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【摘要】在信息技术不断发展和广泛普及的今天，对正处于初中阶段的学生而言，能够掌握先进的信息科学技术，对今后国家和社会发展具有重要的意义。因此，在初中阶段的教育中应该更加重视学生的信息技术的教学。微课教学模式在教学方面起着辅助教学的作用，打破了传统的课堂教学模式，在引导学生预习和及时复习、优化课堂教学方面发挥着极其重要的作用。本文从如何利用微课的教学特点引导学生进行课前预习、课后复习、提高课堂教学质量进行详细的阐述。
【关键词】微课;初中;信息技术教学;应用价值
加强初中生信息技术知识的学习，不仅能帮助学生快速的适应信息技术社会的变化，还能更好的锻炼学生的思维。因此，学校和教师都应该重视信息技术课程在初中的开展。微课具有时间短、知识得到浓缩的特点，教师通过微课和网络平台进行教学，可以提高学生对信息技术学习中重难点的掌握，提升学生学习的主动性，还能提高课堂教学的质量[1]。
一、微课学习有利于学生进行课前预习
预习，是学生进行新知识学习的重要阶段，可以帮助学生养成自主学生的好习惯，对于信息技术的学习，也是学生进行信息素养培养的关键阶段。由于没有进行课前的预习， 学生在课程开始后，很难对于信息技术中抽象的概念进行理解，导致在有限的课堂教学中，教学效果不明显，甚至对于有些学生来说学习效率是低下的。微课的教学模式，可以使学生利用简短的休息时间或者娱乐时间，对于新的知识进行了解与学习，教师在微课制作时，将抽象、复杂的学习内容进行精简，直观的展现于学生的面前，可以使学生对于新课程的预习内容和方向有很好的把握，还能督促学生结合课本进行自主学习，为新课程的开张做好准备。进而弥补了在信息技术课堂教学中学生在有限的时间内难以理解抽象的知识。
二、微课有利于新知识的导入
新知识的导入对于课堂教学具有重要的意义，不仅要为学生营造一个舒适的学习环境，还要激发学生学习、探索的兴趣。在信息技术课程的教学中，由于课程时间的安排，教师在上课时通常都是直接将课程的内容展现给学生，对于学生的学习状态关注的程度不够，导致很多学生在还没有做好新知识接受的准备时，教师已经开始了授课，导致学生对于新课的内容囫囵吞枣、不能很好的消化和吸收，久而久之， 导致学生失去学习的积极性，在课堂中出现注意力不集中的想象，最终影响了课堂教学质量。微课不仅可以向学生展示教学内容，还可以进行生活情境的再现，在微课教学中将教学内容与现实生活相结合，创设相应的生活情境，从而激发学生探索的激情，引导学生将注意力集中在教学内容中 [2]。
三、微课有利于课堂知识重难点的突破
理论是实践的先驱，只有掌握了一定的理论知识才能进行更好的实践。对于信息技术这门学科，是典型的理论与实践相结合的学科，当学生要进行信息技术的操作时，首先要掌握一定的理论知识才能够顺利的进行实际操作，才能尽情在进行上机操作的体验。在我们大多数的信息技术教学中， 教师占用了大部分的时间进行理论知识的讲解，最后留给学生实践的时间却是少之又少，学生很难理解课程中的重难点知识，在实际的操作中也是困难重重，严重影响了学生对于信息技术知识的学生和掌握。教师在教学中，可以将学生难以理解和掌握的、抽象的重难点知识通过微课，将知识点采用动画、图片、声音等直观的向学生竞争演示，通过直观的展示，使学生对于信息技术知识有一定的认识和了解，激发学生探索的兴趣，从而加深对知识点的理解与掌握。
四、微课有利于指导课后复习
“温故而知新”，只有对已经学习过的知识不断的进行复习，我们才能构建起全面的知识体系。面对信息技术课程大量的理论知识，短暂的课堂学习，学习根本不能对知识进行全面的掌握。在课程结束后，教师应该结合学生在课堂中的表现情况，及时对学生的学习情况和表现进行总结。教师可以结合课堂中学生的学习情况进行微课制作，针对学生在课堂上出现的问题，为学生提供一个弥补缺憾的机会。简短有趣的微课不会占用学生太多的时间，反而在学生进行紧张的文化课学习后，简短有趣的微课可以使学生紧张的大脑进行一个短暂的休息和放松，反而有助于文化课的学习。
五、结束语
综上所述，教师在教学中应该结合课程本身的特点，生动活泼的利用微课辅助学生进行课前预习、课后复习、以及课堂的教学，通过微课的学习使学生循序渐进的对新的课程有一个接受的过程，通过简短的微课对抽象的知识进行理解和掌握，对于学生提高学习质量、培养自主学习的习惯、提高初中信息技术的教学质量具有重要的意义。
参考文献：
[1]王楚楚 . 微课在初中信息技术教学中的应用探析 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020 年中小学素质教育创新研究大会论文集 [C]. 教育部基础教育课程改革研究中心 ： 教育部基础教育课程改革研究中心 ，2020：2.
[2]李东升 . 微课在初中信息技术教学中的应用探索 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020 年课堂教学教育改革专题研讨会论文集 [C]. 教育部基础教育课程改革研究中心 ： 教育部基礎教育课程改革研究中心 ，2020：2.
安化县东坪镇中学
【关键词】微课;初中;信息技术教学;应用价值
加强初中生信息技术知识的学习，不仅能帮助学生快速的适应信息技术社会的变化，还能更好的锻炼学生的思维。因此，学校和教师都应该重视信息技术课程在初中的开展。微课具有时间短、知识得到浓缩的特点，教师通过微课和网络平台进行教学，可以提高学生对信息技术学习中重难点的掌握，提升学生学习的主动性，还能提高课堂教学的质量[1]。
一、微课学习有利于学生进行课前预习
预习，是学生进行新知识学习的重要阶段，可以帮助学生养成自主学生的好习惯，对于信息技术的学习，也是学生进行信息素养培养的关键阶段。由于没有进行课前的预习， 学生在课程开始后，很难对于信息技术中抽象的概念进行理解，导致在有限的课堂教学中，教学效果不明显，甚至对于有些学生来说学习效率是低下的。微课的教学模式，可以使学生利用简短的休息时间或者娱乐时间，对于新的知识进行了解与学习，教师在微课制作时，将抽象、复杂的学习内容进行精简，直观的展现于学生的面前，可以使学生对于新课程的预习内容和方向有很好的把握，还能督促学生结合课本进行自主学习，为新课程的开张做好准备。进而弥补了在信息技术课堂教学中学生在有限的时间内难以理解抽象的知识。
二、微课有利于新知识的导入
新知识的导入对于课堂教学具有重要的意义，不仅要为学生营造一个舒适的学习环境，还要激发学生学习、探索的兴趣。在信息技术课程的教学中，由于课程时间的安排，教师在上课时通常都是直接将课程的内容展现给学生，对于学生的学习状态关注的程度不够，导致很多学生在还没有做好新知识接受的准备时，教师已经开始了授课，导致学生对于新课的内容囫囵吞枣、不能很好的消化和吸收，久而久之， 导致学生失去学习的积极性，在课堂中出现注意力不集中的想象，最终影响了课堂教学质量。微课不仅可以向学生展示教学内容，还可以进行生活情境的再现，在微课教学中将教学内容与现实生活相结合，创设相应的生活情境，从而激发学生探索的激情，引导学生将注意力集中在教学内容中 [2]。
三、微课有利于课堂知识重难点的突破
理论是实践的先驱，只有掌握了一定的理论知识才能进行更好的实践。对于信息技术这门学科，是典型的理论与实践相结合的学科，当学生要进行信息技术的操作时，首先要掌握一定的理论知识才能够顺利的进行实际操作，才能尽情在进行上机操作的体验。在我们大多数的信息技术教学中， 教师占用了大部分的时间进行理论知识的讲解，最后留给学生实践的时间却是少之又少，学生很难理解课程中的重难点知识，在实际的操作中也是困难重重，严重影响了学生对于信息技术知识的学生和掌握。教师在教学中，可以将学生难以理解和掌握的、抽象的重难点知识通过微课，将知识点采用动画、图片、声音等直观的向学生竞争演示，通过直观的展示，使学生对于信息技术知识有一定的认识和了解，激发学生探索的兴趣，从而加深对知识点的理解与掌握。
四、微课有利于指导课后复习
“温故而知新”，只有对已经学习过的知识不断的进行复习，我们才能构建起全面的知识体系。面对信息技术课程大量的理论知识，短暂的课堂学习，学习根本不能对知识进行全面的掌握。在课程结束后，教师应该结合学生在课堂中的表现情况，及时对学生的学习情况和表现进行总结。教师可以结合课堂中学生的学习情况进行微课制作，针对学生在课堂上出现的问题，为学生提供一个弥补缺憾的机会。简短有趣的微课不会占用学生太多的时间，反而在学生进行紧张的文化课学习后，简短有趣的微课可以使学生紧张的大脑进行一个短暂的休息和放松，反而有助于文化课的学习。
五、结束语
综上所述，教师在教学中应该结合课程本身的特点，生动活泼的利用微课辅助学生进行课前预习、课后复习、以及课堂的教学，通过微课的学习使学生循序渐进的对新的课程有一个接受的过程，通过简短的微课对抽象的知识进行理解和掌握，对于学生提高学习质量、培养自主学习的习惯、提高初中信息技术的教学质量具有重要的意义。
参考文献：
[1]王楚楚 . 微课在初中信息技术教学中的应用探析 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020 年中小学素质教育创新研究大会论文集 [C]. 教育部基础教育课程改革研究中心 ： 教育部基础教育课程改革研究中心 ，2020：2.
[2]李东升 . 微课在初中信息技术教学中的应用探索 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020 年课堂教学教育改革专题研讨会论文集 [C]. 教育部基础教育课程改革研究中心 ： 教育部基礎教育课程改革研究中心 ，2020：2.
安化县东坪镇中学