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【摘 要】随着国际间经济、文化等各项活动交往的深入化，对英语能力的要求更高。初中英语教学作为培养英语人才的重要阶段，意义重大。为此，本文在分析初中英语教学现状及自主学习能力的基础上，阐述了促进初中学生英语自主学习能力的策略。
【关键词】初中英语 培养 自主学习
随着人类社会突飞猛进的发展，知识更新也在不断加速，促使学校向科学化发展。21世纪的教育，要培养学生四种本领，即学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存。其中“学会求知”是基础。在新课改的浪潮下，“如何教学生学会学习”已成为教育界的热门话题。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
一、营造出良好的学习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
二、教师科学的引导，培养学生自主学习习惯
怎样引导、调动、激发学生潜在的学习能力和自主动脑？老师可以通过各种各样的方法去引导学生。学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师有序的引导，采用有效的策略，才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。有数据统计，许多成名人士，在学校时大多并非是一流的学生，甚至是根本不起眼的落后学生。是什么原因使得这些并不冒尖甚至是落后的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？这就是依靠了他们后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神就是源自于自主学习的能力。因此，在我们初中英语课堂的教学中，教师要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生从小就养成自主学习的能力。教师要注意每个学生原有英语水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度面对。对英语水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的英语学习积极性。初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。所以，老师在提高学生自主学习的认识基础上还要注重师生之间的感情培育，使学生乐于接受老师的引导、乐于树立远大理想。
三、多途径的综合应用，激发学生学习兴趣和积极
应当改变传统单一的教学方式，吸收当前比较先进有效的各种教学方式，将教学环节、学生英语知识和自主学习能力的培养等融合在一起，具体来说，初中英语教学中，可以运用项目教学法，在老师的指导下，组织学生们进行不同专题的英语知识的研究和学习，激发学生在学习中的主体地位，培养学生们独立思考能力以及主動获取信息的能力；可以运用案例分析法，在教学过程中添加更多英语故事或案例，让学生们进行讨论，促进学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，还可以通过问题引导法，有目的的创设与英语学习知识相关的问题，引导学生积极主动探索和学习，这样学生们会积极主动的去查阅教材等相关资料，帮助学生更好的掌握和运用知识，进而使得在各种灵活教育方式下，既完成了英语知识教育又增强了学生自主学习能力的培养。
四、加强初中英语师资队伍建设和英语教学评价，增强学生自主学习能力培养效果
一方面，初中英语教师们应当通过自主的学习来强化英语知识，提高英语教学水平，有意识的引导学生进行自主学习，帮助其掌握正确的英语学习方法，及时的纠正其错误的学习方法、态度，解答其英语学习中的疑问，帮助其掌握正确的英语学习方法，同时，初中学校应当加强不断地增加对师资队伍的培训，保持其活力和与时俱进，建立健全高校相关的激励约束以及薪酬制度，提高教师们进行英语教学探索积极性。另一方面，建立科学的英语教学和学习评价体系。初中英语教学和学习评价学习评价应当在继续发挥教师评价作用，积极的发挥学生自我评价的作用，并将教师评价和学生自我评价相结合，还可以将学生家长、其他同学等纳入到体育学习评价主体之中，有利于调动学生英语学习的积极性，并为学生自主英语学习的改进奠定基础，进而促进学生英语自主学习能力的培养。另外，还应当将学生英语学习过程中主动学习等方面的表现纳入英语学习评价中，也应当采用终结性和过程性评价、定量和定性评价相结合的多种英语学习和教学评价方式。
总之，在新课程背景下，不断提高学生的英语自主学习能力成为英语教学中的重要目标。需要教师在教学不断认清和分析当前的英语状况，及时转变教学方式，从而不断增强学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 龚雪容.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2] 陈秀金.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2012（34）：85.
【关键词】初中英语 培养 自主学习
随着人类社会突飞猛进的发展，知识更新也在不断加速，促使学校向科学化发展。21世纪的教育，要培养学生四种本领，即学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存。其中“学会求知”是基础。在新课改的浪潮下，“如何教学生学会学习”已成为教育界的热门话题。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心”的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
一、营造出良好的学习氛围
在传统的教学模式中，教师往往只是站在三尺讲台之上，与学生之间始终保持着一段距离，学生对教师带有一种敬畏的感情，这在一定程度上阻碍了学生和教师之间的交流和沟通，因此，课堂的教学氛围一直都是冷清的，只是教师的一场独角戏，根本没有注意到学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力需要一种良好的学习氛围。教师应该转变自己的教学方式，主动和学生进行交流，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有效的帮助，为他们选择出合适的学习方法，提高他们的学习效率。在初中英语教学中，学生对于英语的学习还处于一种摸索的阶段，这个时候教师的帮助显得尤为重要。学生在课下的自主学习过程中，难免会遇到各种各样的困难，一旦解决不了，很容易导致他们产生一种厌学心理，这不仅不利于学生自主学习能力的培养，反而会打击他们学习英语的积极性。这时教师如果给予他们适时的帮助，帮助他们摆脱这种困境，就会激发出他们学习的热情，促进他们课下自主学习能力的培养。因此，在课堂教学的过程中，教师应该积极和学生进行交流，营造出一种良好的学习氛围，让学生可以自由地表达，向教师询问关于学习的方法，以提高他们自主学习的意识。
二、教师科学的引导，培养学生自主学习习惯
怎样引导、调动、激发学生潜在的学习能力和自主动脑？老师可以通过各种各样的方法去引导学生。学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师有序的引导，采用有效的策略，才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。有数据统计，许多成名人士，在学校时大多并非是一流的学生，甚至是根本不起眼的落后学生。是什么原因使得这些并不冒尖甚至是落后的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？这就是依靠了他们后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神就是源自于自主学习的能力。因此，在我们初中英语课堂的教学中，教师要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生从小就养成自主学习的能力。教师要注意每个学生原有英语水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度面对。对英语水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的英语学习积极性。初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。所以，老师在提高学生自主学习的认识基础上还要注重师生之间的感情培育，使学生乐于接受老师的引导、乐于树立远大理想。
三、多途径的综合应用，激发学生学习兴趣和积极
应当改变传统单一的教学方式，吸收当前比较先进有效的各种教学方式，将教学环节、学生英语知识和自主学习能力的培养等融合在一起，具体来说，初中英语教学中，可以运用项目教学法，在老师的指导下，组织学生们进行不同专题的英语知识的研究和学习，激发学生在学习中的主体地位，培养学生们独立思考能力以及主動获取信息的能力；可以运用案例分析法，在教学过程中添加更多英语故事或案例，让学生们进行讨论，促进学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，还可以通过问题引导法，有目的的创设与英语学习知识相关的问题，引导学生积极主动探索和学习，这样学生们会积极主动的去查阅教材等相关资料，帮助学生更好的掌握和运用知识，进而使得在各种灵活教育方式下，既完成了英语知识教育又增强了学生自主学习能力的培养。
四、加强初中英语师资队伍建设和英语教学评价，增强学生自主学习能力培养效果
一方面，初中英语教师们应当通过自主的学习来强化英语知识，提高英语教学水平，有意识的引导学生进行自主学习，帮助其掌握正确的英语学习方法，及时的纠正其错误的学习方法、态度，解答其英语学习中的疑问，帮助其掌握正确的英语学习方法，同时，初中学校应当加强不断地增加对师资队伍的培训，保持其活力和与时俱进，建立健全高校相关的激励约束以及薪酬制度，提高教师们进行英语教学探索积极性。另一方面，建立科学的英语教学和学习评价体系。初中英语教学和学习评价学习评价应当在继续发挥教师评价作用，积极的发挥学生自我评价的作用，并将教师评价和学生自我评价相结合，还可以将学生家长、其他同学等纳入到体育学习评价主体之中，有利于调动学生英语学习的积极性，并为学生自主英语学习的改进奠定基础，进而促进学生英语自主学习能力的培养。另外，还应当将学生英语学习过程中主动学习等方面的表现纳入英语学习评价中，也应当采用终结性和过程性评价、定量和定性评价相结合的多种英语学习和教学评价方式。
总之，在新课程背景下，不断提高学生的英语自主学习能力成为英语教学中的重要目标。需要教师在教学不断认清和分析当前的英语状况，及时转变教学方式，从而不断增强学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 龚雪容.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）：182-183.
[2] 陈秀金.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2012（34）：85.