例如在进行选择题的专题训练时，教师就需要在审题方面对学生提出严格要求，要求学生在解题时注意题目要求（如准确区分单选题与多选题），并将题干中的关键信息、问题准确提取出来，以便于找到明确的解题思路。同时根据不同选择题的具体形式与内容，还要向学生传授排除法（多用于单选题）、图文结合（多用于图表题）、分析法（分析题干与选项间逻辑关系）等解题方法。而在进行主观类题型的专题训练时，则需要注意根据课程内容选择一些具有代表性的例题，引导学生在解题前进行探究分析，待学生找到解题思路后，再要求学生根据题目分值、题目要求、题目内容（如启示类习题等）来组织相关书面语、精简答案内容，以保证答案内容的简练、准确、全面、清晰。
结束语
总而言之，高中政治学科的总复习工作虽然具有着任务重、时间短的特点，但对于教师来说，只要能够在知识记忆方法传授、学科知识整合、社会热点事件选择、价值观正确引导、常规题型训练等方面入手，做好基础知识巩固、热点问题分析、专题训练等复习工作，就必然能够使学生的复习效率得到有效提升，并取得理想的复习教学效果。
参考文献
[1]李万平.小议如何提高高中政治课的复习效率[J].读书文摘，2017，（20）：340.
[2]邵菲.高中思想政治复习课存在的问题及改进策略[J].科学咨询，2020，（40）：239.
[3]刘慧.关于高中政治专题训练技巧的探讨[J].南北桥，2017，（19）：141.
[4]王会霞.社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略[J].学周刊，2020，（18）：53-54.
[5]周荣林.记忆思想政治基础知识的八种方法[J].基础教育研究，2020，（8）：54-55.
关键词：高中政治;复习课;复习效率;基础知识
引言：高中政治学科的课程内容覆盖范围较广，学生要想在有限的复习时间内取得最佳复习效果，在高考中取得理想成绩，不仅要扎实掌握各方面的基础知识，同时也要熟悉各类高考题型与不同知识模块相关问题的解题技巧，并将所学知识与社会热点问题的分析联系起来，而对于基础知识夯实、热点问题分析、专题训练等高中政治复习效率提升策略的相关研究，自然也是十分具有现实意义的。
一、高中政治复习课教学中的基础知识夯实巩固
（一）明确基础知识内容
在高中政治复习课教学中，教师要想帮助学生夯实、巩固所学基础知识，首先就必须要将各部分课程的基础知识内容明确下来，之后再制定具体的复习计划，向学生提出针对性学习要求，以提高复习课教学的目的性，明确学生的学习目标与学习内容，进而帮助学生在短时间内扎实掌握基础知识，实现复习效率的有效提升[1]。例如在进行“神奇的货币”这一课的复习时，教师就需要先将“货币的基本职能与其他职能”、“外汇的定义”、“保持人民币币值稳定的含义”等课程基础知识明确下来，合理安排基础知识复习时间，并在课上引导学生对这些简单的基础知识进行回忆，待了解到学生的基础知识掌握情况后，再展开针对性的基础知识讲解，以帮助学生纠正知识记忆偏差，弥补其在基础知识掌握方面的疏漏。
（二）灵活应用记忆方法
基础知识复习的关键在于对知识的掌握，对于高中政治教师来说，只有让学生对基础知识形成深刻印象，并对知识内涵拥有深刻理解，才能够保证基础知识复习的有效性，而要想在复习课上实现这一教学目标，则需要注重对学生的學习方法指导，向学生传授各种有效的知识记忆方法，使其能够根据自身学习习惯、学习需求来对各种知识记忆方法进行灵活应用[2]。例如在进行“民族区域自治制度”这部分知识的复习时，就可以指导学生利用分层记忆法进行知识记忆，先从实施前提、实施地点、具体做法、核心内容等方面入手，将“民族区域自治制度”这一概念分解为多个层次，之后再对不同层次的知识内容加以记忆，以帮助学生实现对“民族区域自治制度”的准确理解与全面认识。而在进行“财政与税收”这一课的复习时，则可以指导学生利用重点记忆法对“国家财政的作用”知识点进行记忆，从教材相关文字叙述中提取出“物质保障”、“资源合理配置”、“经济平稳运行”几个关键词，并鼓励学生对这些关键词进行重点记忆，理解关键词的核心内涵，在需要解答相关问题时，再围绕关键词展开具体阐述，这样既可以降低知识记忆难度，同时也能够达到理解性记忆的效果。
（三）重视学科知识整合
高中政治课程内容中的知识点非常之多，学生即便能够在复习课上实现对各部分知识点的有效记忆，但在面对一些相对复杂的综合性问题时，仍然很难实现对所学知识的综合应用，如果不能定期进行复习，甚至还可能会出现遗忘部分知识的情况。针对这一问题，教师在复习课上还需提高对基础知识整合工作的重视，对每节课、每单元乃至每个知识模块的知识点整合起来，引导学生对各部分知识点间的联系进行分析，之后借此构建出完整的高中政治知识体系，为知识的综合应用与深刻记忆提供支持。例如在进行“社会主义市场经济”这部分知识的复习时，教师就可以将其与“企业的经营”这一课的基础知识联系起来，从企业经营发展的角度出发，对社会主义市场经济的重要性展开分析，使学生能够凭借这一连接点，将两部分知识密切联系起来，初步构建起跨单元的知识结构体系。
二、高中政治复习课教学中的热点问题分析探究
（一）合理选择社会热点
社会热点问题作为与现实生活密切相关的高中政治复习内容，虽然能够在一定程度上激发学生学习兴趣，但由于社会热点问题本身并不能够对学生产生直接的教育作用，只有与高中政治学科知识内容相结合，才能够将其教育教学价值充分发挥出来。因此在高中政治复习课上，教师还需根据复习内容来合理选择社会热点问题，并在引入社会热点问题的过程中，逐渐对复习内容加以渗透，使学生能够联系复习知识点来对社会热点问题展开分析，最终达到“学以致用”的效果，帮助学生实现有效知识迁移[3]。例如在复习“影响价格的因素”这部分知识时，教师既可以引入疫情期间部分商家故意哄抬生活必需品价格这一社会热点问题作为案例，鼓励学生结合所学知识对这一现象背后的经济学原理展开分析，使学生能够对“供求”这一价格影响因素形成深刻理解。
（二）鼓励学生合作探究
在学生围绕社会热点问题展开分析探究时，由于复习课教学时间比较有限，教师很难对每一位学生所提出的问题进行解答，而学生在探究过程中又很容易出现认知偏差、理解困难的情况，因此教师还需鼓励学生进行合作探究，以小组为单位与其他同学共同分析社会特点问题，同时依据各自的观点展开交流与讨论，这不仅可以使很多基础性问题得到有效解决，而且还能够让学生的知识理解进一步加深。例如在进行“消费心理”这部分知识时，教师就可以将“疫情期间某地市民抢购板蓝根”、“大学新生入学前购买昂贵‘开学装备’”、“定制品牌婚戒广受年轻人欢迎”等社会热点引入到课堂上来，鼓励学生对这些热点事件所体现出的消费者消费心理进行分析讨论。通过这样的分析讨论活动，即便有些学生对从众、求异等消费心理的理解存在偏差，也同样会在与其他同学的观点交流中迅速发现并加以纠正，而在倾听、理解他人观点的过程中，学生对各种消费心理的理解也会变得更加深入。 （三）关注价值观导向问题
高中政治总复习虽然是以应对高考为主要目的，但对学生学科素养的培养也同样是不可忽视的，尤其是在面对各种社会热点问题时，对学生思想价值观念的引导更是具有着非常重要的意义。因此在高中政治复习课上，教师不仅要选择合适的社会热点事件，鼓励学生围绕社会热点进行探究分析，同时还要注意时刻保持价值导向的正确性，引导学生对社会特点事件进行理性分析与评判，以免其受到各种负面思想的影响[4]。同样以“影响价格的因素”这部分知识的复习为例，教师虽然可以将商家疫情期间哄抬物价的相关社会热点事件引入课堂，但却必须要对这种行为的错误性予以强调，同时从社会主义市场经济、政府宏观调控等角度出发，对政府打击此类行为的正确性展开分析，使学生能够借此认识到“维护市场价格秩序和公众利益”的重要性，产生强烈的社会责任感。
三、高中政治复习课教学中的专题训练技巧
（一）学习内容专题训练
高中政治课程的知识点虽然显得十分繁杂，但从整体上来看，却仍然可以分为经济、政治、文化、哲学几大模块，教师在进行复习课教学时，完全可以围绕各知识模块的特点来组织学生进行专题训练，以帮助学生熟悉不同模块的知识内容，掌握各部分知识的学习方法及相关问题的解题技巧，力求为复习效率的提升打下良好基础。例如在进行经济模块相关知识的复习时，教师可以利用经济类知识与现实生活密切相关的特性，将现实生活中的一些真实案例集中起来，并提出一些探究性的引导问题，以引导学生结合所学知识展开综合性分析探究，帮助其加深对课程知识的记忆与理解[5]。而在學习政治模块的相关知识时，教师则可以在课上播放一些有关国家动态、国际要闻的新闻节目视频片段，同时将部分网友针对这些新闻的相关评论展示出来，以激发学生的讨论、探究欲望，使其能够结合所学知识，积极参与到对政治类新闻事件的讨论中来。在这样的课堂讨论活动中，学生能够对国家动态、时事政治拥有更多的了解，同时逐渐形成关注政治的良好学习习惯以及“位卑未敢忘忧国”的政治觉悟，而这对于政治模块知识的理解与掌握显然是很有帮助的。
（二）常见题型专题训练
在面向高考的高中政治总复习中，由于政治学科的高考题型比较多样化，不同题型的解题技巧均存在明显差异，因此为帮助学生掌握各类高考题型的解题技巧，使其能够在高考中取得理想成绩，教师还需在复习课上组织学生进行常见题型的专题训练，引导对不同题型的规律特点加以总结，同时在解题过程中尝试进行相关解题技巧的实践应用。例如在进行选择题的专题训练时，教师就需要在审题方面对学生提出严格要求，要求学生在解题时注意题目要求（如准确区分单选题与多选题），并将题干中的关键信息、问题准确提取出来，以便于找到明确的解题思路。同时根据不同选择题的具体形式与内容，还要向学生传授排除法（多用于单选题）、图文结合（多用于图表题）、分析法（分析题干与选项间逻辑关系）等解题方法。而在进行主观类题型的专题训练时，则需要注意根据课程内容选择一些具有代表性的例题，引导学生在解题前进行探究分析，待学生找到解题思路后，再要求学生根据题目分值、题目要求、题目内容（如启示类习题等）来组织相关书面语、精简答案内容，以保证答案内容的简练、准确、全面、清晰。
结束语
总而言之，高中政治学科的总复习工作虽然具有着任务重、时间短的特点，但对于教师来说，只要能够在知识记忆方法传授、学科知识整合、社会热点事件选择、价值观正确引导、常规题型训练等方面入手，做好基础知识巩固、热点问题分析、专题训练等复习工作，就必然能够使学生的复习效率得到有效提升，并取得理想的复习教学效果。
参考文献
[1]李万平.小议如何提高高中政治课的复习效率[J].读书文摘，2017，（20）：340.
[2]邵菲.高中思想政治复习课存在的问题及改进策略[J].科学咨询，2020，（40）：239.
[3]刘慧.关于高中政治专题训练技巧的探讨[J].南北桥，2017，（19）：141.
[4]王会霞.社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略[J].学周刊，2020，（18）：53-54.
[5]周荣林.记忆思想政治基础知识的八种方法[J].基础教育研究，2020，（8）：54-55.