摘 要：随着社会的不断发展，国家对人才的要求和需求也越来越高，同时对学生的教育也提出更高的要求，培养学生全面发展的能力，根据教育部的要求，全国的中小学必须全面落实"体育、艺术2+1项目"，让每个小学生可以在小学教育阶段掌握两项体育运动技能和一项艺术技能，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。对于农村教学来说，对学生体育和艺术的培养是相当匮乏的，特别是对艺术的教学培养，由于学生教学设施及各种条件的缺乏和限制，学生没有机会接受良好的艺术教学培养，没有将学生的艺术潜质发掘出来，为此必须对中小学的艺术教学投入更多的精力，本文主要对葫芦丝作为教学乐器走进农村小学进行探讨。
　　关键词：葫芦丝；教学乐器；农村小学
　　对于器乐教学来说，从小学就开始培养学生的音乐才华，新课标对小学乐器教学的要求是中小学生学习乐器演奏不仅仅是为了学习掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过乐器来更好地享受音乐带来的快乐，甚至自己去创作音乐，但是对于农村小学的音乐教学来说，由于条件和资源的限制，农村的小学音乐课堂乐器教学存在很多不完善的地方，对于葫芦丝作为教学乐器的研究也是非常的少，对器乐的教学方式和教学内容还需要进一步的探索和研究。为了培养学生全面发展的能力，就要从小学教学中最弱的艺术环节开始，在课堂中引入乐器，是学生可以从小学开始掌握一项艺术技能，感受音乐的魅力。
　　一、葫芦丝作为农村小学乐器教学的重要意义和价值
　　（一）培养学生的艺术才能，促进学生全面发展
　　新课改要求培养学生全面发展的能力，让学生可以拥有掌握多方面的才华和技能，特别对于农村小学教育来说，要丰富教学内容，让学生不仅仅掌握文化知识，同时在体育和艺术方面也得到锻炼和提高。现在社会需要全面发展的高素质多技能人才，学生也面临着很大的竞争和压力，家长对孩子的投入也更多，周末给学生报各种兴趣班，希望孩子可以有自己的特长，相比农村学生来看，他们更有机会和条件去学习这些技能，对于农村小学教学来说，由于现实条件和教学设施的限制，对各种乐器的教学还存在很大的不足，甚至有的农村小学根本没有乐器教学课，学生从来没接触过乐器，这就使学生的音乐才华有可能被埋没，从而艺术方面的才华没有得到充分的发展。若让葫芦丝走进农村小學校园，将会培养学生的艺术技能，促进学生的全面发展。
　　（二）改变单调的教学模式，丰富农村小学教学内容
　　在农村小学的教育中，由于教学条件的有限，在学校的教学科目中一般都只注重对文化知识的培养，课程安排比较单调，大部分都是语文数学英语这种非常耗脑力的文化课程，有的可能会有体育方面的课程安排，学习掌握一些体育项目，但是对于音乐课程的安排就非常简单，有的只是老师教学生会唱几首歌曲，很少有乐器相关的课程安排。若将葫芦丝引入农村小学的教学中，也会丰富学校的课程安排，增加对学生艺术才华的熏陶和培养，丰富农村小学的教学内容，使学生在学校可以学到更加多样的东西。
　　（三）有助于拓展音乐教学资源
　　新课程一直要求课堂教学中要鼓励学生不断创新，培养学生自主学习能力，在老师的引导下自己不断探索学习，若将葫芦丝引入农村的小学音乐课堂中，则会使学生对音乐产生一种新鲜感和好奇心，丰富音乐课堂内容，另外有的学生甚至会对此产生浓厚的兴趣，激发学生学习音乐的热情，促使学生去了解更多有意思的乐器，不断的学习和创新。
　　二、选取葫芦丝作为农村小学乐器教学的因素
　　（一）经济条件有限
　　相比城市的学生，农村的学生经济相对不是很宽裕，没有足够的资金投入到那些昂贵的乐器上，而葫芦丝的价格对于农村学生来说比较便宜可以让大多数学生接受，所以在价格上有一定的优势。
　　（二）容易学习，音色优美
　　葫芦丝是一种简单易学的乐器，携带比较方便，发音容易并且指法简单，演奏技巧简练，所以对于学生是比较容易上手学习的，相比其它乐器学习周期比较短，可以在短时间内掌握一门乐器演奏不同的乐曲。另外葫芦丝也是一种音色优美并且音乐表现力极强的民族乐器，其音色亮丽并且旋律富有诗意和舞蹈性。
　　（三）具有民族特色
　　葫芦丝具有独特的民族特色，是我国优秀的音乐文化遗产，学习葫芦丝可以让学生了解祖国民族音乐文化的精彩之处，将中国文化进行传承和弘扬，让葫芦丝走出中国走向世界，使更多的人了解中国文化，培养学生的强烈地爱国情怀。
　　三、葫芦丝作为农村小学乐器的教学方式
　　（一）教师示范讲解
　　刚接触一个新乐器，对学生来说可能会比较陌生，不知道从何开始，所以需要老师来引导学生入门，老师可以自己在上课时先示范一下演奏葫芦丝的规范标准动作，让学生仔细认真观看学习，并且重要讲解演奏知识及其要领。另外在讲解过程中要特别注意讲授的对象是小学生，所以要根据学生的年龄特点，由简单再深入，循循善诱，是学生可以慢慢接受，尽量用简单易懂的语言给学生讲解，而且要尽量形象化，易于学生接受，这样就可以激发学生的兴趣，使学生乐于去接受掌握新技能，培养学生的艺术才华，从小学开始就让学生开始全面发展。
　　（二）小组合作学习，共同进步
　　在进行农村小学引入葫芦丝的乐器教学中，要想提高教学的效率，要特别注意教学的方式方法，因为学生的个人能力和兴趣爱好都不尽相同，可能在学习过程中大家的掌握程度也有差异，会存在各式各样的问题，老师对每个同学进行指导可能忙不过来，因此可以采用兵带兵小组合作学习的方式，让班级里学的比较好的同学去帮助成绩比较差点和中等的学生，给他们多传授学习经验，让学生之间互帮互学，互相之间演奏评论，彼此之间共同进步，提高教学的效率。
　　（三）成立乐队，合作表演
　　课堂上的时间是非常有限的，在课堂上仅仅只能掌握学习葫芦丝的标准动作及一些要领，进行练习的时间比较少，这样学习的效果显然不会很明显，要想学好这项乐器，更多的需要课外时间来进行练习和掌握，可以利用课堂和课外的时间进行班级甚至校级的合奏训练，建立起班级乐队与校级学具乐队，尽量多创造舞台表演的机会，在校园里开展各式各样的表演活动，让这些新成立的乐队有更多锻炼和表现的机会，例如可以利用起学校一年一届的校园艺术节开展葫芦丝大赛，让学生可以积极参与，表现好的同学可以在六一儿童节时为大家表演节目，甚至可以走出校园，去参加更多的大赛，拓展自己的视野。相信在一次次学生表演和比赛的实际演奏中，可以培养学生们强烈的节奏感，对葫芦丝的演奏更加专业化。
　　四、小结
　　总之，在农村教学体系中，对于学生艺术方面的培养相对欠缺，为了使学生可以全面发展，应当在音乐课堂中引入几种乐器，让学生可以从小学接受艺术的熏陶，葫芦丝作为乐器的一种，对培养学生的艺术气息具有很大的作用。
　　参考文献：
　　[1]张宏波.乐器进课堂：农村小学音乐课堂新气象[J].上海教育科研，2013，05.
　　作者简介：
　　陈汉环，男，汉，河源，职务：德育主任中级职称；学历：本科；研究方向：器乐教学。