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对于课堂教学实践“小结”，本人的理解包含两层含义：1、教师上完课后，将该节课的重点，难点知识，知识主干，解题方法等对学生进行系统小结。2、教师在上完一节课后，对该节课教学任务的完成情况，存在问题，学生反馈情况及教后感受等进行小结。做好这两点，既可以使学生在学习过程中轻松愉快的学习，提高学习效率；又能规范教师的课堂教学，提高教学效益和教师的课堂教学实践小结水平，促进教师专业技术的成长。所以，在日常的教学过程中，我们应该努力做好这两点。以下就这两方面分别加以说明。
(一)教师上完课后，将本节课的重点，难点知识，知识主干，解题方法等对学生进行系统小结。其目的是让学生在尽快尽短的时间内理解并掌握知识。
1、其方法主要有三种
①对比法：当新知识与学生所学过的旧知识之间有某种程度的相似或相异时，或者授课内容本身是相对应的概念、原理和知识时，可采用对比法进行小结。
②归纳法：所谓归纳法，就是教师在进行教学小结时，对新讲授的教学内容简明扼要地作出有条理的归纳总结。帮助学生理清思路。掌握基本知识，复习难点，记住重点，巩固教学内容。
③图示法：图示具有直观、形象、简明和易在大脑中存储的特点，利用图示能把所学知识串联归纳起来，便于学生理解掌握。
至于用那种方法进行小结，需要结合学科特点，学生实际及各部分知识的内容特点等去进行选择。
2、采取的方式主要有以下几方面：
①、教师给学生小结(上完课后在课堂上进行)。这种方式的优点是节约时间，并且由教师小结，思路清晰，重难点突出；缺点是没有充分调动学生积极性，学生仍是被动接受，效果不一定好。
②、请学生回顾知识后自己小结(课堂上)。如授完新课后教师提出小结要求，让学生思考几分钟，然后挑选一，二名学生就学习内容进行小结。这种方式的优点是充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用；缺点是由于学生的知识水平和能力有限。不一定能抓住主要内容及重难点知识。并且由于课堂时间有限，不能满足让每个学生都有发言的机会。
③、教师引导学生归纳总结(课堂上，这种方式比较好，在很大程度上弥补了①②种方式的不足。是采用的比较多的一种方式。
④、学生分组讨论后(课后)，上课前对上节课所学的知识进行小结。并将讨论的结果在全班进行交流，要尽可能多地让学生发言。这样既发挥了学生的主观能动性，又能使教学效果及时得到反馈。这也是比较好的方式之一，但更适用于基础较好，自觉性更强的学生群体。
(二)、教师上完课后，对本节课堂教学实践的得失、成败及不足进行小结。目的：改进教学方法，改变教学方式，提高教学效益，促进自身发展。
1、其方法主要有以下四种：
①、小结课堂教学细节，从教学场景的细节中寻找问题，矫正偏差。提高认识。
②、小结“成功”的课堂教学，找出不足的地方，并给以改进。
③、小结失败的课堂教学(重点)。寻找教学设计与学生的实际差距，促进教学行为方式的转变。
④、总结，查找课堂教学失败的原因，并提出解决或改进方案。
课后小结，反思后，写下再教此内容的想法，建议及新的设计方案，作为改进教学方式的依据。这是每一堂课后教师都应自觉主动去做的事情，并且需要长期坚持。
2、常用的方式主要有以下五种：
①、教师自己反思。小结：优点是主动性强，可以时时进行；缺点是不容易发现自己的缺点。
②、通过公开课，由同组的或专题小组教师通过听课、评课来小结。找出成功、失败或不足之处。这种方式非常好，可以发现很多自己发现不了的缺点和不足，但机会相对较少(因为不可能天天上公开课)，所以应更珍惜每一次公开课及教研会的机会。
③、教师通过听其他教师的课来比对，反思，小结自己课堂教学的得失。别忽视这种方式，因为发现别人的缺点也是提高自己的一种方式。
④、通过问卷或提问的方式，由学生对教师的课堂教学提出意见和建议。来自学生的声音是教师更应倾听和重视的，因为我们教育的对象是学生，提高教学效益，让学生快乐学习并取得好成绩是教学的最终目的。
⑤、向专家、学者或本校有经验的优秀教师请教，请他们对自己的课堂教学提出意见和建议。
教学是教师根据教学内容和学生的实际精心设计并通过师生互动来实现教学目标的行为过程。在一节课中，教学目标完成得怎么样，与教学的预设还有多大差距，教学是否促进了学生的发展，通过师生共同总结回顾，教学内容和学习过程得以重新再现，教师就可以在系统的反馈中及时诊断和把握教学效果，便于以后进一步优化。
总之，课堂教学小结不仅可规范课堂教学，提高教学效率，促进学生快乐学习，全面发展，轻松掌握知识。还可以提高教师课堂教学实践小结水平。促进教师专业技术成长。有利于教师对教学效果的诊断与把握。可见，课堂教学小结是每位教师都应重视而不应忽视的一个教学环节。
(一)教师上完课后，将本节课的重点，难点知识，知识主干，解题方法等对学生进行系统小结。其目的是让学生在尽快尽短的时间内理解并掌握知识。
1、其方法主要有三种
①对比法：当新知识与学生所学过的旧知识之间有某种程度的相似或相异时，或者授课内容本身是相对应的概念、原理和知识时，可采用对比法进行小结。
②归纳法：所谓归纳法，就是教师在进行教学小结时，对新讲授的教学内容简明扼要地作出有条理的归纳总结。帮助学生理清思路。掌握基本知识，复习难点，记住重点，巩固教学内容。
③图示法：图示具有直观、形象、简明和易在大脑中存储的特点，利用图示能把所学知识串联归纳起来，便于学生理解掌握。
至于用那种方法进行小结，需要结合学科特点，学生实际及各部分知识的内容特点等去进行选择。
2、采取的方式主要有以下几方面：
①、教师给学生小结(上完课后在课堂上进行)。这种方式的优点是节约时间，并且由教师小结，思路清晰，重难点突出；缺点是没有充分调动学生积极性，学生仍是被动接受，效果不一定好。
②、请学生回顾知识后自己小结(课堂上)。如授完新课后教师提出小结要求，让学生思考几分钟，然后挑选一，二名学生就学习内容进行小结。这种方式的优点是充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用；缺点是由于学生的知识水平和能力有限。不一定能抓住主要内容及重难点知识。并且由于课堂时间有限，不能满足让每个学生都有发言的机会。
③、教师引导学生归纳总结(课堂上，这种方式比较好，在很大程度上弥补了①②种方式的不足。是采用的比较多的一种方式。
④、学生分组讨论后(课后)，上课前对上节课所学的知识进行小结。并将讨论的结果在全班进行交流，要尽可能多地让学生发言。这样既发挥了学生的主观能动性，又能使教学效果及时得到反馈。这也是比较好的方式之一，但更适用于基础较好，自觉性更强的学生群体。
(二)、教师上完课后，对本节课堂教学实践的得失、成败及不足进行小结。目的：改进教学方法，改变教学方式，提高教学效益，促进自身发展。
1、其方法主要有以下四种：
①、小结课堂教学细节，从教学场景的细节中寻找问题，矫正偏差。提高认识。
②、小结“成功”的课堂教学，找出不足的地方，并给以改进。
③、小结失败的课堂教学(重点)。寻找教学设计与学生的实际差距，促进教学行为方式的转变。
④、总结，查找课堂教学失败的原因，并提出解决或改进方案。
课后小结，反思后，写下再教此内容的想法，建议及新的设计方案，作为改进教学方式的依据。这是每一堂课后教师都应自觉主动去做的事情，并且需要长期坚持。
2、常用的方式主要有以下五种：
①、教师自己反思。小结：优点是主动性强，可以时时进行；缺点是不容易发现自己的缺点。
②、通过公开课，由同组的或专题小组教师通过听课、评课来小结。找出成功、失败或不足之处。这种方式非常好，可以发现很多自己发现不了的缺点和不足，但机会相对较少(因为不可能天天上公开课)，所以应更珍惜每一次公开课及教研会的机会。
③、教师通过听其他教师的课来比对，反思，小结自己课堂教学的得失。别忽视这种方式，因为发现别人的缺点也是提高自己的一种方式。
④、通过问卷或提问的方式，由学生对教师的课堂教学提出意见和建议。来自学生的声音是教师更应倾听和重视的，因为我们教育的对象是学生，提高教学效益，让学生快乐学习并取得好成绩是教学的最终目的。
⑤、向专家、学者或本校有经验的优秀教师请教，请他们对自己的课堂教学提出意见和建议。
教学是教师根据教学内容和学生的实际精心设计并通过师生互动来实现教学目标的行为过程。在一节课中，教学目标完成得怎么样，与教学的预设还有多大差距，教学是否促进了学生的发展，通过师生共同总结回顾，教学内容和学习过程得以重新再现，教师就可以在系统的反馈中及时诊断和把握教学效果，便于以后进一步优化。
总之，课堂教学小结不仅可规范课堂教学，提高教学效率，促进学生快乐学习，全面发展，轻松掌握知识。还可以提高教师课堂教学实践小结水平。促进教师专业技术成长。有利于教师对教学效果的诊断与把握。可见，课堂教学小结是每位教师都应重视而不应忽视的一个教学环节。