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摘要：信息化和物理管理技术已广泛应用于各个学校的物理教学中，并取得了良好的效果。信息技术物理教学技术广泛应用于初中物理課的课堂实验教学，既能有效提高实验教学质量，又能充分激发中学生的实际学习活动兴趣。
关键词：初中物理;实验;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理学实验教学不仅能帮助全体学生更好地深入理解现代物理原理，而且它还能有效提高全体学生的理论实践应用能力。将数字信息处理技术广泛应用于普通初中学物理学科教学，能有效地大大提高物理教学工作效率。将现代信息科学技术理念引入物理学科实验教学中，可有效促进改善物理教学模式，激发中学生认真学习有关物理基础知识的强烈兴趣。物理学基础知识的逻辑学习要求在校学生具有较高的逻辑思维表达能力，信息网络技术的广泛运用可以有效帮助在校学生快速理解一些抽象的中学物理基础知识，使在校学生快速掌握一些抽象的中学物理基础知识。为此，教师应合理地运用信息技术进行物理实验教学，以提高物理教学质量。
一、将初中物理实验与信息技术融合的原则
1.1.直观性原则
在进行物理教学实验时，将其与信息电子技术融为教学一体时，应更加注重把整个实验操作过程直观地真实呈现给广大学生，特别是那些实验逻辑性较强的典型实验，这样一来可以有效加深广大学生对实验知识的深入理解，也可以提高广大学生的理论学习实践能力。
1.2.启发性原则
物理实验具有很强的探索性，教师把信息技术融入实验中，让学生积极地思考和探究，并让学生主动地融人到课堂中去。在学习实验中学生既能得到自我启发乐趣的同时，老师这个样子做不仅可以促使学生掌握的基础物理学科实验教学知识更加牢固，而且还在一定程度上会增加学生对学习的主动性。
二、信息技术和物理实验有效结合的过程中需要注意的问题
物理学对实验的理论科学性、严谨性、实验研究结果的科学准确性、真实性都具有很高的技术要求，信息网络技术投入应用的首要前提条件必须符合学校物理本学科准确、科学、严谨的教学特点;虽然使用多媒体实验课件经过演示后的实验结果可以大大节约学生课堂教学时间，但不能完全代替传统实验室的操作，要更加注重培养学生的理论实践操作能力，尽可能多地让全体学生自己动手进行操作;虽然信息网络技术只是学生用来帮助辅导学生物理学科实验教学的一种工具。
三、初中物理实验与信息技术的融合策略
3.1.利用信息技术中的投影和录像的功能记录实验过程
在物理实验中，信息技术的录像和投射功能广泛地应用于物理实验教学中，可以帮助教师更好地开展物理实验。在物理学实验中学生要有严格的实验标准和严格的操作程序，否则，在物理实验中很容易发生意外事故。试验前，老师可以给学生做一个实验示范，有可能在演示过程中，后面的学生经常很难看到实验过程。再者，实验现象转瞬即逝，一些学生根本还没有认识到这一现象就结束了。为此，教师可利用资讯科技的录像功能，记录演示过程。采用互动多媒体展示技术实时进行学生实验前的视频展示，可有效率地提高学生实验教学工作效率。老师在整个实验进行过程中可以采用视频录像进行记录，一方面是可以帮助引导学生及时观察整个实验中的现象，另一方面也可以引导学生及时进行自我心理检查，帮助学生在整个实验进行过程中发现产生错误的每一个地方。对某些特殊的微观现象，肉眼很难观察，录像能清楚地记录这些微观现象，有助于学生观察实验现象。另外，信息电子技术应用中的图像投影技术可以有效扩展教学实验中的现象，使得在课堂上每一个不同角落的学生都可以能随时观察和看到整个实验。简言之，投影和录像在信息技术中的作用是非常重要的，教师应合理地运用这些技术。
3.2.利用信息技术中的模拟功能模拟实验
实验的主要作用是使学生了解物理原理，提高动手能力。然而，在粒子物理学的许多国际实验中，有很多目标是不能轻松达到的，信息处理技术确实可以有效帮助广大学生快速解决这个实际问题。老师们还可让全体学生学会使用各种信息处理技术工具进行教学模拟实验。模拟实验主要是利用信息技术，按实验要求进行，获得一些实验现象。仿真实验能使学生了解实验原理，了解实验过程。仿真试验既有优点，又有一些缺点。仿真实验能提高实验的效率，使学生能在模拟的情况下快速掌握物理知识。其缺点是可能由于只是看没有真正的进行操作，会让孩子在实际操作中产生一点不自信感。要想充分发挥模拟功能，选择合适的物理实验是教师应该做的。比如，在物理电路实验中，教师可以利用模拟实验，让学生了解电路是怎么进行链接的。
3.3.利用信息技术处理实验数据得出实验结论
物理实验过程中会有大量的实验数据，学生需要从这些大量的数据中得出实验结论。学生进行手工计算和绘图，有时很难得出准确的实验结论。信息技术能快速处理这些资料，以精确的测试结论。比如，老师可以教学生使用办公软件，如信息技术中的Word和Excel，在实验过程中可以通过这些处理数据。再者，现在许多物理实验机直接与计算机相连，在实验过程中可以记录实验过程中的每一个数据，并能得出一定的实验结论。信息技术能有效地提高物理实验的效率和准确性，是师生在物理实验中得力助手。
3.4方便学生观察实验
在过去的教学条件下，学生观察物理实验的可视性较差，有些学生只要一跑神就会看不见;或者是有些眼神不太好的人看不清，我们这时就可以采用多媒体把某一部分的重点进行放大，更好的让学生积极地参与到实验课堂中，使学生在规定的学习时间内掌握更多的物理实验知识。
结束语
物理学科的实验活动是引导学生自主学习的重要环节，教师首先要学会充分利用现代信息科学技术手段来进行有关物理学的实验。在初中物理技术实验中，信息物理技术实验起着重要主导作用，它不仅能有效提高中学物理技术实验的教学质量，而且还能帮助学生处理实验数据。学员可运用信息技术的录像功能，在实验结束后记录实验过程，观察实验过程及自我检查。再者，信息电子技术应用中的模拟实验的重要功能，可以实现许多不可能的实验过程。为此，教师必须把现代信息网络技术充分融入应用到物理学科实验教学中，以不断提高物理学科实验教学工作质量。
参考文献
[1] 邓国亮，邸得志. 信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J]. 学周刊，2021（8）：93-94. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.046.
[2] 石富瑾. 初中物理实验与信息技术融合的教学探究[J]. 数码设计（下），2020，9（6）：159.
[3] 黄荣. 初中物理实验与信息技术融合教学探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：139.
关键词：初中物理;实验;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理学实验教学不仅能帮助全体学生更好地深入理解现代物理原理，而且它还能有效提高全体学生的理论实践应用能力。将数字信息处理技术广泛应用于普通初中学物理学科教学，能有效地大大提高物理教学工作效率。将现代信息科学技术理念引入物理学科实验教学中，可有效促进改善物理教学模式，激发中学生认真学习有关物理基础知识的强烈兴趣。物理学基础知识的逻辑学习要求在校学生具有较高的逻辑思维表达能力，信息网络技术的广泛运用可以有效帮助在校学生快速理解一些抽象的中学物理基础知识，使在校学生快速掌握一些抽象的中学物理基础知识。为此，教师应合理地运用信息技术进行物理实验教学，以提高物理教学质量。
一、将初中物理实验与信息技术融合的原则
1.1.直观性原则
在进行物理教学实验时，将其与信息电子技术融为教学一体时，应更加注重把整个实验操作过程直观地真实呈现给广大学生，特别是那些实验逻辑性较强的典型实验，这样一来可以有效加深广大学生对实验知识的深入理解，也可以提高广大学生的理论学习实践能力。
1.2.启发性原则
物理实验具有很强的探索性，教师把信息技术融入实验中，让学生积极地思考和探究，并让学生主动地融人到课堂中去。在学习实验中学生既能得到自我启发乐趣的同时，老师这个样子做不仅可以促使学生掌握的基础物理学科实验教学知识更加牢固，而且还在一定程度上会增加学生对学习的主动性。
二、信息技术和物理实验有效结合的过程中需要注意的问题
物理学对实验的理论科学性、严谨性、实验研究结果的科学准确性、真实性都具有很高的技术要求，信息网络技术投入应用的首要前提条件必须符合学校物理本学科准确、科学、严谨的教学特点;虽然使用多媒体实验课件经过演示后的实验结果可以大大节约学生课堂教学时间，但不能完全代替传统实验室的操作，要更加注重培养学生的理论实践操作能力，尽可能多地让全体学生自己动手进行操作;虽然信息网络技术只是学生用来帮助辅导学生物理学科实验教学的一种工具。
三、初中物理实验与信息技术的融合策略
3.1.利用信息技术中的投影和录像的功能记录实验过程
在物理实验中，信息技术的录像和投射功能广泛地应用于物理实验教学中，可以帮助教师更好地开展物理实验。在物理学实验中学生要有严格的实验标准和严格的操作程序，否则，在物理实验中很容易发生意外事故。试验前，老师可以给学生做一个实验示范，有可能在演示过程中，后面的学生经常很难看到实验过程。再者，实验现象转瞬即逝，一些学生根本还没有认识到这一现象就结束了。为此，教师可利用资讯科技的录像功能，记录演示过程。采用互动多媒体展示技术实时进行学生实验前的视频展示，可有效率地提高学生实验教学工作效率。老师在整个实验进行过程中可以采用视频录像进行记录，一方面是可以帮助引导学生及时观察整个实验中的现象，另一方面也可以引导学生及时进行自我心理检查，帮助学生在整个实验进行过程中发现产生错误的每一个地方。对某些特殊的微观现象，肉眼很难观察，录像能清楚地记录这些微观现象，有助于学生观察实验现象。另外，信息电子技术应用中的图像投影技术可以有效扩展教学实验中的现象，使得在课堂上每一个不同角落的学生都可以能随时观察和看到整个实验。简言之，投影和录像在信息技术中的作用是非常重要的，教师应合理地运用这些技术。
3.2.利用信息技术中的模拟功能模拟实验
实验的主要作用是使学生了解物理原理，提高动手能力。然而，在粒子物理学的许多国际实验中，有很多目标是不能轻松达到的，信息处理技术确实可以有效帮助广大学生快速解决这个实际问题。老师们还可让全体学生学会使用各种信息处理技术工具进行教学模拟实验。模拟实验主要是利用信息技术，按实验要求进行，获得一些实验现象。仿真实验能使学生了解实验原理，了解实验过程。仿真试验既有优点，又有一些缺点。仿真实验能提高实验的效率，使学生能在模拟的情况下快速掌握物理知识。其缺点是可能由于只是看没有真正的进行操作，会让孩子在实际操作中产生一点不自信感。要想充分发挥模拟功能，选择合适的物理实验是教师应该做的。比如，在物理电路实验中，教师可以利用模拟实验，让学生了解电路是怎么进行链接的。
3.3.利用信息技术处理实验数据得出实验结论
物理实验过程中会有大量的实验数据，学生需要从这些大量的数据中得出实验结论。学生进行手工计算和绘图，有时很难得出准确的实验结论。信息技术能快速处理这些资料，以精确的测试结论。比如，老师可以教学生使用办公软件，如信息技术中的Word和Excel，在实验过程中可以通过这些处理数据。再者，现在许多物理实验机直接与计算机相连，在实验过程中可以记录实验过程中的每一个数据，并能得出一定的实验结论。信息技术能有效地提高物理实验的效率和准确性，是师生在物理实验中得力助手。
3.4方便学生观察实验
在过去的教学条件下，学生观察物理实验的可视性较差，有些学生只要一跑神就会看不见;或者是有些眼神不太好的人看不清，我们这时就可以采用多媒体把某一部分的重点进行放大，更好的让学生积极地参与到实验课堂中，使学生在规定的学习时间内掌握更多的物理实验知识。
结束语
物理学科的实验活动是引导学生自主学习的重要环节，教师首先要学会充分利用现代信息科学技术手段来进行有关物理学的实验。在初中物理技术实验中，信息物理技术实验起着重要主导作用，它不仅能有效提高中学物理技术实验的教学质量，而且还能帮助学生处理实验数据。学员可运用信息技术的录像功能，在实验结束后记录实验过程，观察实验过程及自我检查。再者，信息电子技术应用中的模拟实验的重要功能，可以实现许多不可能的实验过程。为此，教师必须把现代信息网络技术充分融入应用到物理学科实验教学中，以不断提高物理学科实验教学工作质量。
参考文献
[1] 邓国亮，邸得志. 信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J]. 学周刊，2021（8）：93-94. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.046.
[2] 石富瑾. 初中物理实验与信息技术融合的教学探究[J]. 数码设计（下），2020，9（6）：159.
[3] 黄荣. 初中物理实验与信息技术融合教学探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：139.