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摘 要：视觉传达设计专业是实践性很强的专业，为突出应用型技术的培养，视觉传达设计专业课程教学方法上应注重课程设置的针对性，基础课教学的适应性；专业课教学的实用性原则。教学方法与手段要不断更新，切实做到理论与实践紧密结合。
关键词：视觉传达设计；教学方法；实践性教学
一、视觉传达设计课程的教学内容
视觉传达设计专业的教学内容，应体现其专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构。旨在培养学生熟悉掌握本专业的基本理论知识和能力，了解国内外关于视觉传达设计方面的基本方针、政策和法律法规。具有基本的科学文化素养、专业知识和熟练的职业技能；具备促进设计创新、新技术运用、新材料使用的基本知识和良好的知识更新能力；具有较强的手绘能力；品牌设计、广告设计、印刷工艺、设计经营管理等各方面的知识和能力；拥有与时俱进的设计观念，能根据不同使用功能及用户需求，进行创意并设计；具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。
二、视觉传达设计专业课程的教学方法
视觉传达设计课程的教学方法应结合教学目的和课程设置的针对性、基础课教学的适应性以及专业课教学的实用性等特点来确定。这些综合能力的培养要切实依靠理论联系实际的教学方法来实现。
（一）课程设置强调针对性
我国设计艺术起步较晚且长期处于一种模仿和经验型状态，人才积淀薄弱，课程设置的目的性不明确，目的性和针对性缺乏提示与提炼。针对这种状况，必须对视觉传达设计专业课程体系中存在的问题进行调整，使课程内容与社会实践需要相结合，突出技术应用能力的培养。在课程设置上着重强调针对性原则，主要注重以下两点：
（1）在设计板块中注重理论教学、应用能力和动手能力的培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助软件视觉传达设计中的作用，建设计算机实验中心，通过计算机辅助软件教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。
（2）在实践板块中注重实践教学，切实提升学生的实际应用能力。根据视觉传达设计专业特点和应用型人才培养需求，将专业课程和实践项目紧密结合。如将专业基础课的教学与学校校园文化建设有效结合；将视觉传达设计专业课程作业展览常规化；鼓励学生参与学科竞赛常规化。这样既提升了学生专业基础课的实践动手能力，又为将来的工作提供了经验积累，最大限度提升专业核心能力和就业竞争力。
（二）基础课教学强调适应性
视觉传达设计专业基础课包括设计设计素描、设计色彩、CorelDraw、三大构成、装饰画。培养良好的视觉传达专业设计人才的第一步就必须具备和接受良好的艺术设计基础教育，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，这样就必须对视觉传达设计专业基础课程进行大胆改革与创新，如改素描为设计素描；改色彩为设计色彩，并加大室外写生训练。以造型创造能力和主题创作表现力为训练内容，从整体上把握设计基础课所从属的专业课和生产实践的需要，增强学生的感悟能力以及自觉探索和创新能力。
（三）专业课教学强调实用性
视觉传达设计专业专业课包括CI设计、广告设计、摄影、标志设计、字体设计、书籍装帧设计。在视觉传达设计专业课教学上着重强调理论教学的实用性、实践性。逐步建立视觉传达设计专业各方向设计工作室、实验室，拓宽教师和学生交流的途径，提高学生动手能力，教师和学生之间可以自由选择，优化专业内合作。这样即体现了老师教，学生学做一体化的紧密结合，也构建了以应用能力为主的教学内容体系，从而很大程度上避免了重理论轻实践的教学弊端。
三、教学方法与教学手段不断更新
强化应用能力和动手能力的培养，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强教学方法的重要举措。为保证实践教学的落实，应该与校外用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地，并与企业开展深度校企合作，探索开展校企联合。
在教学上全面推行教学新技术应用，增强教学互动性。将多媒体教学与专业课相结合，将相关设计软件应用作为学生实训课，做到理论与实践紧密结合。
（一）课堂教学与校园文化建设相结合。
在装饰画、图案设计等相关基础课程的教学中，融入实践训练，为校园环境、相关院系等设计制作各类海报招贴、规章制度、宣传册等，既美化了校园，又提升了学生的实践动手能力。
（二）把课堂教学与地方经济相结合。
积极组织学生参加由地方组织的各种比赛，如大道墙体彩绘比赛等。这是社会实践与课堂理论的完美结合。这种把课堂教学与地方经济相结合的教学方法，可以发扬学生不怕苦和累，团结协作的团队精神。既能使学生的实践能力得到很大的提升，又服务了地方经济。
（三）把课堂教学与各类设计竞赛相结合。
在课堂教学过程中，将考核作业与各类竞赛相结合，让学生多参与各类设计竞赛，不仅可以了解同等层次内自身的优势与不足，又能够提升自身素质，了解当代设计趋势。
（四）把课堂教学设计作品转化为商品。
积极组织举办学生作品展卖会。要求展卖作品均为学生自行创作，形式多样，内容丰富。举办展卖会是本专业课堂教学的一种延伸，让学生了解社会对艺术品的需求现状和趋势，使专业学习与社会需求对接，激发同学们对专业学习的兴趣并反馈到教学过程中，促进同学们的创作意识和实践能力，营造良好的艺术学习创作氛围。
四、结语
通过视觉传达设计课程在教学方法与教学手段上不断更新与完善，所培养的学生基本能够做到既有一定理论素养，又具有熟练的职业技能，使其真正成为新时代社会需求的技术型、实用型艺术设计专业人才。
参考文献：
[1]王学俊等.设计素描[M].兰州：甘肃人民美术出版社，2007.6.
[2]张如画等.设计色彩[M].北京：中国青年出版社，2010.7.
[3]刘浪等.立体构成[M].长沙：湖南大学出版社，2011：3.
[4]谢海涛.CI设计[M].合肥：安徽美术出版社，2008：9.
[5]李冰等.书籍装帧设计[M].北京：清华大学出版社，2011：8.
作者简介：
孙艺朕（1976～ ），男，河南省郸城县人，研究生，助教，研究方向：平面设计。
关键词：视觉传达设计；教学方法；实践性教学
一、视觉传达设计课程的教学内容
视觉传达设计专业的教学内容，应体现其专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构。旨在培养学生熟悉掌握本专业的基本理论知识和能力，了解国内外关于视觉传达设计方面的基本方针、政策和法律法规。具有基本的科学文化素养、专业知识和熟练的职业技能；具备促进设计创新、新技术运用、新材料使用的基本知识和良好的知识更新能力；具有较强的手绘能力；品牌设计、广告设计、印刷工艺、设计经营管理等各方面的知识和能力；拥有与时俱进的设计观念，能根据不同使用功能及用户需求，进行创意并设计；具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。
二、视觉传达设计专业课程的教学方法
视觉传达设计课程的教学方法应结合教学目的和课程设置的针对性、基础课教学的适应性以及专业课教学的实用性等特点来确定。这些综合能力的培养要切实依靠理论联系实际的教学方法来实现。
（一）课程设置强调针对性
我国设计艺术起步较晚且长期处于一种模仿和经验型状态，人才积淀薄弱，课程设置的目的性不明确，目的性和针对性缺乏提示与提炼。针对这种状况，必须对视觉传达设计专业课程体系中存在的问题进行调整，使课程内容与社会实践需要相结合，突出技术应用能力的培养。在课程设置上着重强调针对性原则，主要注重以下两点：
（1）在设计板块中注重理论教学、应用能力和动手能力的培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助软件视觉传达设计中的作用，建设计算机实验中心，通过计算机辅助软件教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。
（2）在实践板块中注重实践教学，切实提升学生的实际应用能力。根据视觉传达设计专业特点和应用型人才培养需求，将专业课程和实践项目紧密结合。如将专业基础课的教学与学校校园文化建设有效结合；将视觉传达设计专业课程作业展览常规化；鼓励学生参与学科竞赛常规化。这样既提升了学生专业基础课的实践动手能力，又为将来的工作提供了经验积累，最大限度提升专业核心能力和就业竞争力。
（二）基础课教学强调适应性
视觉传达设计专业基础课包括设计设计素描、设计色彩、CorelDraw、三大构成、装饰画。培养良好的视觉传达专业设计人才的第一步就必须具备和接受良好的艺术设计基础教育，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，这样就必须对视觉传达设计专业基础课程进行大胆改革与创新，如改素描为设计素描；改色彩为设计色彩，并加大室外写生训练。以造型创造能力和主题创作表现力为训练内容，从整体上把握设计基础课所从属的专业课和生产实践的需要，增强学生的感悟能力以及自觉探索和创新能力。
（三）专业课教学强调实用性
视觉传达设计专业专业课包括CI设计、广告设计、摄影、标志设计、字体设计、书籍装帧设计。在视觉传达设计专业课教学上着重强调理论教学的实用性、实践性。逐步建立视觉传达设计专业各方向设计工作室、实验室，拓宽教师和学生交流的途径，提高学生动手能力，教师和学生之间可以自由选择，优化专业内合作。这样即体现了老师教，学生学做一体化的紧密结合，也构建了以应用能力为主的教学内容体系，从而很大程度上避免了重理论轻实践的教学弊端。
三、教学方法与教学手段不断更新
强化应用能力和动手能力的培养，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强教学方法的重要举措。为保证实践教学的落实，应该与校外用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地，并与企业开展深度校企合作，探索开展校企联合。
在教学上全面推行教学新技术应用，增强教学互动性。将多媒体教学与专业课相结合，将相关设计软件应用作为学生实训课，做到理论与实践紧密结合。
（一）课堂教学与校园文化建设相结合。
在装饰画、图案设计等相关基础课程的教学中，融入实践训练，为校园环境、相关院系等设计制作各类海报招贴、规章制度、宣传册等，既美化了校园，又提升了学生的实践动手能力。
（二）把课堂教学与地方经济相结合。
积极组织学生参加由地方组织的各种比赛，如大道墙体彩绘比赛等。这是社会实践与课堂理论的完美结合。这种把课堂教学与地方经济相结合的教学方法，可以发扬学生不怕苦和累，团结协作的团队精神。既能使学生的实践能力得到很大的提升，又服务了地方经济。
（三）把课堂教学与各类设计竞赛相结合。
在课堂教学过程中，将考核作业与各类竞赛相结合，让学生多参与各类设计竞赛，不仅可以了解同等层次内自身的优势与不足，又能够提升自身素质，了解当代设计趋势。
（四）把课堂教学设计作品转化为商品。
积极组织举办学生作品展卖会。要求展卖作品均为学生自行创作，形式多样，内容丰富。举办展卖会是本专业课堂教学的一种延伸，让学生了解社会对艺术品的需求现状和趋势，使专业学习与社会需求对接，激发同学们对专业学习的兴趣并反馈到教学过程中，促进同学们的创作意识和实践能力，营造良好的艺术学习创作氛围。
四、结语
通过视觉传达设计课程在教学方法与教学手段上不断更新与完善，所培养的学生基本能够做到既有一定理论素养，又具有熟练的职业技能，使其真正成为新时代社会需求的技术型、实用型艺术设计专业人才。
参考文献：
[1]王学俊等.设计素描[M].兰州：甘肃人民美术出版社，2007.6.
[2]张如画等.设计色彩[M].北京：中国青年出版社，2010.7.
[3]刘浪等.立体构成[M].长沙：湖南大学出版社，2011：3.
[4]谢海涛.CI设计[M].合肥：安徽美术出版社，2008：9.
[5]李冰等.书籍装帧设计[M].北京：清华大学出版社，2011：8.
作者简介：
孙艺朕（1976～ ），男，河南省郸城县人，研究生，助教，研究方向：平面设计。