【摘 要】
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物理学是人类社会实践的产物,它的每一个基本概念、定律和理论都有其萌芽、形成和发展的曲折历程.在现行教材中虽然有“STS”等教学辅助材料,但物理学家们曲折、顽强和激动人
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物理学是人类社会实践的产物,它的每一个基本概念、定律和理论都有其萌芽、形成和发展的曲折历程.在现行教材中虽然有“STS”等教学辅助材料,但物理学家们曲折、顽强和激动人心的创造过程常被严密的理论、精美的逻辑体系的面纱遮盖起来,学生只能通过一些定律和公式前所冠科学家的名字,模糊地猜测到一点历史的端倪,使得学生认为科学研究和科学创造难以企及,并使学生对概念和定律的透彻理解增加了难度.为提升物理教学的趣味性和启发性、发展学生的科学思维和培养学生的创造力,须把物理学史的内容更多地引入课堂,使学生在历史的考证中得到教育和启迪.
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