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摘要：新一轮基础教育课程改革正在蓬勃开展，回顾改革十年历程，教师的教学方式正在悄然变化，课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，努力提高小学语文课堂教学效率是我们每位教师的责任，更是压在每位教师肩上的一副重担。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提高成绩
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0040
小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题，那么，如何提高课堂教学的有效性呢？笔者来谈谈提高课堂教学有效性的一些初浅尝试。
一、钻研教材是有效教学的前奏
笔者认为，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回。明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，很难做到以文本为凭借，帮助提高语文素养，语文也很少朗读，上课时对教材内容不甚了了。“以已昏昏，使人昭昭”这样的课堂教学自然不可能取得高效的。
二、合作学习，创设活泼有效的课堂
学生是一个个鲜活的个头，学生间存在着智力、知识、能力、兴趣、爱好等方面的差异，为使学生最大限度地互补学习，相互帮助，发展自己的智力，培养提高自己的能力，在课堂教学编组时，就要注意合理搭配，优劣互补，小组人数不宜过多，小组内的搭配要兼顾学生的智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。要注意发挥各小组学生的积极性和主动性，教学过程中开展小组竞赛，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于稍差的小组也应给予激励性评价，激发他们的热情，为以后学习兴趣的提高创造条件。
三、创造性的设计，调动学生的积极性
在课堂教学中，学生的积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，激发兴趣确实是提高课堂教学有效性的秘方。
四、抓住时机，落实读写、读说、听写
这既是语文教学的基本手段，又是语文课程的教学目标。课堂上，抓住时机，落实读写，这样，新知识的掌握能及时反馈，训练也能到位。通过动笔，学生的个性得到了张扬，思维的火花得到了绽放，既加深了对课文的领悟，又提高了口语表达能力，规范了学生的书面语言。
五、引导学生主动参与教学的全过程
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中，应该设计让全体学生都动起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受，浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考，主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，又激活了思维，充分发挥了自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性。真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
六、评价要多角度、有创意
有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。阅读教学中必须优化阅读教学评价机制。阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。为此，笔者首先做到以下几点：
1. 评价应建立在尊重学生的基础上
教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，要与学生建立平等的人际关系。尤其对语文学科来说，学生有自己不同的感悟、不同的理解，教师不必把自己的意愿强加于学生，应该以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。”在阅读教学评价中，充分尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，还培养了学生的创新意识与创新能手。
2. 评价应重在鼓励学生，并且应多宽容学生
诸多名师都认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。教育艺术的本质应在于唤醒、激励和鼓舞。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与教师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得体验的体验，并在体验中走向成功。
3. 评价要公平、公正多樣化
在课堂上，对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价。特别要关注那些性格内向、少言寡语的学生，公正评价他们参与学习的积极性、主动性。激励肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣。其实，这些给予孩子的力量是强大的。因此，做一个有心、有情的教师，会使你的语文课堂更精彩。
总之，教无定法，贵在得法，要提高教学质量，提高课堂教学的有效性，就要因人因时而异，需要我们每一位教师在教学中不断探索学习，不断提升自己。面对课改，我们只有把握实际，大胆实验，与课改之士一路同行，我们的课堂教学效果才会越来越好。
（作者单位：广东省云浮市云安区石城镇中心小学 527300）
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率；提高成绩
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0040
小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题，那么，如何提高课堂教学的有效性呢？笔者来谈谈提高课堂教学有效性的一些初浅尝试。
一、钻研教材是有效教学的前奏
笔者认为，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回。明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，很难做到以文本为凭借，帮助提高语文素养，语文也很少朗读，上课时对教材内容不甚了了。“以已昏昏，使人昭昭”这样的课堂教学自然不可能取得高效的。
二、合作学习，创设活泼有效的课堂
学生是一个个鲜活的个头，学生间存在着智力、知识、能力、兴趣、爱好等方面的差异，为使学生最大限度地互补学习，相互帮助，发展自己的智力，培养提高自己的能力，在课堂教学编组时，就要注意合理搭配，优劣互补，小组人数不宜过多，小组内的搭配要兼顾学生的智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。要注意发挥各小组学生的积极性和主动性，教学过程中开展小组竞赛，对于优胜者给予及时的表扬和鼓励，对于稍差的小组也应给予激励性评价，激发他们的热情，为以后学习兴趣的提高创造条件。
三、创造性的设计，调动学生的积极性
在课堂教学中，学生的积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，激发兴趣确实是提高课堂教学有效性的秘方。
四、抓住时机，落实读写、读说、听写
这既是语文教学的基本手段，又是语文课程的教学目标。课堂上，抓住时机，落实读写，这样，新知识的掌握能及时反馈，训练也能到位。通过动笔，学生的个性得到了张扬，思维的火花得到了绽放，既加深了对课文的领悟，又提高了口语表达能力，规范了学生的书面语言。
五、引导学生主动参与教学的全过程
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中，应该设计让全体学生都动起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受，浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考，主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，又激活了思维，充分发挥了自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性。真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
六、评价要多角度、有创意
有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。阅读教学中必须优化阅读教学评价机制。阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。为此，笔者首先做到以下几点：
1. 评价应建立在尊重学生的基础上
教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，要与学生建立平等的人际关系。尤其对语文学科来说，学生有自己不同的感悟、不同的理解，教师不必把自己的意愿强加于学生，应该以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。”在阅读教学评价中，充分尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，还培养了学生的创新意识与创新能手。
2. 评价应重在鼓励学生，并且应多宽容学生
诸多名师都认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。教育艺术的本质应在于唤醒、激励和鼓舞。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与教师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得体验的体验，并在体验中走向成功。
3. 评价要公平、公正多樣化
在课堂上，对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价。特别要关注那些性格内向、少言寡语的学生，公正评价他们参与学习的积极性、主动性。激励肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣。其实，这些给予孩子的力量是强大的。因此，做一个有心、有情的教师，会使你的语文课堂更精彩。
总之，教无定法，贵在得法，要提高教学质量，提高课堂教学的有效性，就要因人因时而异，需要我们每一位教师在教学中不断探索学习，不断提升自己。面对课改，我们只有把握实际，大胆实验，与课改之士一路同行，我们的课堂教学效果才会越来越好。
（作者单位：广东省云浮市云安区石城镇中心小学 527300）