识字教学是小学语文教学的基础，语文课程标准要求小学阶段学
　　生认识3500个左右常用汉字，其中低段就要认识常用汉字1600-1800
　　个，其中800-1000个会写。如何让学生快而有效地学习汉字就成了摆
　　在我们当前的一个主要课题了。
　　让识字成为一种乐趣。“兴趣是最好的老师。”小学生的课文句子
　　短，篇幅小，故事性，趣味性强，易读易懂，再配有插图，图文并茂，很能
　　吸引学生的注意力。因此，我们在教材中要充分挖掘教材潜力，利用灵
　　活生动的语言环境，将认字朗读，积累语言相结合，运用电教，远程教育
　　等设施。给学生配插图，放音乐，从视角听觉多角度牢牢的吸引学生，，
　　使复杂抽象的教学内容形象化，具体化，使生字的出现变得更形象，自
　　然更好的领悟字词的意思。只有采取不同的教学方法，充分发挥学生的
　　主动性，调动学生的多种感官参与学习，才能达到识字的目的。
　　一、看图理解识字
　　利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字生词，让学生
　　既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”“石”“水”“火”“口”“耳”
　　“目”“日”“月”“木”“禾”“竹”等简单的象形字时，他们都是实物的形象，
　　大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类词可以充分发挥学生的想
　　象力，就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说，画一
　　画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分
　　析能力，会意字也就比较容易掌握了。
　　二、在活动中教会识字
　　这一指导环节很重要，尤其是对低年级的孩子们来说。因此，在不
　　失课堂气氛，给孩子们识字方法的同时，尽可能的为孩子们创设一定的
　　情境，开展活动和游戏，让学生自主地，愉快地识字，不断提高他们的识
　　字能力。
　　1.人“开火车”游戏识字法。
　　在基本完成识字后进行游戏，按照小组或座位快速念出一个个亮
　　出的字。这样能使全体学生兴奋起来，在快乐中学生字。
　　2.“猜谜语，编谜语，编故事”识字法。
　　准备多种字谜，让学生开动脑筋或自编字谜，圆圆红盘(日)，弯弯小船
　　(月)，一个人(大)，两个人(天)，而学生编的有的比老师的好，如“两人
　　坐在土堆上(坐)”，“禾苗着了火(秋)”，“三个人(众)”“山连山(出)”这
　　些字在学生头脑中即就更加深刻。
　　3.添加笔画游戏识字法。
　　有些汉字加一笔，减一笔，则成为另外一个字，采取这个游戏，就能
　　增强学生分析生字，拆分生字的能力。“大”加一笔就变成(天、太)，“用”
　　减一笔就成了(月)，“日”加一笔变成(目、旦、白、旧、由、甲、田、申、电)
　　等。
　　4.变部首小魔术“游戏”识字法。
　　在小学阶段孩子们接触最多是形声字，形声字兼有表音和表意。这
　　就为学生记忆字形创造了方便，如：“清”和水有关系，所以有三点水；
　　“晴”和日头有关系，所以有目字；“睛”和眼睛有关系，所以有目。这一类
　　汉字的学习，他们识字热情会很高，马上就反映出；“地”是和土有关系，
　　所以有土；“她”是加女，表示女人。从而他们学会了一连串新字。
　　除以上四种以外，还有在朗读课文中识字，在生活识字对我们老师
　　来说“教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，讥笑中有爱迪生”总之，在小学识
　　字教学中，老师要以学生发展为根本，培养他们主动识字的意识与习
　　惯，激发他们识字的兴趣和创造潜能，活跃他们的思维，张扬他们的个
　　性，让他们学的轻松，学的快乐，从小奠定扎实的语言文字基础。