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教师的思想观念与行为之间存在转换环节,美国学者以“教师专业习性”这一术语表征它,并对其进行了长期而深入的理论研究.他们对教师专业习性的内涵、特征、影响因素和养成途径进行了理论阐释,并实现了职前教师教育理论研究与实践培养的良性互动.
美国的职前教师专业习性研究述评
【摘 要】
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教师的思想观念与行为之间存在转换环节,美国学者以“教师专业习性”这一术语表征它,并对其进行了长期而深入的理论研究.他们对教师专业习性的内涵、特征、影响因素和养成途
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆北碚,400715;成都四中,四川成都,610041;成都市教育科学院,四川成都,610031
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2013年12期
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