论文部分内容阅读
摘要：随着现在科技越来越发达，学生教学方式发生了翻天覆地的变化。从以前传统的教学板书发展为现在的多媒体教学。数学课程是一门很重要的课程，它不仅能够提高学生的逻辑思维能力，而且还可以培养学生重视细节的能力。现如今多媒体技术在各行各业都应用的很广泛，将多媒体技术运用到小学数学的教学中，不仅可以提升老师们的教学质量，而且可以让学生们更加热爱数学，更能激发学生的学习热情。本文主要分析了多媒体技术在小学数学教学中的优势和应用策略，以期为数学教学者提供帮助。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学优势；应用策略
小学生学习数学时都觉得很难，觉得数学都是数字很枯燥，而多媒体技术是新兴技术，可以引起学生们的注意，会使学生充满好奇心，让他们对学习充满热情。如今的时代是一个信息化时代，各个行业的发展都离不开电子信息、电子设备。其中现代教育对多媒体技术越来越依赖了，它在课堂教学中发挥着重要的作用。
小学的数学课程不论是现在还是过去都受到学校和家长的重视，为了提高学生们的数学成绩，为了培养他们自我学习能力，就要运用多媒体技术到数学教学中。只有充分发挥多媒体技术的優势，才能加快小学教学的建设，才能提升学生的数学素养。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势
在小学数学教学过程中，多媒体技术显得尤为重要。它主要的优点就是可以将抽象的数学概念变得更加生动更加具体，同时还可以增加小学数学课程的趣味性。
（一）将抽象的数学概念变得形象生动
小学数学课程教学中有一个很重要的任务就是概念教学。它是小学生学习高级数学的前提，能够让学生对数学有一个更具体的认识。学生要想把数学学好就必须要知道它的由来，要对这些数学概念有更深入的理解，这样才能更好的应对考试内容，才能更好的做题。
现如今多媒体技术发展的越来越好，它可以使数学概念变得更加形象，让学生们能够更好的理解这些概念。
以前老师教小学生数学时都是用尺子，要备好粉笔条、黑板和黑板擦。现在的数学教学只需要用多媒体就能搞定。教师只需要在上课之前将相应的课件做好就可以了，接下来就可以在课上讲述，把死板的、抽象的内容表达的更加具体、形象，这样不仅可以降低数学的难度，还可以使学生更高效的学习。
比如，学生在学习《比一比》时，老师要想把这章的内容讲清楚，就要下功夫。因为小学生对比较的概念很模糊，他们不知道这是什么意思。这就需要老师将这个抽象的概念变得具体，让学生能够将自己的经历与这个概念结合起来理解。比如可以把自己的身高与爸爸妈妈的身高进行比较，就可以知道高与矮的区别。
同时，教师也可以将多媒体技术运用到教学中给学生讲比较这个概念。即老师可以通过ppt将一高一矮的照片展示给小学生看，让他们在脑海中有一个理解。老师还可以给照片中的人物设定一个“哇，他好长！”的语言，再对照片中的另一个人物设定一个“哼，你好短”的语言。
通过照片中人物的语言和形象，让学生能够更开心的学习，能够从学习中找到乐趣。通过这一新兴的多媒体技术，让学生对这些数学概念有一个更深的理解，让数学变得更直观，让学生能够取得更好的成绩。
（二）增加小学数学课堂教学的趣味性
与此同时，多媒体技术还能让枯燥无味的数学变得更加有趣，可以增强学生学习数学的积极性，让他们更热爱学习。
传统的数学学习都是死记硬背的，学生学习没有得到乐趣。传统教学的目的是为了提高提高学生的成绩，而忽略了培养学生自主学习能力。只是把学生当成考试的机器，让他们不停的学习，不停的考试。这样会使学生对学习数学有抵触情绪。
现在更多的使用多媒体，通过多媒体来提升学生的数学素养。多媒体技术有很大的魅力，可以让学生快乐的学习，让学生更加主动学习。
比如，学生在学习《圆的认识》时，可以通过多媒体来展示圆。老师可以先下载好各种圆的图片，像圆桌、花盆、球等，到时上课时就播放出来，让学生能够有一个更好的理解，还可以弄一个小视频关于圆的，这样学生就会更开心。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
多媒体技术在教学中应用的很广泛，它不仅可以实现生活化教学，而且可以把数学教学中的重难点给突破，这样可以更好的推进小学数学教学的发展。
（一）应用多媒体技术实现生活化教学
将多媒体技术应用于数学教学中，可以使数学更贴近生活。也就是说，通过使用多媒体给学生创造生活化的场景，让他们能够更好的理解数学。
比如，学生在学习《吨的认识》时，要想让学生理解吨是很难的，他们没有丰富的经验，不知道如何理解。此时用生活化的教学方式，可以帮助学生理解，从而掌握这个难点。如可以放一个小视频关于吨的，即1000个学生各买1kg的米，每个人拿着很轻松，最后买好米后就把它们倒在一个桶里面就有1000kg，没有人能够提的动，就说重不重。其中1000kg等于1吨。通过这个生活化的方式，让学生能够很好的理解吨，达到了教学的目的。
（二）应用多媒体技术突破教学难点
数学教学中总会有一些重难点问题是学生搞不定的，为了消除学生的疑惑，为了建立学生学习的信心，就要通过多媒体技术来帮助学生。解决学生在学习数学时遇到的困难，让学生突破这些难点问题。
比如，学生在学习《多边形的面积》时，不要按照老套思路去教，要有新想法，要让学生能够容易理解，还能记忆深刻。在以前的教学过程中，通常的模式是用尺子画三角形、四边形等，现在就可以用多媒体展示，可以让这些三角形动起来，让学生能够有新认识，可以提高教学质量。
总而言之，多媒体技术能够在教育行业中发展如此好，主要是由于它有许多优点，它能够让复杂的数学简单化，能够调动学生学习的积极性，能够将理论与实际相结合起来。为了更好的建设课堂教学，就要充分利用多媒体技术。
参考文献：
[1]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备， 2013（1）：36-37.
[2]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011（9）：165-165.
[3]柴莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备， 2011（22）：51-52.
作者简介：杨祥林，男，汉族，籍贯：四川省广安市，当前职务：小学数学教师，当前职称：小学高级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学教学生本课堂，作者单位：四川省广安市广安区恒升镇小学校。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学优势；应用策略
小学生学习数学时都觉得很难，觉得数学都是数字很枯燥，而多媒体技术是新兴技术，可以引起学生们的注意，会使学生充满好奇心，让他们对学习充满热情。如今的时代是一个信息化时代，各个行业的发展都离不开电子信息、电子设备。其中现代教育对多媒体技术越来越依赖了，它在课堂教学中发挥着重要的作用。
小学的数学课程不论是现在还是过去都受到学校和家长的重视，为了提高学生们的数学成绩，为了培养他们自我学习能力，就要运用多媒体技术到数学教学中。只有充分发挥多媒体技术的優势，才能加快小学教学的建设，才能提升学生的数学素养。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势
在小学数学教学过程中，多媒体技术显得尤为重要。它主要的优点就是可以将抽象的数学概念变得更加生动更加具体，同时还可以增加小学数学课程的趣味性。
（一）将抽象的数学概念变得形象生动
小学数学课程教学中有一个很重要的任务就是概念教学。它是小学生学习高级数学的前提，能够让学生对数学有一个更具体的认识。学生要想把数学学好就必须要知道它的由来，要对这些数学概念有更深入的理解，这样才能更好的应对考试内容，才能更好的做题。
现如今多媒体技术发展的越来越好，它可以使数学概念变得更加形象，让学生们能够更好的理解这些概念。
以前老师教小学生数学时都是用尺子，要备好粉笔条、黑板和黑板擦。现在的数学教学只需要用多媒体就能搞定。教师只需要在上课之前将相应的课件做好就可以了，接下来就可以在课上讲述，把死板的、抽象的内容表达的更加具体、形象，这样不仅可以降低数学的难度，还可以使学生更高效的学习。
比如，学生在学习《比一比》时，老师要想把这章的内容讲清楚，就要下功夫。因为小学生对比较的概念很模糊，他们不知道这是什么意思。这就需要老师将这个抽象的概念变得具体，让学生能够将自己的经历与这个概念结合起来理解。比如可以把自己的身高与爸爸妈妈的身高进行比较，就可以知道高与矮的区别。
同时，教师也可以将多媒体技术运用到教学中给学生讲比较这个概念。即老师可以通过ppt将一高一矮的照片展示给小学生看，让他们在脑海中有一个理解。老师还可以给照片中的人物设定一个“哇，他好长！”的语言，再对照片中的另一个人物设定一个“哼，你好短”的语言。
通过照片中人物的语言和形象，让学生能够更开心的学习，能够从学习中找到乐趣。通过这一新兴的多媒体技术，让学生对这些数学概念有一个更深的理解，让数学变得更直观，让学生能够取得更好的成绩。
（二）增加小学数学课堂教学的趣味性
与此同时，多媒体技术还能让枯燥无味的数学变得更加有趣，可以增强学生学习数学的积极性，让他们更热爱学习。
传统的数学学习都是死记硬背的，学生学习没有得到乐趣。传统教学的目的是为了提高提高学生的成绩，而忽略了培养学生自主学习能力。只是把学生当成考试的机器，让他们不停的学习，不停的考试。这样会使学生对学习数学有抵触情绪。
现在更多的使用多媒体，通过多媒体来提升学生的数学素养。多媒体技术有很大的魅力，可以让学生快乐的学习，让学生更加主动学习。
比如，学生在学习《圆的认识》时，可以通过多媒体来展示圆。老师可以先下载好各种圆的图片，像圆桌、花盆、球等，到时上课时就播放出来，让学生能够有一个更好的理解，还可以弄一个小视频关于圆的，这样学生就会更开心。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
多媒体技术在教学中应用的很广泛，它不仅可以实现生活化教学，而且可以把数学教学中的重难点给突破，这样可以更好的推进小学数学教学的发展。
（一）应用多媒体技术实现生活化教学
将多媒体技术应用于数学教学中，可以使数学更贴近生活。也就是说，通过使用多媒体给学生创造生活化的场景，让他们能够更好的理解数学。
比如，学生在学习《吨的认识》时，要想让学生理解吨是很难的，他们没有丰富的经验，不知道如何理解。此时用生活化的教学方式，可以帮助学生理解，从而掌握这个难点。如可以放一个小视频关于吨的，即1000个学生各买1kg的米，每个人拿着很轻松，最后买好米后就把它们倒在一个桶里面就有1000kg，没有人能够提的动，就说重不重。其中1000kg等于1吨。通过这个生活化的方式，让学生能够很好的理解吨，达到了教学的目的。
（二）应用多媒体技术突破教学难点
数学教学中总会有一些重难点问题是学生搞不定的，为了消除学生的疑惑，为了建立学生学习的信心，就要通过多媒体技术来帮助学生。解决学生在学习数学时遇到的困难，让学生突破这些难点问题。
比如，学生在学习《多边形的面积》时，不要按照老套思路去教，要有新想法，要让学生能够容易理解，还能记忆深刻。在以前的教学过程中，通常的模式是用尺子画三角形、四边形等，现在就可以用多媒体展示，可以让这些三角形动起来，让学生能够有新认识，可以提高教学质量。
总而言之，多媒体技术能够在教育行业中发展如此好，主要是由于它有许多优点，它能够让复杂的数学简单化，能够调动学生学习的积极性，能够将理论与实际相结合起来。为了更好的建设课堂教学，就要充分利用多媒体技术。
参考文献：
[1]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备， 2013（1）：36-37.
[2]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011（9）：165-165.
[3]柴莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备， 2011（22）：51-52.
作者简介：杨祥林，男，汉族，籍贯：四川省广安市，当前职务：小学数学教师，当前职称：小学高级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学教学生本课堂，作者单位：四川省广安市广安区恒升镇小学校。