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摘 要：音乐教育是美育的一种教学内容，能够培养孩子的综合素质，所以在幼儿教育工作过程中有着极其重要的地位，在素质教育的呼声越来越高的今天，奥尔夫音乐教学法在现代幼儿音乐教育中越来越普遍，所以奥尔夫音乐教学法可以说是为我们目前的音乐教学注入了新鲜的血液和力量，奥尔夫音乐教学法能够突出节奏、深化教学内容，通过多元化的教学方式来提高学生的学习积极性，所以说在现代幼儿音乐教育过程中，奥尔夫音乐教学法具有很强的生命力。
关键词：幼儿音乐;奥尔夫音乐教学法;生命力
幼儿教育能够启迪孩子的音乐思维，能够激发孩子的思维创造力，有利于孩子身心的协调与发展，奥尔夫音乐教学法具有多元化教学的方式，为现代音乐教学注入了新鲜的血液，奥尔夫音乐教学法作为具有重要影响的教学法之一，我们需要在教学的过程中结合现代实际，推动我们幼儿音乐教育的发展进程。
一、奥尔夫音乐教学的特点
奥尔夫音乐教学法具有着自己独有的特点，在现代小学音乐教学过程中，它的生命力和影响力都离不开它教学的特点，所以分析奥尔夫音乐教学法的特点才能够更好的掌握，并使用这一教学方法。
（一）元素性
奥尔夫音乐教学法的特点之一就是元素性，元素性音乐也可以称作原本性音乐，这种音乐非常普遍但是极具特点，其中最根本的就是音乐要源于生活，源于自然，追求音乐的原本，音乐的基础点就是声音，而声音最容易被人记住的就是节奏，所以奥尔夫音乐教学法强调节奏，主要表现在节奏、身体动作和朗读这三个方面，元素性可以成为奥尔夫教学法的基础性特点了，追求原本性音乐也是不忘本心的表现。
（二）综合性
奥尔夫音乐教学法具有综合性的特点，综合性的特点体现了奥尔夫音乐教学法的多元化，既然是综合性，那么总要有综合的内容的，其中综合的内容包括各个方面的内容，其中包含的不仅仅是音乐内容，还包括语言舞蹈动作的内容，在幼儿音乐教学过程中，我们排练一些儿童舞蹈也是奥尔夫教学法的一种表现，当然在排练的时候，可能我们还没有意识到这种正规化的专业性名词，所以奥尔夫音乐教学法并不是高不可攀的，而是在生活和学习中可以遇到的。
（三）独特性和完整性
奥尔夫教学法作为世界有名的教学方式那么一定有它独特的地方，所以它的特点包括他本身的独特性和完整性。这种教学方法具有一定的体系，虽然教学方法采用的是多元化的特征，选择的教学内容也是简单的节奏感，哪怕在原本音乐的追求过程中，也要有着一定的曲调和旋律，所以声乐和乐器的结合都体现了奥尔夫教学法具有极强的体系感。而且奥尔夫教学法并不支持一板一眼的教学方式，具有很强的灵活性和开放性，对于幼儿在学习过程中的教学材料和教学内容都需要具有创新意识，而且奥尔夫教学法还具有开放性，并不是说现在的教学法已经是固定了，而是在不断地吸收更多的精华内容到自己体系中来，从而丰富自己的体系，与时俱进，不被淘汰。
（四）创造性
奥尔夫教学法具有一定的创造性，鼓励开放式教学，灵活式教学，鼓励学生大胆创造，大胆创新，音乐本身就是文化的创造过程，所以在奥尔夫教学法的教学过程中没有绝对的强制性，例如在学生的单人表演中，并不是在这个音调的时候学生必须举起手或者是弯下腰，学生可以提出自己认为正确观点，对于孩子创造力和创新能力都有着很大的鼓励性作用。
二、奥尔夫音乐教学法的生命力分析
（一）在基础理论教学中的应用
音乐与声音最大的不同，就是一个具有节奏感，而另一个毫无逻辑可言，所以在幼儿教育过程中就要注重学生音乐素养的培养，培养学生的音乐素养需要孩子在教学过程中就接受一些基础理论的学习。奥尔夫音乐教学法就涉及到了基础音乐理论教学，幼儿音乐虽然非常简单，但是也要有着刻意的引导，让音乐体现出艺术的韵味，因为音乐教学本身就是美育的一种形式。无论是对于孩子来说还是对于小学生、中学生来说，他们对于一板一眼的教学方式明显是不感兴趣的，奥尔夫音乐教学法与传统教学最大的不同就是注重节奏，相信大家都明白，节奏是最具有带动力的一种力量，在幼儿音乐教学过程中采用节奏引导的教学方式能够极大地吸引孩子的学习积极性。节奏是音乐、舞蹈、语言的核心要素，这种教学方式体现了奥尔夫教学法的元素性。
在教学过程中，我们寻找节奏感，可以利用拍手跺脚拍腿等各种动作来发出声响，这种方式不仅能够发泄个人情绪，还能进行情感的交流，例如在学习乐曲《喜羊羊》的时候，我们可以播放一段视频内容，让同学们根据视频里的内容进行舞蹈跳跃，而我们作为音乐老师要引导学生注意音乐的节奏，例如在某一个节点的时候我们可以拍一下手，那么在整首歌曲中我们会拍几次手呢？这样就可以让学生关注音乐的节奏感，通过节奏感来学习音乐的基础性理论。
（二）在器乐教学中的运用
奥尔夫教学法主张创造乐器，主张摆脱传统的动作训练，摆脱传统的钢琴训练，从而鼓励学生自己演奏乐器甚至设计乐器，奥尔夫教学法在器乐教学中是非常有效的，因为它摆脱了乐器，主张学生主动创造，主张学生摆脱大量的枯燥的技术练习，追求乐器的灵活性，所以奥尔夫教学法在器乐教学中的应用使它的生命力更加旺盛。打击乐器、音调乐器、竖笛都是奥尔夫教学的教学内容，这些乐器相对来说音色独特，学习起来比较容易，对于儿童来说，对于能发出声音的东西，本身就有着极强的好奇心，更何况是打击乐器这一种能够自己创造声音的东西，所以通过这些独特的乐器，儿童可以很快的掌握学习的内容，那么学生的学习兴趣也急剧高涨。
（三）在歌唱教学中的应用
对于幼儿音乐教学来说都是集体课为主的，很多歌唱教学都是集体学习的，那么歌唱学习对于歌唱的技巧并不重视，而是引导儿童唱歌培養孩子的音乐素质，奥尔夫教学法在歌唱教学中也是有所体现的，在歌唱教学中，我们可以结合学生的舞蹈语言和动作改变死气沉沉的传统歌唱课堂，让学生的舞蹈活跃课堂氛围，从而调动学生的学习积极性。例如学习《小星星》这首歌的时候，可以通过舞蹈来演唱这首小星星，舞蹈的内容可以自己排练，也可以从网上搜一些素材，“一闪一闪亮晶晶……”，根据儿歌的节奏编排舞蹈，在唱到小星星的时候，可以让孩子们用伸直双臂张开双手的动作来代表，那么在舞蹈的过程中，相信每位小朋友都会记住自己表演的这一堂课，在表演的过程中再带领小朋友们演唱，那么他们就会有很强的学习积极性了。
三、结语
现在幼儿教育过程中，奥尔夫教学法在各种音乐教学过程中都是有所体现的，而且奥尔夫教学法正在与时俱进，不断的完善自己，只要这种教学方式符合现代幼儿教育教学的特点，那么奥尔夫教学法的生命力就会越来越旺盛。
参考文献
[1]浅谈奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破.李旭.读与写.2018.
[2]浅谈奥尔夫音乐教学法在中国音乐教育中的应用.王晶晶.大众文艺.2012.
关键词：幼儿音乐;奥尔夫音乐教学法;生命力
幼儿教育能够启迪孩子的音乐思维，能够激发孩子的思维创造力，有利于孩子身心的协调与发展，奥尔夫音乐教学法具有多元化教学的方式，为现代音乐教学注入了新鲜的血液，奥尔夫音乐教学法作为具有重要影响的教学法之一，我们需要在教学的过程中结合现代实际，推动我们幼儿音乐教育的发展进程。
一、奥尔夫音乐教学的特点
奥尔夫音乐教学法具有着自己独有的特点，在现代小学音乐教学过程中，它的生命力和影响力都离不开它教学的特点，所以分析奥尔夫音乐教学法的特点才能够更好的掌握，并使用这一教学方法。
（一）元素性
奥尔夫音乐教学法的特点之一就是元素性，元素性音乐也可以称作原本性音乐，这种音乐非常普遍但是极具特点，其中最根本的就是音乐要源于生活，源于自然，追求音乐的原本，音乐的基础点就是声音，而声音最容易被人记住的就是节奏，所以奥尔夫音乐教学法强调节奏，主要表现在节奏、身体动作和朗读这三个方面，元素性可以成为奥尔夫教学法的基础性特点了，追求原本性音乐也是不忘本心的表现。
（二）综合性
奥尔夫音乐教学法具有综合性的特点，综合性的特点体现了奥尔夫音乐教学法的多元化，既然是综合性，那么总要有综合的内容的，其中综合的内容包括各个方面的内容，其中包含的不仅仅是音乐内容，还包括语言舞蹈动作的内容，在幼儿音乐教学过程中，我们排练一些儿童舞蹈也是奥尔夫教学法的一种表现，当然在排练的时候，可能我们还没有意识到这种正规化的专业性名词，所以奥尔夫音乐教学法并不是高不可攀的，而是在生活和学习中可以遇到的。
（三）独特性和完整性
奥尔夫教学法作为世界有名的教学方式那么一定有它独特的地方，所以它的特点包括他本身的独特性和完整性。这种教学方法具有一定的体系，虽然教学方法采用的是多元化的特征，选择的教学内容也是简单的节奏感，哪怕在原本音乐的追求过程中，也要有着一定的曲调和旋律，所以声乐和乐器的结合都体现了奥尔夫教学法具有极强的体系感。而且奥尔夫教学法并不支持一板一眼的教学方式，具有很强的灵活性和开放性，对于幼儿在学习过程中的教学材料和教学内容都需要具有创新意识，而且奥尔夫教学法还具有开放性，并不是说现在的教学法已经是固定了，而是在不断地吸收更多的精华内容到自己体系中来，从而丰富自己的体系，与时俱进，不被淘汰。
（四）创造性
奥尔夫教学法具有一定的创造性，鼓励开放式教学，灵活式教学，鼓励学生大胆创造，大胆创新，音乐本身就是文化的创造过程，所以在奥尔夫教学法的教学过程中没有绝对的强制性，例如在学生的单人表演中，并不是在这个音调的时候学生必须举起手或者是弯下腰，学生可以提出自己认为正确观点，对于孩子创造力和创新能力都有着很大的鼓励性作用。
二、奥尔夫音乐教学法的生命力分析
（一）在基础理论教学中的应用
音乐与声音最大的不同，就是一个具有节奏感，而另一个毫无逻辑可言，所以在幼儿教育过程中就要注重学生音乐素养的培养，培养学生的音乐素养需要孩子在教学过程中就接受一些基础理论的学习。奥尔夫音乐教学法就涉及到了基础音乐理论教学，幼儿音乐虽然非常简单，但是也要有着刻意的引导，让音乐体现出艺术的韵味，因为音乐教学本身就是美育的一种形式。无论是对于孩子来说还是对于小学生、中学生来说，他们对于一板一眼的教学方式明显是不感兴趣的，奥尔夫音乐教学法与传统教学最大的不同就是注重节奏，相信大家都明白，节奏是最具有带动力的一种力量，在幼儿音乐教学过程中采用节奏引导的教学方式能够极大地吸引孩子的学习积极性。节奏是音乐、舞蹈、语言的核心要素，这种教学方式体现了奥尔夫教学法的元素性。
在教学过程中，我们寻找节奏感，可以利用拍手跺脚拍腿等各种动作来发出声响，这种方式不仅能够发泄个人情绪，还能进行情感的交流，例如在学习乐曲《喜羊羊》的时候，我们可以播放一段视频内容，让同学们根据视频里的内容进行舞蹈跳跃，而我们作为音乐老师要引导学生注意音乐的节奏，例如在某一个节点的时候我们可以拍一下手，那么在整首歌曲中我们会拍几次手呢？这样就可以让学生关注音乐的节奏感，通过节奏感来学习音乐的基础性理论。
（二）在器乐教学中的运用
奥尔夫教学法主张创造乐器，主张摆脱传统的动作训练，摆脱传统的钢琴训练，从而鼓励学生自己演奏乐器甚至设计乐器，奥尔夫教学法在器乐教学中是非常有效的，因为它摆脱了乐器，主张学生主动创造，主张学生摆脱大量的枯燥的技术练习，追求乐器的灵活性，所以奥尔夫教学法在器乐教学中的应用使它的生命力更加旺盛。打击乐器、音调乐器、竖笛都是奥尔夫教学的教学内容，这些乐器相对来说音色独特，学习起来比较容易，对于儿童来说，对于能发出声音的东西，本身就有着极强的好奇心，更何况是打击乐器这一种能够自己创造声音的东西，所以通过这些独特的乐器，儿童可以很快的掌握学习的内容，那么学生的学习兴趣也急剧高涨。
（三）在歌唱教学中的应用
对于幼儿音乐教学来说都是集体课为主的，很多歌唱教学都是集体学习的，那么歌唱学习对于歌唱的技巧并不重视，而是引导儿童唱歌培養孩子的音乐素质，奥尔夫教学法在歌唱教学中也是有所体现的，在歌唱教学中，我们可以结合学生的舞蹈语言和动作改变死气沉沉的传统歌唱课堂，让学生的舞蹈活跃课堂氛围，从而调动学生的学习积极性。例如学习《小星星》这首歌的时候，可以通过舞蹈来演唱这首小星星，舞蹈的内容可以自己排练，也可以从网上搜一些素材，“一闪一闪亮晶晶……”，根据儿歌的节奏编排舞蹈，在唱到小星星的时候，可以让孩子们用伸直双臂张开双手的动作来代表，那么在舞蹈的过程中，相信每位小朋友都会记住自己表演的这一堂课，在表演的过程中再带领小朋友们演唱，那么他们就会有很强的学习积极性了。
三、结语
现在幼儿教育过程中，奥尔夫教学法在各种音乐教学过程中都是有所体现的，而且奥尔夫教学法正在与时俱进，不断的完善自己，只要这种教学方式符合现代幼儿教育教学的特点，那么奥尔夫教学法的生命力就会越来越旺盛。
参考文献
[1]浅谈奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破.李旭.读与写.2018.
[2]浅谈奥尔夫音乐教学法在中国音乐教育中的应用.王晶晶.大众文艺.2012.