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摘 要：为了跟随我国文化实力的脚步，越来越多的英语专业学生甚至某些理科类学生都加入到英语课程线上线下的混合教学模式中来，目的是为了增强自身的综合文化实力，从而达到一些企业的最基本需求。由于与国外的交流日益加深，我国必须培养一些能够代表大国形象的英语人才，参与到外交等领域中来。然而，要想从根本上提高整体英语水平，就目前的传统英语教学模式来看，无法达到国际对语言型人才的基本标准。因此，必须进行英语教学模式的改革，探寻出有效且可实施的教学模式，促进学生的全面发展。
关键词：传统与新兴的冲突;线上线下教学模式;混合模式教学研究
互联网的普及发展，使很多高校都意识到了网络信息的重要意义。混合教学模式愈发成为高校争相模仿的教学模式，在传统的大学英语专业课程中，老师占主导地位而学生大都没有机会表达自己的个人看法。现在的大学教程中，普及了多媒体的使用方法，老师们可以用绘声绘色的影像和图片来讲授课程，线下互动也越发频繁。老师可以和学生转变角色，线上线下的混合模式正成为主流。因此，将单一的教学模式进行趣味性引导，改变最初人们认可却落后枯燥的教学方法，让学生成为课堂中心，实现改革的目的，为社会提供更多的全能型人才。
一、线上线下教学模式的特点
1.1 线上线下模式主要是由一些互联网发达的地区和国家提出的，其主要目的是减少学生进入社会后适应的时间，在学校教学过程中，教师与学生进行角色互换，培养学生的语言组织能力和团结意识，能大大提高学生的学习效率和学习态度。由于学生需要进行内容讲解，若想完美稳定地发挥出来，必须课后下苦功夫。种种因素综合起来，促成了线上线下混合教学模式的飞速发展。中国近年来，对于人才的需求量和要求度都大大的提升，特別是外语专业的人才，也愈发成为外企和国企争相争抢的对象。
1.2 混合教学模式主要是传统与新兴技术的结合，在传统教学知识模式的基础上，运用新兴技术来扩大教学范围和增强学生的语言组织和表达能力。现代教学的数字化正在成为技术发展的最终目标，从而实现课堂和网络的完美结合，真正让学生体会到其在整个教学过程中的重要地位，他们不再是边缘人物，而是c位。这种新型的传统模式对于激发学生创造性，积极性和实践能力等多方面均有积极意义。翻转课堂模式正在应用于各个专业的学科。
1.3 学生利用课余时间，登陆老师要求的学习软件，进行网络提前预习模式，发现问题提出问题并在网络课程中找出问题，老师起到很好的领导作用和纠错作用。学生既可以加深自我理解能力又可以在讨论过程中提高学习效率。课堂上，老师可通过多媒体进行一些英语片段的放映，让学生进行角色扮演，在互动中提高口语能力，让课堂变得生动而有意义。老师可以充当学生的倾听者，倾听学生在学习过程中的困难和迷惑，增进师生之间的关系。冲破传统的师生关系的芥蒂，努力创造出平等快乐的师生氛围。
二、教学模式变革的意义
2.1 在我们的传统观念里，知识的传授主要依靠老师，把学生对于理论知识的掌握情况作为重点，但是由于师生平等关系得到了越来越多的支持，教师渐渐从教学核心迁移出去，学生慢慢成为了整个教学流程的最重要部分。传统的教学模式，看中的是对知识的掌握，很少关心到对知识点的理解能力是否掌握好。长此以往，会使学生渐渐失去自我，会遏制学生想象力和创造力的自由开发。对于教师来说，学生才是真正的主角，任何付出和行为举动均是为了学生能够掌握过硬本领，在社会上生存下来。因而，传统模式的改革对于我国英语知识水平的提高具有很大的发展意义。
2.2 有了互联网的加入，让一些从未实现的想法成为可能。一些学者和专家都在学习和引用互联网技术，通过互联网进行实时的线上线下沟通讨论，无论是在理论还是在实践方面均有了前所未有的发展。将枯燥的英语教学扩展到课堂以外的任何情景当中去，网络上的英文短片，短语句子的图片解释都为学生创造了一种有趣的学习氛围，对于英语专业的学生来说是一种前所未有的全新体验，对于口语能力也将会有所帮助。老师与学生的互动，让学生体会到了平等与尊重意识，对于专业课的学习将不再是被逼迫而是自发主动的去学习掌握专业知识。
2.3 线上线下的混合教学模式对于良好学习环境的创造，对于有趣的学习内容的普及等方面均有了全新的改变。这种新型的学习模式，将师生从仅仅是传授与接受专业知识的死循环中解脱出来，刻板的教学模式被新型互联网线上线下混合教学模式所取代，学生对于学习知识探求真理的渴求度有了空前的高峰。这种混合模式与单纯的课堂教学或者单纯的计算机教学相比，具有两者共有的优势，在掌握理论知识后可以立刻进行计算机网络的实践操作，做到真正的掌握和理解。
2.4 对于英语专业的学生来说，则是更大的机遇。线上线下能在不同方面促进学生能力的提高和发展。线下对于基础知识的书写，习题的训练等都是不可或缺的，然而纸上得来终觉浅，线上对于英语的掌握和训练则更为重要。通过听取线上单词语句的发音，训练自己的口语，对于日后的英语沟通也是一种提前的训练。英语专业实行混合教学模式对于学生综合水平的提高有很大的推动作用，提高了学生的积极性。
三、结束语
我国大多数的高校虽然实施了专业课线上线下混合教学模式，尤其是英语专业课程教学模式，但是没有真正的落实好，大多数高校仅仅是照搬照抄国外技术或国内盗版学习软件，因此学生进行网络学习时，总是面临页面打不开或者内容枯燥让人提不起兴趣的问题。因而，我国高校对于英语专业听力课程线上线下混合教学模式的精进上还需要努力。
参考文献
[1]夏荥.英语专业听力课程线上线下混合教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（13）：104-105.
关键词：传统与新兴的冲突;线上线下教学模式;混合模式教学研究
互联网的普及发展，使很多高校都意识到了网络信息的重要意义。混合教学模式愈发成为高校争相模仿的教学模式，在传统的大学英语专业课程中，老师占主导地位而学生大都没有机会表达自己的个人看法。现在的大学教程中，普及了多媒体的使用方法，老师们可以用绘声绘色的影像和图片来讲授课程，线下互动也越发频繁。老师可以和学生转变角色，线上线下的混合模式正成为主流。因此，将单一的教学模式进行趣味性引导，改变最初人们认可却落后枯燥的教学方法，让学生成为课堂中心，实现改革的目的，为社会提供更多的全能型人才。
一、线上线下教学模式的特点
1.1 线上线下模式主要是由一些互联网发达的地区和国家提出的，其主要目的是减少学生进入社会后适应的时间，在学校教学过程中，教师与学生进行角色互换，培养学生的语言组织能力和团结意识，能大大提高学生的学习效率和学习态度。由于学生需要进行内容讲解，若想完美稳定地发挥出来，必须课后下苦功夫。种种因素综合起来，促成了线上线下混合教学模式的飞速发展。中国近年来，对于人才的需求量和要求度都大大的提升，特別是外语专业的人才，也愈发成为外企和国企争相争抢的对象。
1.2 混合教学模式主要是传统与新兴技术的结合，在传统教学知识模式的基础上，运用新兴技术来扩大教学范围和增强学生的语言组织和表达能力。现代教学的数字化正在成为技术发展的最终目标，从而实现课堂和网络的完美结合，真正让学生体会到其在整个教学过程中的重要地位，他们不再是边缘人物，而是c位。这种新型的传统模式对于激发学生创造性，积极性和实践能力等多方面均有积极意义。翻转课堂模式正在应用于各个专业的学科。
1.3 学生利用课余时间，登陆老师要求的学习软件，进行网络提前预习模式，发现问题提出问题并在网络课程中找出问题，老师起到很好的领导作用和纠错作用。学生既可以加深自我理解能力又可以在讨论过程中提高学习效率。课堂上，老师可通过多媒体进行一些英语片段的放映，让学生进行角色扮演，在互动中提高口语能力，让课堂变得生动而有意义。老师可以充当学生的倾听者，倾听学生在学习过程中的困难和迷惑，增进师生之间的关系。冲破传统的师生关系的芥蒂，努力创造出平等快乐的师生氛围。
二、教学模式变革的意义
2.1 在我们的传统观念里，知识的传授主要依靠老师，把学生对于理论知识的掌握情况作为重点，但是由于师生平等关系得到了越来越多的支持，教师渐渐从教学核心迁移出去，学生慢慢成为了整个教学流程的最重要部分。传统的教学模式，看中的是对知识的掌握，很少关心到对知识点的理解能力是否掌握好。长此以往，会使学生渐渐失去自我，会遏制学生想象力和创造力的自由开发。对于教师来说，学生才是真正的主角，任何付出和行为举动均是为了学生能够掌握过硬本领，在社会上生存下来。因而，传统模式的改革对于我国英语知识水平的提高具有很大的发展意义。
2.2 有了互联网的加入，让一些从未实现的想法成为可能。一些学者和专家都在学习和引用互联网技术，通过互联网进行实时的线上线下沟通讨论，无论是在理论还是在实践方面均有了前所未有的发展。将枯燥的英语教学扩展到课堂以外的任何情景当中去，网络上的英文短片，短语句子的图片解释都为学生创造了一种有趣的学习氛围，对于英语专业的学生来说是一种前所未有的全新体验，对于口语能力也将会有所帮助。老师与学生的互动，让学生体会到了平等与尊重意识，对于专业课的学习将不再是被逼迫而是自发主动的去学习掌握专业知识。
2.3 线上线下的混合教学模式对于良好学习环境的创造，对于有趣的学习内容的普及等方面均有了全新的改变。这种新型的学习模式，将师生从仅仅是传授与接受专业知识的死循环中解脱出来，刻板的教学模式被新型互联网线上线下混合教学模式所取代，学生对于学习知识探求真理的渴求度有了空前的高峰。这种混合模式与单纯的课堂教学或者单纯的计算机教学相比，具有两者共有的优势，在掌握理论知识后可以立刻进行计算机网络的实践操作，做到真正的掌握和理解。
2.4 对于英语专业的学生来说，则是更大的机遇。线上线下能在不同方面促进学生能力的提高和发展。线下对于基础知识的书写，习题的训练等都是不可或缺的，然而纸上得来终觉浅，线上对于英语的掌握和训练则更为重要。通过听取线上单词语句的发音，训练自己的口语，对于日后的英语沟通也是一种提前的训练。英语专业实行混合教学模式对于学生综合水平的提高有很大的推动作用，提高了学生的积极性。
三、结束语
我国大多数的高校虽然实施了专业课线上线下混合教学模式，尤其是英语专业课程教学模式，但是没有真正的落实好，大多数高校仅仅是照搬照抄国外技术或国内盗版学习软件，因此学生进行网络学习时，总是面临页面打不开或者内容枯燥让人提不起兴趣的问题。因而，我国高校对于英语专业听力课程线上线下混合教学模式的精进上还需要努力。
参考文献
[1]夏荥.英语专业听力课程线上线下混合教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（13）：104-105.