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摘 要：养成教育是从学生的行为形成习惯进行规范，并使之逐渐内化为良好的品质，是小学阶段重要的德育任务。以养成教育这个“点”创新到劳动这个“面”，使养成教育不仅向纵深发展，同时向广度扩展，极大提高了教育质量，创新了德育特色。
关键词：开展 活动 校情 学情
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.029
养成教育是从学生的行为形成习惯进行规范，并使之逐渐内化为良好的品质，是小学阶段重要的德育任务。我校是全封闭寄宿制学校，学生在校连续学习22—24天后集中回家休息8—9天，特殊的办学体制使养成教育显得尤为重要。2010年5月，学校顺利地通过了“省标”先进学校的验收，以养成教育为主线的德育教育特色（自编了《养成教育系列歌谣十二篇》校本教材：上课、活动、就餐、午睡、晨起、晨练、两操、清洁、爱校、假期、就寢、乘车），得到了上级领导的认可和赞许。“文明习惯伴我行”主题系列活动立足于现在的校情学情，拓宽养成教育的辐射面，进一步向纵深发展、横向扩展，力求实效性，使特色更鲜明，效果更明显。从而提升学校的办学实力。活动呈现出几个显著的特点：
一、主题鲜明突出重点
“孩子最怕老师”、“孩子在学校一个样，在家就是另一样”、“在学校是好孩子，回到家就翻了天”……这是家长常叨咕的，更何况二十几天没见的“小祖宗”回到家会是什么情景就可想而知了。如何规避学生良好习惯离校后反弹的现象发生，成为我校思考的焦点问题。所以，此次活动以每月《致家长的一封信》和《“文明习惯伴我行”家庭体验反馈卡》为切入点，调动家长和学生所在社区的力量，建立社会家庭学校三位一体的德育教育网络，进一步扎实细致、持之以恒地开展“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，使学生在学校做一个有个性、会学习、会生活的好学生；在家里做一个有孝心、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。通过学生的文明影响，带动家长的文明、社会的文明，从而促进文明和谐社会的创建。
二、因地制宜创新形式
学校生源来自山上林场，交通不便，信息不畅，家庭教育水平偏低（五分之一的孩子来自单亲家庭）、打电话是家校联系的主要形式。基于这种现状，我们利用每月“致家长的一封信”搭建起家校沟通的桥梁。在原有的“工作纪实”“温馨提示”两个栏目的基础上，增设“家长学校”，每月进行一次专题讲座；增加了家长“真情寄语”反馈卡，设置了“点石成金”（向学校献计献策）、“畅所欲言”（对学校工作的点评）、“温馨提示”（对自己孩子的寄语，提醒教师对孩子的关注点，孩子此次带来的或需要老师代为购买生活物品，孩子所带的前款金额等）、“学习心得”（“家长学校”专题讲座的学习体会）四个栏目，提供了家长和孩子共同参与、共同进步的平台；“家庭体验反馈卡”设置了“体验主题”（在家里做什么）、“体验小目标”（在家里怎么做）、“我的新体验”（孩子在体验主题以外做的事）三个栏目，家长用涂“笑脸”的方式对孩子的家庭体验进行点评，家长即是老师，家长和孩子在家庭中的相处都带着任务，提供了他们共同成长的环境；每月社区校外辅导员按照学校的要求组织学生参加一次公益活动，并对各自的表现进行点评形成反馈单，学校根据家长、老师（向家长和其他学生了解的）、社区的信息对学生在家庭的表现进行综合评价并在“致家长的一封信”中公布，保证了活动有效地进行。
三、以点带面形成合力
校内以“每天一个好习惯”这个“点”，温故而知新；以“每日常规检查”这个“点”，创设氛围；以主题班会这个“点”，创新形式。校外以“致家长的一封信”、“家庭体验反馈卡”、“校外辅导员评价反馈卡”为切入点，构建了学校、家庭、社会“三位一体”德育网络，形成了教师家长校外辅导员学生全员参与全面推进的态势。
此外，我们在开发《养成教育系列歌谣》校本教材的基础上，又开发了《劳动》校本教材，把生活部、餐饮部、植物园开辟为活动基地，一二学年在生活部学习生活自理常识及技能，如认寝室、上厕所、叠被子、刷牙、洗头、洗小物件、收拾摆放自己的物品等。三、四学年在植物园了解家乡丰富的花卉、林木资源、学习植物的种植方法等。五、六学年在餐饮部学习蔬菜的择洗、面试的制作。以养成教育这个“点”创新到劳动这个“面”，使养成教育不仅向纵深发展，同时向广度扩展，极大提高了教育质量，创新了德育特色。
四、及时反馈总结提升
“让爱伴着我们共同成长”是学校的办学理念，倡导教师爱校爱生、社会爱校爱生、师生互爱共爱的精神，所以“三位一体”的德育网络至关重要。我们在每学年保证开设四次专题讲座，每月认真整理家长的信息反馈卡和社区的综合评价卡以及有价值的心得体会。同时评选出年度明星和明星家庭、优秀校外辅导员。让文明的学生走进家庭带动家庭的文明，让文明的家庭带动社会的文明，从而促进文明和谐社会的创建。
“文明习惯伴我行”活动凸显了从“低起点、抓常规”做起，形成德育活动特色化，德育方法多样化，德育课程校本化的德育工作思路。
“教育的事业是一门遗憾的艺术”，寄宿制学校的德育活动依然存在无法规避的问题：家校不能及时有效交流沟通带来了学生的懈怠；家长的素质参差不齐，“你有千般方法，我有一定之规”，不给予配合；学生在校和在家表现不一，在老师面前和背着老师表现不一等；教学部和后勤部的协调统一欠缺……
习惯养成教育是学生教育的重要任务，所以，开展特色德育活动要根据新时期的要求和学情校情，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
关键词：开展 活动 校情 学情
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.029
养成教育是从学生的行为形成习惯进行规范，并使之逐渐内化为良好的品质，是小学阶段重要的德育任务。我校是全封闭寄宿制学校，学生在校连续学习22—24天后集中回家休息8—9天，特殊的办学体制使养成教育显得尤为重要。2010年5月，学校顺利地通过了“省标”先进学校的验收，以养成教育为主线的德育教育特色（自编了《养成教育系列歌谣十二篇》校本教材：上课、活动、就餐、午睡、晨起、晨练、两操、清洁、爱校、假期、就寢、乘车），得到了上级领导的认可和赞许。“文明习惯伴我行”主题系列活动立足于现在的校情学情，拓宽养成教育的辐射面，进一步向纵深发展、横向扩展，力求实效性，使特色更鲜明，效果更明显。从而提升学校的办学实力。活动呈现出几个显著的特点：
一、主题鲜明突出重点
“孩子最怕老师”、“孩子在学校一个样，在家就是另一样”、“在学校是好孩子，回到家就翻了天”……这是家长常叨咕的，更何况二十几天没见的“小祖宗”回到家会是什么情景就可想而知了。如何规避学生良好习惯离校后反弹的现象发生，成为我校思考的焦点问题。所以，此次活动以每月《致家长的一封信》和《“文明习惯伴我行”家庭体验反馈卡》为切入点，调动家长和学生所在社区的力量，建立社会家庭学校三位一体的德育教育网络，进一步扎实细致、持之以恒地开展“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，使学生在学校做一个有个性、会学习、会生活的好学生；在家里做一个有孝心、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。通过学生的文明影响，带动家长的文明、社会的文明，从而促进文明和谐社会的创建。
二、因地制宜创新形式
学校生源来自山上林场，交通不便，信息不畅，家庭教育水平偏低（五分之一的孩子来自单亲家庭）、打电话是家校联系的主要形式。基于这种现状，我们利用每月“致家长的一封信”搭建起家校沟通的桥梁。在原有的“工作纪实”“温馨提示”两个栏目的基础上，增设“家长学校”，每月进行一次专题讲座；增加了家长“真情寄语”反馈卡，设置了“点石成金”（向学校献计献策）、“畅所欲言”（对学校工作的点评）、“温馨提示”（对自己孩子的寄语，提醒教师对孩子的关注点，孩子此次带来的或需要老师代为购买生活物品，孩子所带的前款金额等）、“学习心得”（“家长学校”专题讲座的学习体会）四个栏目，提供了家长和孩子共同参与、共同进步的平台；“家庭体验反馈卡”设置了“体验主题”（在家里做什么）、“体验小目标”（在家里怎么做）、“我的新体验”（孩子在体验主题以外做的事）三个栏目，家长用涂“笑脸”的方式对孩子的家庭体验进行点评，家长即是老师，家长和孩子在家庭中的相处都带着任务，提供了他们共同成长的环境；每月社区校外辅导员按照学校的要求组织学生参加一次公益活动，并对各自的表现进行点评形成反馈单，学校根据家长、老师（向家长和其他学生了解的）、社区的信息对学生在家庭的表现进行综合评价并在“致家长的一封信”中公布，保证了活动有效地进行。
三、以点带面形成合力
校内以“每天一个好习惯”这个“点”，温故而知新；以“每日常规检查”这个“点”，创设氛围；以主题班会这个“点”，创新形式。校外以“致家长的一封信”、“家庭体验反馈卡”、“校外辅导员评价反馈卡”为切入点，构建了学校、家庭、社会“三位一体”德育网络，形成了教师家长校外辅导员学生全员参与全面推进的态势。
此外，我们在开发《养成教育系列歌谣》校本教材的基础上，又开发了《劳动》校本教材，把生活部、餐饮部、植物园开辟为活动基地，一二学年在生活部学习生活自理常识及技能，如认寝室、上厕所、叠被子、刷牙、洗头、洗小物件、收拾摆放自己的物品等。三、四学年在植物园了解家乡丰富的花卉、林木资源、学习植物的种植方法等。五、六学年在餐饮部学习蔬菜的择洗、面试的制作。以养成教育这个“点”创新到劳动这个“面”，使养成教育不仅向纵深发展，同时向广度扩展，极大提高了教育质量，创新了德育特色。
四、及时反馈总结提升
“让爱伴着我们共同成长”是学校的办学理念，倡导教师爱校爱生、社会爱校爱生、师生互爱共爱的精神，所以“三位一体”的德育网络至关重要。我们在每学年保证开设四次专题讲座，每月认真整理家长的信息反馈卡和社区的综合评价卡以及有价值的心得体会。同时评选出年度明星和明星家庭、优秀校外辅导员。让文明的学生走进家庭带动家庭的文明，让文明的家庭带动社会的文明，从而促进文明和谐社会的创建。
“文明习惯伴我行”活动凸显了从“低起点、抓常规”做起，形成德育活动特色化，德育方法多样化，德育课程校本化的德育工作思路。
“教育的事业是一门遗憾的艺术”，寄宿制学校的德育活动依然存在无法规避的问题：家校不能及时有效交流沟通带来了学生的懈怠；家长的素质参差不齐，“你有千般方法，我有一定之规”，不给予配合；学生在校和在家表现不一，在老师面前和背着老师表现不一等；教学部和后勤部的协调统一欠缺……
习惯养成教育是学生教育的重要任务，所以，开展特色德育活动要根据新时期的要求和学情校情，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。